高二年级 2019-2020 学年度第二学期
线上期中考试语文试卷
一、现代文阅读(36 分)
(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)
阅读下面的文字，完成各题。
公共危机主要是指对社会公众生命、健康与财产安全造成严重损失的自然灾害、事故灾
难、公共卫生事件与社会安全事件。人类正在从工业社会向后工业社会迈进，公共危机表现
出不同以往的新特点，对工业社会建立起来的以控制为导向型的危机管理模式提出严峻挑战。
作为维护国家安全与公共安全的一种重要手段，公共危机管理必须在总体国家安全观指导下，
直面我国从工业社会向后工业社会转型的现实，积极探索适应时代需要的模式变革。
公共危机管理也被称为突发事件应急管理。按照传统观念，公共危机管理与公共安全相
对应，而与国家安全鲜有关联。这是因为国家安全与公共安全分别主要指称国家的外部安全
与内部安全，二者没有交集。如今，在总体国家安全观框架下，国家安全理念将内外部安全
整合在一起。今天的公共危机管理具有双重使命：一是有效预防、应对公共危机，最大限度
地限制、控制其影响，确保公众的生命、健康与财产安全；二是防止公共危机传导、放大、
演化为国家安全危机。
不确定性是我们今天所处时代的一个重要特征。我们难以根据既往的经验或对未来精准
的预测来全面把握公共危机的缘起、演进，它们往往会超越人的常规思维。公共危机越发不
受地理边界或职能边界的限制，具有较强的传播与扩散能力。在全球化时代，关键基础设施
在世界范围高度互联，其崩溃将造成全球供应链中断，引发公共危机的全球跨境传播。2011
年泰国发生洪灾，淹没了众多生产企业，由于泰国生产全球 28%的硬盘驱动器，洪灾发生后，
世界各地的笔记本电脑等产品生产受到影响。进入 21 世纪后，以控制为导向的工业社会危机
管理模式的有效性受到空前的挑战与质疑。工业社会对一切事物进行严格、精确的控制，以
产生所追求的秩序，公共危机管理者可以按照控制的逻辑，构建应急组织并采取按部就班的
响应行动。但是，以控制为导向的危机管理模式适合应对复杂程度低、确定性强的突发事件，
而不适合应对复杂程度高、不确定性强的突发事件。而且，控制需要拥有清晰职责边界的响
应组织。后工业社会公共危机具有高度的复杂性和强大的跨界性使清晰的职责边界变得形同
虚设、破绽百出。
在后工业社会这样一个网络化社会，公共危机的影响沿着社会网络中的关系链条扩散、蔓延，形成一个异常纠结的局面。从某种意义上讲，公共危机也形成一个复杂的影响网络，
应对网络化危机需要采取网络化模式。公共危机的应对不仅是每个社会单元的职责，还是每
个社会成员的职责。各个相关主体之间要形成密切协同关系，特别是要建立良好的信息共享
机制，通过广泛、深入的合作，对公共危机开展有效的共同治理；最后共同享有公共危机治
理的收益与成果。
（摘编自王宏伟《总体国家安全观视角下公共危机管理模式的变革》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 公共危机管理应针对社会转型的新变化、公共危机的新特点，探索新模式。
B. 当今转型社会的公共危机表现出复杂性高、不确定性强、跨界性大等特征。
C. 相比于传统观念，现今对公共安全定位 认识应调换到国家外部安全层面。
D. 构建多元共治共享的网络化危机管理模式是时代的要求和国家安全的需要。
2. 下列对原文论证 相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 从公共危机新特点到公共危机管理新模式，文章既分析问题又指出解决问题的思路。
B. 文章以泰国洪灾导致国外企业受影响的事实，论证现今公共危机具有跨界性的观点。
C. 文章通过对网络化社会公共危机特点的揭示，阐明应该采用网络化模式应对的理由。
D. 文章着重比较工业社会和后工业社会的不同特征，以强调公共危机管理应因时而变。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 网络化社会公共危机的演进、影响更难测、复杂，其演化为国家安全危机的可能性也更大。
B. 只有打破常规思维以及加强精确控制，才能应对复杂程度高、不确定性强的突发事件。
C. 响应组织的职责边界不再清晰，使得以控制为导向的危机管理模式的有效性受到质疑。
D. 基于总体国家安全观，防止公共危机演化为国家安全危机比预防公共危机产生更重要。
【答案】1. C 2. D 3. A
【解析】
【1 题详解】
此题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览
选项，然后到文中找到与选项相关的语句，仔细对读选项和原文，进行比较、辨析，重点注
意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别，联系上下文体会，要死抠字眼。
C 项，曲解文意。根据原文，按照传统观念，国家安全（国家的外部安全）与公共安全（国家
的内部安全）二者没有交集。也就是说，对公共安全的定位是基于国家内部安全的。如今在
总体国家安全观框架下，内外部安全整合在一起，这说明现今两者是融合关系，对公共安全
的
的定位的认识也应融合两个层面，而不是层面的调换。
故选 C。
【2 题详解】
此题考查的是分析论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，注意分析文章的思路、
中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系以及论证方法的类型，重点考虑论点是否
正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，要逐一审查每一个选项有几个分句，分句与分
句之间什么关系，比对每一个分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在
原文中是否有依据。
D 项，分析有误。对原文论证的内容进行分析看，原文虽然对后工业社会和工业社会的不同特
征或多或少、直接或间接地有所说明，但并没有作着重比较，D 项符合题干要求。
故选 D。
【3 题详解】
本题考查的是筛选并整合信息、把握文中观点态度的能力。解答此类题目，应先明确题干的
提问方式，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；
对词语的解说要抓住本质，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
A 项，说法正确。公共危机变成国家安全危机是一种传导、放大、演化的结果，而且可以推断，
网络化社会公共危机的缘起、演进难以精准预测，影响更为复杂纠结，无疑是会增大这种传
导、放大、演化的机会，网络化社会公共危机的演进影响更难测、复杂与它演化为国家安全
危机的可能性更大，两者存在因果关系。
B 项，曲解文意。根据原文第三段内容可知，打破常规思维以及加强精确控制，是应对复杂程
度高、不确定性强的突发事件的做法，是因为“我们难以根据既往的经验或对未来精准的预
测来全面把握公共危机的缘起、演进，它们往往会超越人的常规思维”，但是这“不适合应对
复杂程度高、不确定性强的突发事件”，选项用“只有……才”,表意错误。
C 项，分析有误。文中讲“进入 21 世纪后，以控制为导向的工业社会危机管理模式的有效性
受到空前的挑战与质疑”，联系相关内容可知，是因为“控制需要拥有清晰职责边界的响应组
织。后工业社会公共危机具有高度的复杂性和强大的跨界性使清晰的职责边界变得形同虚设、
破绽百出”，选项说“响应组织的职责边界不再清晰”，偷换概念，结论不当。
D 项，无中生有。原文讲总体国家安全观视角下公共危机管理模式的变革，说明了“今天的公
共危机管理具有双重使命”，并未将“防止公共危机演化为国家安全危机”和“预防公共危机”
进行比较，没有说哪一个问题更重要。故选 A。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
教学资源的数字化、信息化、网络化，使得教育资源在大数据时代实现资源共享成为可
能，包括网上教研系统、网络备课系统、教师学习中心系统、教师评价系统、资源管理与应
用系统、视频点播系统、远程网络教学系统等，大数据教育资源可建立一站式教学信息平台。
而学生在学习公共服务平台上，通过网络课堂、自主学习系统、互动交流系统等实现远程学
习、移动学习。
目前互联网、云计算、物联网、移动互联网、智能技术等技术的快速发展，教育数据的
形式和来源越来越趋于多元化、多样化，谁能快速发现和整合数据，并能解决如何利用数据
挖掘其背后的价值这一问题，将会有效增加其在未来的竞争力。
（王海峰《大数据在教育领域中的发展现状》）
材料二：
（摘编自《数据分析：如何发展教育大数据》，2017 年 9 月 20 日）
材料三：
目前，“报送式收集”仍主导教育数据收集方式，“伴随式收集”没有真正实现。教育
数据除了来源于教育系统内，还广泛来源于智能设备、社交媒体等诸多方面。随着“物联网”
成为现实，采用传统方式进行收集数据量的比例会越来越小。科技研究公司高德纳( Gartner)
估计，2016 年每天有 550 万台互联设备上线，到 2020 年，互联设备的总数将超过目前水平三
倍以上。IBM 表示，目前每天产生的数据已达大约 2.5 艾字节，这意味着世界上 90%的数据是
在过去两年产生的。所以，“伴随式”的数据收集方式的实现，才意味教育大数据时代的到来。另外，“报送式收集”方式无法有效规避“数据利益”，“伴随式收集”具有动态性和即
时性，虚假数据无所遁形，数据的真实性得到了有效保证。
（《光明日报》2017 年 12 月 5 日）
材料四：
近年来，浙江省紧紧围绕教育现代化这条主线，着力以信息技术破解教育教学难点，在
信息化发展理念、发展路径、发展机制等方面取得了突破性进展。目前，全省 99%以上的中小
学校实现千兆到校、百兆到班，49%的中小学校无线网络覆盖主要教学场所，班级多媒体普及
率 100%；38%的中小学校建有创新实验室或学科教室，移动学习终端逐步走向全面普及，智慧
校园建设取得较好成效；之江智慧学习广场融通“国家—省—市—县”教育资源，汇聚了 1384
门普通高中选修课网络课程、30 门义务教育拓展性课程精品网络课程、3.6 万余个微课资源，
为促进教育公平提供了新路径。根据教育部科技司发布的《中国教育信息化发展报告(2016)
（基础教育）》，浙江省基础教育信息化综合指数居全国之首。
（光明网 2017 年 12 月 25 日）
4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A. 材料一介绍了互联网、云计算、物联网等技术在教育领域的应用，教学资源呈现了数字化、
信息化、网络化的特征，教育资源实现了共享。
B. 从材料二可以看出，2012-2017 年在线教育的市场规模逐年增加，并预计 2018-2019 年市
场规模依旧保持增长，但增长率会降低。
C. 教育数据来源于教育系统、智能设备、社交媒体等多方面，“报送式收集”依旧是主导教
育数据收集的方式，但所占比例会越来越小。
D. 浙江省在智慧校园建设方面成效显著，网络课程相当丰富，在信息化发展理念、发展路径、
发展机制等方面取得的成绩值得其他省份学习。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
A. 在教育领域发展大数据，对教师而言，能共享更多教育资源，获取更多教学信息；对学生
而言，能实现远程学习、移动学习，解决了教育不公平问题。
B. 在教育数据的形式和来源多元化、多样化的背景下，只要快速发现和整合教育数据，挖掘
教育数据背后的价值，就能在未来竞争中立于不败之地。
C. “伴随式收集”具有动态性和即时性，使虚假数据无所遁形，有效保证了数据的真实性，
比“报送式收集”方式收集的教育数据更加真实有效。
D. 浙江省基础教育信息化综合指数居全国之首，在网络普及、多媒体普及、移动学习端普及等教育现代化方面的成绩都远远超出了其他省市。
6. 根据以上四则材料，概括大数据在教育领域中的发展趋势。
【答案】4. A 5. C
6. ①教育资源将实现共享，可以挖掘数据背后的价值。②在线教育的用户规模将越来越大。③
数据的“伴随式收集”将得以实现，真实性将得到有效保障。④助力破解教育教学难点。
【解析】
【4 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的
要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后
浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，A 项，“材料一……教
育资源实现了共享实现了共享”错误，材料一说的是“教学资源的数字化、信息化、网络化，
使得教育资源在大数据时代实现资源共享成为可能”，文中说的是“可能”，选项混淆已然和
未然。故选 A 项。
【5 题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的
要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内
容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进
行比对。本题中，A 项，“解决了教育不公平问题”错误。材料四只是说“为促进教育公平提
供了新路径”，并非“解决了”。B 项，“只要快速发现和整合教育数据，挖掘教育数据背后的
价值，就能在未来竞争中立于不败之地”错误，“只要……就能……”的说法过于绝对，文
中说的是“教育数据的形式和来源越来越趋于多元化、多样化，谁能快速发现和整合数据，
并能解决如何利用数据挖掘其背后的价值这一问题，将会有效增加其在未来的竞争力”，只是
说“增强其在未来的竞争力”。D 项，“都远远超出了其他省市”错误，选项曲解文意，文中
说的是“浙江省基础教育信息化综合指数居全国之首”，并不代表每个方面的成绩都超出其他
省市。故选 C 项。
【6 题详解】
本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“根
据以上四则材料，概括大数据在教育领域中的发展趋势”，考生可以到材料中圈出大数据在教
育领域中的优势以及获得成功的经验等，然后进行概括归纳。如材料一“教学资源的数字化、
信息化、网络化，使得教育资源在大数据时代实现资源共享成为可能，包括网上教研系统、网络备课系统、教师学习中心系统、教师评价系统、资源管理与应用系统、视频点播系统、
远程网络教学系统等，大数据教育资源可建立一站式教学信息平台”，如材料二中图表上有关
在线教育用户规模的变化，如材料三“随着‘物联网’成为现实，采用传统方式进行收集数
据量的比例会越来越小……‘伴随式’的数据收集方式的实现，才意味教育大数据时代的到
来”，如材料四“近年来，浙江省紧紧围绕教育现代化这条主线，着力以信息技术破解教育教
学难点，在信息化发展理念、发展路径、发展机制等方面取得了突破性进展……为促进教育
公平提供了新路径”，等等。考生根据这些内容进行概括即可。
【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一
则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。
考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、
文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题
选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信
息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息
点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信
息不一致的地方，进行确定答案。
解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:
一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段
与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以
及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作
用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题
眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰
当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规
范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组
文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。
即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条
来排列;要用肯定句，原文中找依据。
(三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分)
阅读下面的文字，完成小题。
一个护士的遗憾
吕斌在年终评选先进个人时，陈菊花习惯坐在角落里，她的眼神不是看着大家，而是盯着屋
子的某一处，一副深思的样子。大家在争着抢着提名、并且气氛逐渐紧张的时候，她却置身
事外，认真地背诵药名、药性和药理：茵陈，性味苦、辛，微寒。归脾、胃、肝、胆经。功
能主治：清湿热，退黄疸。用于黄疸尿少，湿疮瘙痒；传染性黄疸型肝炎。我国大部分地区
均有，生长于湿润的原野、路旁。
主持会议的院长忽然喊一句，陈菊花，大家把眼光转向她，身旁的同事捅她，她才回过
神来，看着院长，院长说，有人提你当今年的先进个人，你说说你的想法吧！
陈菊花非常意外，她刚来这个医院三年，怎么能和在座的老医生老护士比呢。去年评选
时也有人提她，说她工作任劳任怨，对待患者态度和蔼、体贴，服务热情、周到，接触她的
人都喜欢她。就像三月的茵陈，给患者带来福音。
她却说，我还年轻，应该把荣誉让给老医护人员。她这一句话，得到了大家的赞同，都
说，是呀，她还年轻，以后有的是机会。
现在，她见大家都望着她，她还是那句话，我还年轻，不应该过早地获得荣誉，还是把
先进的名誉给老医护人员吧。
大家七嘴八舌地说，是呀，她虽然人好，工作好，但是还年轻，应该把先进评给老医护
人员，她以后有的是机会。
她的工作场所是药房，天天就是为患者拿药，她要记住每种药的药理，要记住每种药放
的位置，要记住每种药的价格等，在递给患者药时，她总是一副微笑的神态，每个患者见到
她，心情舒畅，都赞扬地说，她真是三月的茵陈，药到病除。
听到人们的这种评价，她只是笑眯眯地不说话，她在医学院读书时，就熟悉茵陈这种药，
三月份从平民百姓的菜桌到高档饭店，是常见的佳肴，作为一种野生菜，被越来越多的人所
食用，加上本身具有的中药身份，追求健康的人们更是喜爱。
她要像三月的茵陈一样被人喜爱，她心里暖洋洋的。
陈菊花天天默默地工作，她的微笑招牌一样展现在人们面前，白净的面皮和大大的眼睛，
像明亮的窗户一样让患者心里敞亮。
地球在不知不觉地转动，时间像流水一样一去不复返。
转眼间，她眼角有了鱼尾纹，头发白了几根根，且已经是药房主任。药房里又来了几个
年轻人。
年终的评选先进，她依旧坐在角落里，听大家纷纷提名、争论不休，又有人提到了她。
主持会议的院长已经是新人，他不知道之前的事，也不知道陈菊花有一个别名叫茵陈，他看看人到中年的陈菊花，征求意见似地对陈菊花说，老陈，咱们医院这几年新进了一批人，
从培养新人、鼓励新人的目的出发，先进个人在年轻人里评选，就不考虑你这样的中年人了。
陈菊花点头同意。她向来对这种事礼让三先，不争不抢，何况自己已经过了青春期，荣
誉对于她并没有什么意义。
陈菊花依然故我地在药房里忙忙碌碌，日子一天天地过去，她也渐渐地变老，额头爬上
了皱纹，白发更多，动作也变得缓慢了，人们似乎忘记她曾经有过的茵陈称呼。
又是年终的评选先进，角落里，坐着的是一个老医护人员，头发斑白，满脸皱纹，望着
屋子的某一处，再有一年，她就退休了。
人们在提谁该当选今年的先进个人时，交锋很激烈，虽然都在为别人争，实际是在为自
己得到这份荣誉而暗战。整个过程，没人提起角落里的陈菊花，甚至忽略了屋子里还坐着这
样一个老医护工作者。
陈菊花望着窗户外的院子，花坛里的花已经谢了，冬天什么时候来的她都没注意，冷风
就呼呼地刮起来了。她习惯性地默念一些药品的药理，或者回顾一些药品的习性，这是她念
大学时就养成的习惯，多年不变，冬天来了，春天不会太远，三月的时候，阳气上升、百草
发芽，茵陈也会旺盛生长，是采茵陈中药的最佳时间。而到了四月，便成了蒿，药性渐减，
多被普通百姓作为食材。而到了五六月只能当柴烧。所以，民间也流传着“三月茵陈四月蒿，
五月六月当柴烧”的谚语。
她，陈菊花，已经是五月、六月的茵陈了。
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 小说以“一个护士的遗憾”为题，既点明了主人公的身份，又蕴含着强烈的感情，表达了
对评选先进这一社会现象的反思，感情真挚。
B. “她的微笑招牌一样展现在人们面前，白净的面皮和大大的眼睛，像明亮的窗户一样让患
者心里敞亮”，用生动的比喻写出了陈菊花对患者的关爱。
C. 陈菊花退休前一年，在评选先进个人时，大家都忽略了她，说明大家已经了解并且接受了
陈菊花不争不抢、总是谦让的性格。
D. 小说描写了陈菊花一生中评选先进的几段情景，时间跨度大，重点突出，抒发了对陈菊花
的赞美之情，语言朴实有味，叙事自然平实。
8. 小说在刻画陈菊花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
9. 年终评选先进的情节在小说中反复出现，请简要分析这样设计有哪些作用。
【答案】7. C 8. ①善良朴实，任劳任怨，敬业务实。年终评选先进个人时，她置身事外，认真地背诵药名、药性和药理。能记住每种药放的位置和价格。②性情淡泊，不重名利，谦
虚礼让。能主动把荣誉让给老医护人员。③富有爱心，体贴患者，服务热情周到。在递给患
者药时，她总是一副微笑的神态，每个患者都赞扬她。
9. ①以点带面，运用典型场景复现的手法突出了陈菊花从年轻到老年的人生历程中有代表性
的四次评选先进的经历，构成了小说主要的故事情节；②展示人物复杂性格，四次先进评选
标准不一，细腻刻画出陈菊花在表面的波澜不惊中内心产生的微妙变化，使人物形象更加丰
满；③前后呼应，在看似简单重复的故事情节复现中，作者的情感倾向愈加鲜明，深化了小
说对评选先进这一社会现象的反思，引导我们关注生活中那些兢兢业业、无私奉献的劳动者，
深化了小说的主题。
【解析】
【7 题详解】
试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体
的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析
的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。C 项，“说
明大家已经了解并且接受了陈菊花不争不抢、总是谦让的性格”分析错误。不是“了解并且
接受”，而死大家都忽视了这个谦让淡泊、不重名利的老护老护士。故选 C。
【8 题详解】
试题分析：本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。此类题目答题时要针对具
体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全
面，具体，不可泛泛而谈。如“在年终评选先进个人时，陈菊花习惯坐在角落里，她的眼神
不是看着大家，而是盯着屋子的某一处，一副深思的样子。大家在争着抢着提名、并且气氛
逐渐紧张的时候，她却置身事外，认真地背诵药名、药性和药理”、“去年评选时也有人提她，
说她工作任劳任怨，对待患者态度和蔼、体贴，服务热情、周到，接触她的人都喜欢她。就
像三月的茵陈，给患者带来福音。她却说，我还年轻，应该把荣誉让给老医护人员”、“她总
是一副微笑的神态，每个患者见到她，心情舒畅，都赞扬地说，她真是三月的茵陈，药到病
除”、“陈菊花天天默默地工作，她的微笑招牌一样展现在人们面前，白净的面皮和大大的眼
睛，像明亮的窗户一样让患者心里敞亮”、“她向来对这种事礼让三先，不争不抢”。围绕着
她是一位工作任劳任怨，对待患者态度和蔼、体贴，服务热情、周到，性情淡泊，不重名利，
谦虚礼让的护士来分析即可。
【9 题详解】试题分析：本题考查段落结构在文中的作用。题干要求分析“年终评选先进的情节在小说中
反复出现，请简要分析这样设计有哪些作用”，这属于分析某一情节在文中的作用，可从情节
与人物形象的关系、情节与上下情节的关系、情节与小说主题的关系、给读者的感受等角度
分析。反复出现这一情节，可从突出强调某种感情或某种行为的角度分析。本文反复出现年
终评选先进的情节，而且这一情节贯穿了陈菊花的一生，从年轻到老年的人生历程用四次评
选先进的经历展现，构成了小说主要的故事情节，时间跨度大，重点突出，抒发了对陈菊花
的赞美之情。所以可从突出人物形象，前后情节互相照应，推动情节发展的角度分析。这四
次评选先进的经历看似简单重复，实则层层递进，作者的情感倾向愈加鲜明，深化了小说对
评选先进这一社会现象的反思。所以还可从深化小说主题的角度分析。
【点睛】小说情节作用一般从以下方面分析：
①从情节与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。
②从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应、对比；
推动情节的发展等。
③从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。
④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜……
二、古代诗文阅读(34 分)
(一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
彭清，字源洁，榆林人。初袭绥德卫指挥使，以功擢都指挥佥事。弘治初，充右参将，
分守肃州。寇入犯，率兵蹑之，获马驼器仗及所掠人畜而还。寻与巡抚王继恢复哈密有功。
清虽位偏校而好谋有勇略名闻中朝尤为尚书马文升所器尝引疾乞休文升力言于朝慰留之
八年，甘肃有警，以文升荐，擢左副总兵，仍守甘肃。未几，巡抚许进乞移清凉州。而是时
哈密复为土鲁番所据，文升方密图恢复，倚清成功，言“肃州多故，而清名著西域，不可
易”，乃寝。
文升既得杨翥策，锐欲捣哈密袭牙兰，乃发罕东、赤斤暨哈密兵，令清统之为前锋，从
许进潜往。行半月，抵其城下，攻克之。牙兰已先遁，乃抚安哈密遗种，全师而还。是役也，
文升授方略，拟从间道往，而进仍由故道，牙兰遂逸去，斩获无几。然番人素轻中国，至是
始知畏。清功居多，稍迁都指挥使。
十年，总兵官刘宁罢，擢清都督佥事代之。其冬，土鲁番归哈密忠顺王陕巴，且乞通贡，
西域复定。屡辞疾，请解兵柄，不允。十五年卒。清御士有恩，久镇西陲，威名甚著，番夷惮之。性廉洁，在镇遭母及妻妹四丧，贫不能
归葬。卒之日，将士及庶民妇竖皆流涕。遗命其子不得受赙赠，故其丧亦不能归。帝闻之，
命抚臣发帑钱，资送归里，赐祭葬如制。
(节选自《明史·彭清传》）
10. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是
A. 清虽位偏校而好谋/有勇略/名闻中朝/尤为尚书马文升所器/尝引疾乞休/文升力言/于朝慰
留之/
B. 清虽位偏校/而好谋有勇略/名闻中朝/尤为尚书马文升所器/尝引疾乞休/文升力言于朝/慰
留之/
C. 清虽位偏校/而好谋有勇略/名闻中朝/尤为尚书马文升所器/尝引疾乞休/文升力言/于朝慰
留之/
D. 清虽位偏校而好谋/有勇略/名闻中朝/尤为尚书马文升所器尝/引疾乞休/文升力言于朝/慰
留之/
11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项
A. “擢”，表示提升，选拔。在古文中同样表示提升，选拔的说法有“进”“升”“权”“陟”
等。
B. “乞休”，自请辞官退休。古代对退休有多种称谓，如“乞骸骨”“乞身”“致仕”“休
致”“移病”“告老”等。
C. “丁忧”，古代官员为去世的父母守孝叫“丁忧”，遭逢母丧事叫“丁母忧”；遭逢父丧称“丁
父忧”或“丁外艰”。
D.“帑”，古代指收藏钱财的府库或钱财。类似词汇还有收藏兵器和兵车的处所叫库，米仓或
者储藏的米叫廪。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 彭清边功甚巨。他长期镇守边疆，在守卫肃州时追击贼寇，收获颇丰；在两次收复哈密的
过程中，也立下了大功。
B. 彭清深受重用。他多次请求退休，都没有得到允许。尚书马文升非常器重他， 他被调往
凉州后，又把他调回。
C. 彭清素有威名。他不仅在朝中闻名，而且在边陲让番夷深为畏惧，在攻打哈密和安抚番人
时起到很大作用。
D. 彭清廉洁清贫。他的母亲和妻子、妹妹去世都因家贫不能归葬；他去世时留下遗命，令其
在子不得接受馈赠，也不能归葬。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）言“肃州多故，而清名著西域，不可易”，乃寝。
（2）然番人素轻中国，至是始知畏。清功居多，稍迁都指挥使。
【答案】10. B 11. A 12. B
13. （1）（马文升）便说“肃州多事，而彭清在西域闻名，不能调离他”，此事才作罢。
（2）然而番人素来轻视中原，到这时才感到畏惧。彭清功劳居多，逐渐晋升为都指挥使。
【解析】
【10 题详解】
本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、
修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、
地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
本题中划线句的意思是“彭清虽位列偏校，却喜好谋划，富有胆略，闻名朝中内外，尤其被
尚书马文升所器重。他曾经因病请求退休，马文升在朝廷极力争取，安慰挽留他”。
“而好谋有勇略”中，“而”表转折，之前断开，排除 AD；
“文升力言于朝”中，“于朝”状语后置，之后断开，排除 AC。
故选 B。
【11 题详解】
此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注
意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强
积累，注重归纳，分类记忆。
A 项，“在古文中同样表示提升，选拔的说法有……‘权’等”错误，权，古代指临时代理官
职。
故选 A。
【12 题详解】
本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，
粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出
相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等
问题，在此基础上判断正误。
B 项，“尚书马文升非常器重他，在他被调往凉州后，又把他调回”错误，第二段“而是时哈密复为土鲁番所据，文升方密图恢复，倚清成功，言‘肃州多故，而清名著西域，不可易’，
乃寝”，意思是“不久，巡抚许进请求将彭清调往凉州。而这时哈密重又被吐鲁番所占，马文
升正密图恢复，要倚仗彭清再立功劳，便说：‘肃州多事，而彭清在西域闻名，不能调离
他。’此事才作罢”，可知巡抚许进请求将彭清调往凉州，受到马文升的阻止，并没有调往凉
州。
故选 B。
【13 题详解】
此题考查学生翻译文言文 能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入
原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子
往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意
图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从
字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象
全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）中“故”，事故；“著西域”，省略，状语
后置，“著（于）西域”，在西域闻名；“寝”，停止。（2）中“素”，素来；“中国”，中原；
“稍”，逐渐。
【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答
文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步
明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因
为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选
项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的
知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前
两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。
参考译文：
彭清，字源洁，榆林人。当初承袭绥德卫指挥使之职，后因功被提升为都指挥佥事。弘
治初年，彭清充任右参将，分守肃州。贼寇入侵，他率兵跟踪追击，俘获马匹、骆驼、兵器
及所掠人畜而返。随即又与巡抚王继恢复哈密有功。
的彭清虽位列偏校，却喜好谋划，富有胆略，闻名朝中内外，尤其被尚书马文升所器重。
他曾经因病请求退休，马文升在朝廷极力争取，安慰挽留他。八年(1495)，甘肃告警，因马
文升的推荐，彭清被提升为左副总兵，仍驻守甘肃。不久，巡抚许进请求将彭清调往凉州。
而这时哈密重又被吐鲁番所占，马文升正密图恢复，要倚仗彭清再立功劳，便说：“肃州多
事，而彭清在西域闻名，不能调离他。”此事才作罢。
马文升采纳杨翥之策，想趁势直捣哈密，袭击牙兰，于是派遣罕东、赤斤暨哈密兵，命
彭清统领作为前锋，跟随许进悄悄出发。半个月后，抵达城下，力攻而破。牙兰已事先逃走，
彭清于是安抚仍留在哈密的番人，然后全军返回。在这一战役中，马文升授以方略，准备从
小路前往，而许进仍走旧路，致使牙兰得以逃跑，斩获无几。然而番人素来轻视中原，到现
在才开始感到畏惧。彭清功劳居多，逐渐晋升为都指挥使。
弘治十年(1497)，总兵官刘宁被免职，彭清以都督佥事的身份代替他。这年冬天，吐鲁
番归附哈密忠顺王陕巴，并且请求进贡，西域重被平定。彭清多次以病辞官，请求解除兵权，
未被允许。十五年，彭清去世。
彭清待部下有恩，长期镇守西部边陲，威名显著，番夷深为畏惧。他性情廉洁，在职镇
守时遭逢母亲及妻、妹四人之丧，却因家贫不能归葬。他死之日，将士及民妇、仆人全都为
之流泪。他遗命其子不得接受馈赠，所以也不能归葬。皇上听说后，命抚臣发放府库钱币，
资助运送其灵柩返回故乡，并根据制度赐其祭葬。
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送裴判官自贼中再归河阳幕府①
岑参
东郊未解围，忠义似君稀。
误落胡尘里，能持汉节归。
卷帘山对酒，上马雪沾衣。
却向嫖姚②幕，翩翩去若飞。
注：①安史之乱期间，裴判官在洛阳落入叛军手中，出逃后，欲重归河阳幕府。②嫖姚：指
汉代名将霍去病，曾任嫖姚校尉。
14. 下列对这首诗的赏析不恰当的一项是
A. 本诗从国难起笔，感慨局势艰危，而朝中却罕有忠义报国如裴判官之辈。
B. “胡尘”借指叛军攻势凶猛，此处突出了裴判官落入敌军时的危急形势。C. 用苏武持节归汉 典故，赞扬裴判官主动请缨出使，深入敌营却能保持节操而归。
D. 全诗洋溢着守节不移、忠义报国的沸腾热血，读来慷慨豪壮，感奋人心。
15. 本诗颈联描绘了怎样的画面？这样写有什么用意？请结合全诗作答。
【答案】14. C 15. （1）颈联描写了裴判官临行前与诗人卷帘望山，举杯痛饮，别时不顾
风雪，策马奔驰的画面。（2）“山对酒”和“雪满衣”渲染了裴判官出行时环境的恶劣。（3）
烘托了裴判官归心迫切、急于重返前线杀贼的爱国者形象。
【解析】
【14 题详解】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，
考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗
歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中
运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。
C 项，“赞扬裴判官主动请缨出使，深入敌营却能保持节操而归”错误，诗中有“误落胡尘里”
的描写，可知不是“主动”。
故选 C。
【15 题详解】
本题考查概括诗句的画面并分析作用。画面构成意象，意象是承载诗词反映的思想感情的客
观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统
一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。本题要求概
括颈联描绘了的画面内容及其用意，答题时首先翻译诗句，再分析作用。翻译：东郊局势艰
危还没有解除，朝中如裴判官这样的忠义之人太稀少了。他不幸落到叛军手里，但能够守节
不移、忠义报国。我与裴判官卷帘望山，举杯 zd 痛饮，分别时他不顾风雪，策马奔驰。裴判
官归心迫切、急于重返前线杀贼，风度翩翩就像飞行一样。本诗从国难起笔，感慨局势艰危，
而朝中却罕有忠义报国如裴判官之辈。“胡尘”借指叛军攻势凶猛，此处突出了裴判官落入
敌军时的危急形势。全诗洋溢着守节不移、忠义报国的沸腾热血，读来慷慨豪壮，感奋人心。
“卷帘山对酒，上马雪沾衣”，诗句描写了裴判官行前与诗人卷帘望山，举杯痛饮，别时不顾
风雪，策马奔驰的画面，其中“雪沾衣”“山对酒”渲染了裴判官出行时环境的恶劣；结合
下文“却向嫖姚幕，翩翩去若飞”，烘托了裴判官归心迫切、急于重返前线杀贼的爱国者形象，
同时也表现了他的英雄胆气与一腔豪情。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选
的项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义
不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容
一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题，每空 1 分，共 6 分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“没有人是天生懂得道理的”，这与《师说》中“__________，__________？”一致。
（2）领导人访问墨西哥时，在墨西哥参议院发表了题为“促进共同发展，共创美好未来”的
演讲。领导人强调，庄子说过：“____________，__________。”（《逍遥游》）只有让中墨
两国人民的友情汇聚成深厚的海水,才能承载起让中墨两国友好合作的大船。
（3）龚自珍《己亥杂诗》中的“___________，__________。”两句托物言志，表达了诗人
对理想和信念的执着追求。
【答案】 (1). 人非生而知之者 (2). 孰能无惑 (3). 且夫水之积也不厚 (4). 则其
负大舟也无力 (5). 落红不是无情物 (6). 化作春泥更护花
【解析】
【详解】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进
行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，
还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多
字，书写务必规范。此题中需注意“孰”“惑”的书写。
【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。
题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，
不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时
还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成各小题。
近日，知名短视频博主李子柒 由成都文旅局颁发的“成都非遗推广大使”；其田园牧
歌式的生活更在海外圈粉无数。李子柒的海外走红，（ ）文化输出似乎带有一种预
设的目的和动机，李子柒只是一个普通的农村女孩，她没有可能承担起“文化输出”的重任。
当然，从结果上看，李子柒的作品很好地让中华优秀传统文化得以海外传播。如何让不同文
明之间实现 和对话，避免陷入文化的自言自语、 ，这需要真正深入了解不同文化
之间的异同。在李子柒视频表现出来的仁爱、勤劳、与自然和谐相处等价值理念中，是她能够广泛受到欢迎的重要原因。在翻看李子柒的视频时，一个不经意的小细节让人印象深刻：
她将捕获的小龙虾中还没长出大钳子的小龙虾扔回池塘。细节之处见用心，短视频内容创业
者千军万马，她能从中 ，想来也不是没有原因的。
17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
A. ①荣获 ②交融 ③自怨自艾 ④脱颖而出
B. ①荣获 ②交互 ③孤芳自赏 ④锋芒毕露
C. ①荣膺 ②交融 ③孤芳自赏 ④脱颖而出
D. ①荣膺 ②交互 ③自怨自艾 ④锋芒毕露
18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
A. 与其说是一种文化现象，不如说是一种文化输出。
B. 与其说是一种文化输出，不如说是一种文化现象。
C. 不仅是一种文化输出，也是一种文化现象。
D. 不仅是一种文化现象，也是一种文化输出。
19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 在李子柒的视频中，表现出来的仁爱、勤劳与自然和谐相处等价值理念中，这是她能够广
泛受到欢迎的重要原因。
B. 李子柒的视频表现出了仁爱、勤劳与自然和谐相处等价值理念，是她能够广泛受到欢迎的
重要原因。
C. 在李子柒的视频中，表现出了仁爱、勤劳和与自然和谐相处等价值理念，是她能够受到广
泛欢迎的重要原因。
D. 李子柒的视频表现出了仁爱、勤劳和与自然和谐相处等价值理念，这是她能够受到广泛欢
迎的重要原因。
【答案】17. C 18. B 19. D
【解析】
【17 题详解】
本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查
该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们
的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可
联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
荣获：光荣地获得，多指竞赛优胜者得奖。荣膺：光荣的接受或承当。根据语境“成都文旅局颁发的‘成都非遗推广大使’”，此处为接受某项称号，应选“荣膺”；
交互：即交流互动。交融：即形容事物的交汇融合，也指不同思想、不同民族、不同文化的
交往、融合。结合“文明”分析，此处应选“交融”。
自怨自艾：指悔恨自己的错误。孤芳自赏：指泛指自命清高，自我欣赏的人，也指脱离群众，
自以为了不起。此处无悔恨之意，当选“孤芳自赏”。
锋芒毕露：形容人锐气才华全都显露出来。脱颖而出：比喻在众多人中本领全部显露出来。
此处前面有“千军万马”，当选“脱颖而出”。
故选 C。
【18 题详解】
本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯
能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段
中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都
有一定的干扰性，难度适中。
结合“文化输出似乎带有一种预设的目的和动机，李子柒只是一个普通的农村女孩，她没有
可能承担起‘文化输出’的重任”分析，后文对“文化输出”有否定之意，故不能选A 项、C
项、D 项。
故选 B。
【19 题详解】
本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这
一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改
最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。
A 项，“这”指代不明，“广泛”语序不当；介词残缺，应在“勤劳”后加介词“和”；
B 项，后句主语暗换，不是承前省略的李子柒的视频，而是价值理念，且“广泛”语序不当；
介词残缺，应在“勤劳”后加介词“和”；
C 项，“在”掩盖了后一句的主语，最后一句的主语也不明朗。
故选 D。
20.2019 年 12 月 1 日，临泉高铁站客运首发，小雪体验高铁的同时，发给家人一条微信。下
面是微信的内容，其中有五处表达不得当，请找出来加以修改。
亲爱的家母，您好!今天，小女终于乘坐上桑梓的首发高铁了，能够体验到现代新生活，
真是心旷神怡，忘乎所以呀。而且我真的希望您和爸也一起来享受一下，这样，你们就心安理得了。
① 改为 ； ② 改为 ； ③ 改为 ；
④ 改为 ⑤ 改为 。
【答案】家母改为妈妈
小女改为我
桑梓改为家乡
忘乎所以改为心满意足
心安理得改为心领神会
【解析】
【详解】本题主要考查语言表达的能力。解答此类试题，要从病句、词语以及语言的得体与
否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场
合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相
配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。
家母：谦辞，对别人称自己的母亲。此处是女儿与自己的妈妈微信聊天，应该用“妈妈”。
对人称自己的女儿。如：贫贱有小女。——《宋史》，此处应该用“我”。
桑梓是借指故乡。出自《诗·小雅·小弁》：“维桑与梓，必恭敬止。”对话情景是微信聊
天，所以此处应该用“家乡”。
忘乎所以，意思是指由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。根据语境，不
合适，应该用“心满意足”。
心安理得，比喻自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。与上文的情景不相符，应该用“心
领神会”。
21.请根据下列信息给“空中课堂”下定义。要求保留关键信息，句子简明、连贯，不超过 70
个字。
①空中课堂利用网络技术实施教学。
②空中课堂具有信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等功能。
③提高学生的自主学习能力是空中课堂的主要目的。
④相较于一般的课堂形式，空中课堂可以摆脱时间和空间的限制。
⑤在空中课堂上，师生之间可以实时交互。
⑥“空中课堂”这一课堂形式体现了现代教学理念的发展以及教学技术的进步。
【答案】空中课堂是指教师借助网络，通过信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等实时交互功能，以实现学生自主学习能力提高的一种课堂形式。
【解析】
【详解】本题主要考查语言表达的能力。以下定义的形式考查。解答此类试题，根据题干的
要求，首先对各句做初步压缩，其次按照下定义的一般形式设计或者选择一个基准句，这个
基准句当然要是一个单句，最后把各个短句这压缩出来的内容变换成相应的定语或状语并放
在基准句中做合理的修饰成分。根据下定义的性质，基准句是“空中课堂是一种课堂形式”，
其它句中的要点分别转换成相应的定语。但必须安排好多层定语的顺序，其依据是语法要求
和一般逻辑事理。先用介宾结构引入对象，再表示对象的特征（动词性短语、形容词性短语、
名词性短语）。按照字数要求，加以简练润色就可以得出比较理想的答案。首先明确，空中课
堂是一种课堂形式。然后分析材料内容，选取合适的定语，抓住“利用网络技术”“具有信
息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等功能”“提高学生的自主学习能力”“可以摆脱时间
和空间的限制”“师生之间可以实时交互”“体现了现代教学理念的发展以及教学技术的进
步”等分析，这种课堂形式，是指教师借助网络，通过信息共享、屏幕共享、协同浏览、答
疑等实时交互功能，以实现学生自主学习能力提高的。
四、写作（60 分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
2020 肺炎隔离病房,一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼。
上世房时, 小患者对他鞠躬致谢，他也顺势回礼。受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校。高三（1）班语文老师在线上课堂展示了 2 月 23
日新华网刊发的这两张图片，讨论区一下子热闹起来。
生甲：小患者让我很感动。
生乙：护士和院长的举动能带给我们启发。
生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。
……
老师：这两张图片，给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但我国抗击疫情的很
多场景都是在给我们上课。
学校微信公众号发起了“独特一课，别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份，在这堂
课后写一篇文章，向公众号投稿，谈谈自己的认识与思考。
要求：结合材料，贴合背景，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意，符合文体特征；
不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
【答案】例文：
恭敬鞠躬，感恩有你
今年的寒假确实不同寻常，受新冠肺炎疫情影响，新年之后延期开学。停课不停学，网
课平台大放送。语文老师在线上课堂展示了两张图片：一张图片反映的是 2020 年，某医院新
冠肺炎隔离病房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼；另一张图片反映的
是一百多年前的上世纪初，某医院院长查房时，小患者向他鞠躬致谢，他也顺势回礼。
看了这两张图片，我们瞬间泪奔。全班同学带着哭腔热烈讨论起来，产生了强烈的思想
共鸣。大家觉得语文老师这堂课是“独特一课”，但有“别样收获”。
小患者弱小的身躯深深鞠躬撞击了我们内心深处的敏感部位让我们无比动容，我们为他
懂得感恩而泪奔。这两位小患者，从身高体态上看，应该是学龄前儿童。他们来到人世间只
有几年，懵懵懂懂中还不大知道人事世故和人情冷暖。他们的鞠躬，完全发自内心肺腑完全
出于自然而然，没有矫揉造作没有虚假成分，是对医生护士的最高礼赞！联想到社会上不少医闹事件，有些人对医生大打出手，有些人甚至丧心病狂地刺杀医生。不管何因不管出于什
么动机，这些行凶者至少不懂感恩，他们是十足的白眼狼。
小患者在治病期间，看到了医生护士的艰辛付出，感受到了“医者仁心”的道理，他们
无以为报，只有用深深鞠躬来表达谢意。是的，这次新冠肺炎肆虐的时候，很多人还来不及
看医生就病逝了，很多人得病后在医院通宵达旦地等床位等检查，很多人确诊后苦苦服药苦
苦上呼吸机……真的，太难了。新冠病毒很野性很烈性，传染性强，能在很短的时间里让人
的双肺变白变成纤维状，乃至摧毁其它脏器。对于这样的顽凶病毒，人类起先认识不清，人
们谈之色变，说不怕那是假的。然而，那四万余名支援湖北的白衣天使们，明知山有虎偏向
虎山行，面对面地近距离地同病患者们接触，夜以继日地抢救病人，他们累得直接和衣而卧
在走廊上深沉地睡着了。他们穿着厚厚的防护服，闷热沉重，脸上勒出道道红痕。为了不上
厕所免去脱废防护服，他们少吃少喝竟然穿上尿不湿。这样的人，是可亲可爱可敬的人！他
们是人们的健康守护神是民族的脊梁，理应得到尊重。小患者的弯腰鞠躬，代表了全社会向
逆疫而行的白衣天使的最高致敬！
这种感恩致敬，百多年来一脉相承，说明了一个朴素的道理：为人处世，你敬我一尺，
我敬你一丈。再说文雅点，那就是：投我以木瓜，报之以琼琚；受人点滴之恩，当以涌泉相
报。正因为如此，在面对着小患者的深深鞠躬时，院长和护士顺势回礼。互爱互敬，让人倍
感人情味十足。人世间能如此，夫复何求呢？！
写到此，我的眼眶湿润了，鼻子酸酸的。这个场景给我们上了很重要的人生一课，将会
萦绕于我们的头脑，直到永远。
【解析】
【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求
关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审
题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，
写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注并思考社会及人生，这就要求考生要
把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。
【审题】这道模拟作文命题，选用新华网刊发的这两张图片：“最萌鞠躬礼”照片与一百年
前的医患互相鞠躬的老照片放到一起，然后设置命题情境，提供了师生的模拟对话，这个材
料情境的内涵并不复杂，然而与照片结合起来，还挺有意思，也颇有启发性和现实意义。考
生写作时从“生甲”“生乙”“生丙”的角度立意切入进行写作，都可以。考生写作时，还
可以进一步分析医患之间都要心存敬畏，患者对医生，医生对患者，都是值得尊敬的社会公民，人与人之间就是相互支撑的结构关系。这次新冠疫情，让我们对人类之间的关系有了更
深的体验与思考，每一个人都要有人类共命运的新思维，极端个人主义不仅害人，而且还会
害“个人”。要注意侧重医患关系方面的分析写作，毕竟放置到医患关系的层面分析写作是最
好的。
参考立意：从生甲角度考虑：小患者的鞠躬让人很感动，立意可谓患者要懂得感恩、敬重医
者，尤其在这次人类战“疫”战争中，白衣天使们为了人民的生命不惜牺牲自己，因此，我
们更应感恩大爱，应该牢记医者的付出与大爱。
从生乙的角度立意：护士和院长的举动带给我们启发，医者仁心，尊重患者，谦卑懂礼，心
有敬畏。医生的职责即是治病救人，对待病人，要像爱护自己的亲人一样，把爱心献给患者，
把尊重献给每一个生命，这也是医患关系改善重要一面。
从生丙的角度立意：相隔百年的两幅照片值得人们深思，美好医患关系的延续在中华民族有
悠久的传统，这样传统的医患关系是人类之福，理应发扬光大。
行文结构：开头可以结合疫情形式分析，然后写看到两张图片后，以同学身份谈谈认识和思
考。这种认识和思考最好带有真感情，不虚不妄。分析两张图片，都是医者对小患者一种仁
爱之心。然后围绕“仁”展开分析论述，如其实，人性是相通的，不管是上个世纪，还是如
今，医者都是展示出相同的仁爱；小患者的鞠躬令人动容，护士和院长的回礼体现了互敬互
爱等。最后可以写自己的感悟或做法，如“有仁心者，便如星光，永恒在夜空”等。
【素材】一张照片是某医院新冠状隔离房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙
回礼。另一张照片是上个世纪，某医院院长查房时，小患者对他鞠躬致谢，他也顺势回礼。
在我看来，尽管不同时间，不同的空间，都传达出相同价值观，那就是仁心，即仁爱之心。
仁心，不一定要胸怀天下；英雄，也不一定要杀身成仁。
黎巴嫩诗人纪伯伦说：“我们走得太远，以至于忘了为什么而出发。”随着社会不断的
发展，经济不断腾飞，面对身边的很多事情，呈现出来的大部分都是冷漠之感。我们往往忘
记了我们还得要有一颗仁爱之心。这颗仁心，永远不能丢了。
能够用树立自己的仁心去帮助别人同样去树立，将心比心，将自己的心灵感受去跟同类
的人做同一种心灵的频率和同一种的心灵模拟，这就是仁爱践行的简单方法。这样的方法就
是孟子所说的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，所以上个世纪的院长对于小患
者的仁爱，在当下已经完成了，但是他们把它推广开来，经过一百年之后，面对大疫情，大
灾难的时候，不需要多么口号，也不需要位高权重，它就这样自然而然的呈现出来。直接打
动了我们彼此心灵深处。这就是仁爱的力量。一边是不谙世事的孩子，一边是看惯生死的医生。这两张照片，被我们成为“最萌医患
鞠躬照”。乍一看，觉得确有萌萌哒，细细一品，又觉得庄重无比，两张照片之间相隔百载光
阴，而医患真情绵延犹在。那一样的姿势，一样的诚意，有小患者对医生的由衷感激，也有
医护对患者的尊重爱护。无怪乎，大家纷纷表示，表示内心瞬间就照片上流淌的温情融化了。
不容我们回避的是，人们在平时也对医护有过误解，乃至伤害。这里面的原因，有医患
关系链出现断裂，也有个体戾气过重，理智缺失。但大难来临，我们又赧然发现，仇医的心
态应该被摒弃，因为医生救的不只是一个人，还可能是一个国。在今天的这堂语文课上，有
同学就评论道：“百年的时光已苍凉，但愿医者间的互爱互敬未冷却。”还有同学说，我们
渴望保温的，又何止美好的医患关系？还有互敬互容、充满善意的人际关系！同学之间，师
生之间，乃至陌生人之间，大抵如此吧！
【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一
点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾
性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，
那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己
真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨
析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的
题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、
情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切
入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生
分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自
主选择空间。
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