2019-2020 学年第一学期期中考试卷
高一语文
满分：150 分 考试时间：150 分钟
注意事项
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2.选择题必须使用 2B 铅笔填涂：非选择题必须使用 0.5 毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工
整、笔迹清晰。
3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、
试题卷上的答题无效。
4.保持答题卡卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
新批评是英美现代文学批评中最有影响的流派之一。它认为文学的本体即作品，作品本
身是文学活动的本源与目的。具体而言，一首诗即是一个独立的存在。和任何其他的事物一
样，它就是自己，以其本身的存在而存在。每一首诗都是一个客观的、自足的、独立的艺术
品的存在。这种主张把诗首先当作诗而不是别的什么来考虑，使批评者得以将注意力聚焦于
文本，其重要意义在于它将语言还原为文学的主体，颠覆了偏于文本外缘研究的传统批评形
态，使文学研究回到它的形式本原。
在作品本体论的基础之上，新批评认为，作者的感情或意图不能等同于诗的意义。他们
批评那种在诗或文艺作品与作者的个人经验或意图之间划等号的观点，斥其为“意图谬见”。
根据新批评的观点，以作者的心理动机作为批评依据，结果必然导致传记式批评与相对主义。
新批评称，任何一首诗都是一个公共文本，批评者可以使用公共话语的标准和规则对其予以
解读，而无需诗人个人经验、兴趣爱好及性格等因素作为条件。
在新批评之前，文学批评界占统治地位的是传记的和历史的方法，这种方法研究文本的
历史背景和作者的生活状况，研究者努力在这些因素和作品之间建立联系，确定相互间的影
响美系，从而印证文本的意义。虽然新批评并不绝对否认作品产生的社会和历史背景，对于
研究作品可能会产生有益的作用，但是，他们坚决认为，作者个人的生活和历史，如作者的意图一样，与作品的意义并不存在必然的因果联系。一首诗并非诗人的个性与情感的告白，
相反，诗人致力于用语言表现人类普遍的情感、新批评理论强调的是，意义栖居于文本之内，
而不是之外。
将作者、作者的生活以及当时的社会历史因素从文学的本体分离出去之后，新批评进一
步地将读者也予以剥离。他们认为读者对作品的情感式的反应也不能成为有说服力的解读，
对于这种错误，他们也有一个名称，叫做“感受谬见”。其错误的原因在于混淆了诗的意义及
功能。谈一首诗对读者的心理影响属于印象主义批评，在新批评看来，这不是客观的批评，
是非科学的。
艺术品，它有自己的结构和构成要素。这个结构及其形式要素和规则是可以分析的。通
过科学的方法，人们可以发现存在于作品中的，赋予诗作以统一性并统领作品整体的结构。
也就是在这一发现的过程中，诗的意义会逐渐显露出来。
新批评立足文本本身的分析不失为文学批评的方法之一，它给当代文学批评留下了一些
可被接受的观念和概念。既然意义既不存在于作者的意图之中，也不存在于读者的情感好恶
之中，更不能简单地将社会和个人历史的原因作为获得意义的可靠通道，那么，意义到底在
哪里呢？新批评认为诗的意义存在于诗自身的结构之中，存在于它的形式之中。它论证说，
任何复杂的事物都有一个结构，诗也不例外，作为。
（摘编自李屹《新批评与诗歌解读》）
1. 下列关于原文第一、二段内容的表述，不正确的一项是
A. 新批评主张要把诗当作诗来读而不是当作别的什么，要求读者将注意力集中到诗歌文本本
身，而不是聚焦于文本之外的其它外部联系。
B. 新批评认为对文学文本的传统批评形态，重视对文本的外缘进行研究，没有将语言还原为
文学的主体。
C. 将作者的个人经验或意图直接等同于文学作品的意义，在新批评理论看来，就是“意图谬
见”，所得到的作品的意义是不科学的。
D. 批评者用公共话语的标准和规则对诗歌进行解读，仍然离不开诗人的个人经验、兴趣爱好
等因素，将其作为参考条件。
2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A.过去，文学批评的重要方法是“知人论世”，也就是用传记的和历史的方法探索作者与作品
之间的联系，从而探索作品的意义，而新批评理论则肯定作者的背景与作品的意义并不存在
必然的联系。B. 用新批评的观点来看，屈原的《离骚》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，艾青的《大堰河
——我的保姆》等中国诗歌，也都是公共文本，是诗人在用语言表现人类普遍的情感。
C. 新批评排斥用传记的和历史的方法研究文学作品，但并不排斥读者的情感式反应在文学研
究中的意义。
D. 新批评认为，诗歌的意义栖居于文本之内而不是之外，所以我们研究诗歌作品必须立足于
诗歌文本本身，对文本进行细读，回到文学作品的形式本原。
3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是，立
A. 新批评强调评价文学作品必须客观、科学，那种奢谈作品对读者的心理影响的批评恰恰是
既不客观也不科学的，是“感受谬见”。
B. 诗的意义在哪里呢？新批评认为就在诗的结构之中，在诗的形式之中，而不是存在于作者
的意图、作者所处的社会生活和作者的个人经历之中。
C. 新批评认为，诗歌的结构可以让诗歌的各种要素统一协调起来，可以统领诗歌作品整体，
读者通过科学的方法可以发现它，发现它的过程可以让诗的意义逐渐显露出来。
D.新批评将文学从“外在研究”转向“内在研究”，将文本本身作为发现其意义的出发点，颠
覆了偏于本外缘研究的传统批评形态，是当代唯一有效的文学批评方法。
【答案】1. D 2. C 3. D
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中
找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文第一、二段内容
的表述，不正确的一项”。
D 项，“仍然离不开诗人的个人经验、兴趣爱好等因素”错误，文章第二段最后一句“需诗人
个人经验、兴趣爱好及性格等因素作为条件”，选项中“仍然离不开诗人的……”文中这一信
息矛盾。
故选 D。
【2 题详解】
本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中
找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“理解和分析，不符合原文
意思的一项”。
C 项，“但并不排斥读者的情感式反应在文学研究中的意义”错误，选项中“但并不排斥……”与第 4 段第二句“他们认为读者对作品的情感式的反应也不能成为有说服力的解读”
和最后一句“谈一首诗对读者的心理影响属于印象主义批评，在新批评看来，这不是客观的
批评，是非科学的”矛盾，文中显然补不认可读者情感式反应在文学研究中的意义。
故选 C。
【3 题详解】
本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解
答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“理解和分析不正确的一项”，然后浏览选
项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本
质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容
的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
D 项，“是当代唯一有效的文学批评方法”错误，“是当代唯一有效的……”与最后一段“不
失为文学批评的方法之一”矛盾，文中说的是“之一”。
故选 D
【点睛】比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选 基础上关注信息
间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐
项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一
般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义
在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是
否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整
的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，
一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条
件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供
了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观
事实与逻辑事理。
（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，5 分）
阅读下面 文字，完成下面小题。
照相师
王往
照相师来了，女孩们激动起来。
。
的
的寻找焦点的人，首先成了焦点。
瞧他那一身打扮，大波浪的披肩发，直筒裤子，尖头皮鞋，花格衬衫，套着一个鼓鼓囊
囊的红背心，要是村里哪个小伙子装扮成这样，不被人说成“土流子”才怪呢。可是他这样
装扮，村里人觉得理所当然，要知道人家是照相师呢，胸前吊着的相机为他的职业做了证明、
村里人不会用“艺术气质”这样的词语，但是他们知道持有相机的人，应该不同凡俗，异于
常人。人们或远或近地看着他，想象着自己或者某个亲人的面容，仿佛他的到来是为了提醒
记忆里的一些事物。
女孩们是他的主要顾客。她们奔走相告：照相师来了！照相啵？
啊？在哪儿？听到消息的女孩先是惊喜，然后故意掩饰自己的激动：我看看有没有合适
的衣服，你先去吧。
传达消息的女孩当然知道对方心理，一个劲催：还不快收拾，照相师说走就走了。
照相师不会那么快就走，他那个在城里的家等着他用按快门的方式换来温饱。
他不会白等。女孩们一个一个站到了他的镜头前。有单个的，有合影的，也有抱着孩子
的，也有搀扶着老人的。
在村里照相，人们要放松得多，他们不用正襟危坐，没有面对陌生人的羞怯。这也是照
相师选择下乡的原因，他每次都能有可观的收入。他调着焦距，变换着姿势，寻找最佳角度，
捕捉人们最自然最生动的表情。他知道快门按下的瞬间，美与梦想将定格为永恒。他还知道，
对一个照相师来说，拍摄人像看似容易，却是最有难度最显功力的艺术；每一个表情里都有
内心的语言，都有被拍摄者的性格，光与影的交汇就是对一个人内心的呈现。无论是出于艺
术的考虑，还是出于生意的原因，他都不敢马虎一点儿。
当他将冲洗出来的照片交到人们手上时，人们会左右端详，如果再夸赞几句，他就觉得
极有成就，人们为什么通过瞬间保留下来的自己，感觉自己的存在？这实在是很好玩很让人
思索的问题。是不是人们将某种梦想寄托在了照片上，觉得那个照片上的人是另一个自己？
照相师也遇到过不喜欢照相的女孩。
盐码村的女孩小茴就不喜欢照相。小茴家门前有几株月季，村里的女孩都喜欢以她家的
月季为背景照相，人家一来，小茴就悄悄地溜了。
那一天，照相师进村不久就下了雨，他慌乱中来到了小茴家的瓜架下。小茴和她母亲从
地里匆匆回来了，赶紧开了门，叫他去屋子里。
他发现这个平时冷冰冰的女孩其实很好，热情善良，她给他拿来干净的毛巾擦水，给他
倒上热腾腾的茶，冒雨去做豆腐的人家打来了豆腐，让他不要过意不去，就像到自己家一样。吃饭时，照相师发现，小茴的左眼眉梢上角隐藏着一个米粒大的疤痕，不是很深，并不
显眼，他想、小简不爱照相，是不是因为这个细小的疤痕呢？
吃了饭，雨也停了，照相师说，我给你们照张相吧？
母亲笑笑，看着女儿。
小茴低头不语。
照相师走到月季花跟前，摘了一朵，对她说，我给你照一张拿着花的照片，保证好看，
小茴的眼角里放出了惊喜的光芒。
她站到月李花跟前，将那朵被雨水润得更显明艳的花举了起来，花朵遮住了她四分之一
的脸庞，露出了忧伤而又憧憬的表情。
照相师感到了一种别致的美，神秘，梦幻。他轻轻按下了快门。
接着，他又给小茴的母亲照了一张，还给母女俩照了合影。
几天之后，照相师送来了照片，小茴扫了一眼，就很快收了起来。照相师笑笑，说你是
我拍到的最好看的女孩
小茴的脸红了。
照相师又拿出一张照片，说你看看，知道这是谁吗？
小茴盯着照片上的女子问：是谁？
照相师说：我对象，她腿有残疾，但是人很好，性格开朗，头一次见面，她就把我吸引
了。
真的很漂亮！小茴笑着点头。
照相师说：我们明年想开个照相馆，等你有了男朋友带去我那里合影啊，我免费！
小茴的脸又红了。
照相师笑笑，说我走了。
他走了几步，回头看了一下，小茴已经不见了。他知道她一定躲到屋里欣赏自己的照片
去了。
其实他的妻子并无残疾。他为这个临时想出的谎言默默地抱怨了自己一下，算是对妻子
的歉意，然后大声吆喝起来；照相啦，照相……照相啦……
（选自《百花园》2016 年第 3 期）
4. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是
A. 照相师来到乡下，村里的人就激动起来，奔走相告，这从一个侧面表现了特定时期农村生
活条件落后，同时表现了乡下民风的淳朴。B. 照相师不仅有艺术气质，而且有艺术良知，他固然要靠照相赚钱养家糊口，不过他也通过
照相把让他照相的人的美与梦想定格为永恒。
C. 村里的女孩都喜欢以小苗家的月季为背景照相，可是小茴见她们来照相就悄悄地溜掉，这
说明小茴是个不喜热闹、性格孤僻的女孩。
D. 小茴在照相时举起被雨水润得更显明艳的月季花，遮掩住了她的疤痕，还为她增添了靓丽，
所以照相师说她是他拍到的最好看的女孩。
5. 小说中的照相师有哪些特点？请简要分析。
6. 小说前面主要叙述照相师和村里人的故事，后面主要叙述照相师和小茴的故事，这样处理
有什么好处？请简要分析。
【答案】4. B 5. ①认真敬业。知道拍摄人像对被拍摄者的作用，丝毫不马虎。②真诚友
善。主动给小茴和她母亲照相，还邀请小茴将来带着男朋友到自家照相馆免费合影。③体贴
用心。他洞察到小茴不肯照相可能是因为脸上的疤痕，就借一朵月季花为小茴圆满照相；为
了不让小茴自卑，“撒谎”说妻子有残疾，而最后又感觉愧对妻子。
6. ①结构上，点面结合，层次分明，前面从面上表现照相师和村里人的关系，后面从点上表
现照相师和村里人的关系。②写法上，衬托突出，引起关注，用村里人喜欢照相反衬出小茴
不喜欢照相的反常。③形象上，从不同侧面表现主人公形象，使人物形象丰满，前面侧重塑
造照相师光鲜敬业的形象，后面侧重塑造照相师真诚友善的形象。
【解析】
【4 题详解】
本题考查学生对散文综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，
形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这
类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，
最恰当的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
A 项，“同时表现了乡下民风的淳朴”错误，“照相师来到乡下，村里的人就激动起来，奔走
相告”，可以看出那个时期时期农村生活条件的落后，并不能表现乡下民风的淳朴。
C 项，“说明小茴是个不喜热闹、性格孤僻的女孩”分析错误，从下文她招待照相师可以看出
她是个热情待人的女孩，她不愿照相是因为她自卑。
D 项，“小茴在照相时举起被雨水润得更显明艳的月季花，遮掩住了她的疤痕，还为她增添了
靓丽，所以照相师说她是他拍到的最好看的女孩”错误，照相师说小茴漂亮的原因分析错误，
从文中来看，“照相师说她是他拍到的最好看的女孩”是出于对她的鼓励呵护，希望她自信。故选 B。
【5 题详解】
本题考查人物形象。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“小说中的照相师
有哪些特点？请简要分析”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出
对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。人物形象可以结合人物的
职业，从人物描写和人物相关事件去分析概括。如第四段人物描写“他调着焦距，变换着姿
势，寻找最佳角度，捕捉人们最自然最生动的表情。他知道快门按下的瞬间，美与梦想将定
格为永恒。无论是出于艺术的考虑，还是出于生意的原因，他都不敢马虎一点儿。当他将冲
洗出来的照片交到人们手上时，人们会左右端详，如果再夸赞几句，他就觉得极有成就”，体
现出照相师的专业水平高，敬业，对照相艺术一丝不苟；从发现小茴的疤痕，给小茴搭配月
季，认真巧妙地拍照，到对小茴“说谎”，鼓励她等等，这些都能概括出照相师是一个观察仔
细、善解人意、富有爱心的人。
【6 题详解】
本题考查分析结构安排的好处。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“小说前
面主要叙述照相师和村里人的故事，后面主要叙述照相师和小茴的故事，这样处理有什么好
处”，然后考生要找出这两部分内容，分析两部分内容之间的关系，一般宜从形式和内容两方
面作答，先点明作用，再结合文本内容分析表达效果。内容主要结合文本回答，结构主要从
所处的位置入手，前面的段落主要有引出下文或为下文做铺垫的作用。还要看句段在文中的
位置，因为位置不同，作用不同，答法也不同。
从文中来看，无论是前面写与村里人的故事，还是后文写于小茴之间的故事，展现的都是照
相师傅与村里人的关系，只不过前者是从面上表现，而后者是从点上表现；上文写照相师傅
来到村里，女孩们会奔走相告，村里人非常开心，喜欢照相，而小茴却不喜欢照相，两者形
成反差，突出小茴的反常，也就为照相师傅下文为小茴拍照时候的做法做了铺垫，同时也可
以凸显出照相师傅的细心体贴。
【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描
写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主
要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从文中圈出关于这个人物
言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与
主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握文
中人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；
三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。
（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
网络动画是为互联网而生的动画类型，目前比较准确的定义应是：网络动画是根据互联
网的传播特点制作，并且以互联网为主要发行渠道的动画作品。网络动画技术表现形式为 GIF
（1994-2000）、Flash（2000-2005）、Video（2005-今）以及新兴的 VR 动画等，接收终端也
经历了 PC、手机等智能终端变化。
与传统动画相比，网络动画在作品的审美倾向、题材选择、表现尺度、类型细分，叙事
节奏、视觉呈现上有较明显的特征和差异。网络动画以其独特的表现内容、表现形式、视觉
形象等，吸引着大量年轻粉丝，成人化倾向明显。数据显示，网络动画在 20 岁以下及 20-30
岁年龄段群体中覆盖率分别为 43．8%和 43．6%，其中以月收入较高人群（超过 10000 元）和
无收入人群覆盖率最高，分别为 36%和 35．4%。这说明网络动画主要受众群以无收入的学生
和有较高收入的都市白领为主。
网络动画产业在融资渠道、成本控制、制作周期、评估手段、产业价值链条等方面都有
新的探索和特点。网络动画大多是周更，长度在几十集、甚至上百集，大量网民参与以及互
联网海量存储能力使日益增多的网络动漫平台储备剧增。基于互联网特性，经过网民或从业
者大量原创产品在网络上“试错”，这些作品有了与市场对接的机会，也减少了作品后期开发
的市场风险。
（摘编自孙平《中国网络动画产业现状探析》）
材料二：
2017 年，腾讯、优酷、爱奇艺等国内主要互联网播出平台在引进海外作品的同时，也自
觉加大了原创自制的力度。一系列制作精良的网络动画，有效改变了国产动画的形象，使得“古
风”“国风”成为中国青少年的新审美。网络动画由于互联网受众本身的年龄特征，体现出
以“青春”为代表的主题关键词。例如，《全职高手》根据蝴蝶蓝同名小说改编，讲述了网游
高手叶修在遭到俱乐部的驱逐后，召集一群志同道合的伙伴，重返巅峰之路的故事，充满激
扬奋进的正能量，《一人之下》的架空世界观把玄幻与现实紧密结合，注重发掘人性的光辉。
经过多年的探索和积淀，中国网络动画的主流，不再是以俊男美女、神鬼妖狐来吸引眼球、
哗众取宠，而是通过英雄、个性、梦想等青春主题来与观众产生深层次的情感沟通，逐步从注意力经济发展到情感力经济。
（摘编自《2017 年中国动画的理性回归》）
材料三：
在中国网络动画发展的前期，各网络动画公司几乎都是亏损状态，网络动画进入快速发
展阶段后，开始探索出一条与日本和欧美都不同的盈利道路。动画的制作成本一般都很高，10
多分钟一集的网络动画一般要 50 万元以上，如果没有一条可持续的盈利途径，中国网络动画
很难会再有新突破。现在网络动画的盈利模式--般是通过视频网站购买播放权能够收回一定
成本，再授权给一些公司销售动画的有关漫画、图书、衣服、手办、玩具等动画衍生品也能
收回一些成本，像秦时明月和不良人授权拍真人剧也是一个不错的模式，有些动画公司还将
动画播放权卖到国外赚取版权费，同时一些优秀的动画作品会得到一些国家奖项的奖金，政
府的扶持也会给予一定的资金支持。综合下来，只要动画公司能够制作出优秀的作品，盈利
将变得简单。
（摘编自李国正《中国网络动画的发展历程及未来展望》）
7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A. 网络动画是根据互联网的传播特点制作的，但其发行渠道并不是仅限于互联网。
B. 网络动画比之于传统动画，有明显的特征与差异，其受众不再以未成年人为主。
C. 随着网络动画产业的发展，国内主要互联网播出平台已自觉将主要精力放在原创作品上。
D. 国内网络动画发展前期，网络动画公司基本都是难以盈利的，如今情况有了改变。
8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 网络动画的年轻粉丝以月收入较高人群和无收入人群覆盖奉最高，说明其受众以都市白领
与学生为主体。
B. 当前国产网络动画出现了与青少年年龄特征相一致的审美新倾向，开始由注意力经济向情
感力经济发展转变。
C. 如今中国网络动画的盈利道路是多向的，通过视频网站购买播放权、授权给相关公司销售
动画衍生品、授权拍真人剧以至政府扶持等等。
D. 结合材料一和材料二看，传统动画一度以俊男美女、神鬼妖狐来吸引人，审美倾向、题材
选择等
9. 对于网络动画的现状，三则材料阐述的主要角度各不相同，试分别加以概括。
【答案】7. C 8. D
9. 分别是：受众以及产业探索等方面与传统动画比较的角度；国产动画原创自制、探索新审美意趣的角度；探索国产动画盈利渠道的角度。
【解析】
【7 题详解】
试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应
的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别来确定答案。C 项，只是
“自觉加大了原创自制的力度”，并不是将主要精力放在上面。故选 C 项。
【8 题详解】
试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然
后到文中找到相关的内容，与各个选项内容进行比较，最后进行辨析，判断正误。D 项，“以
俊男美女、神鬼妖狐来吸引人”是中国网络动画曾经的做法，不是传统动画做法。原文“中
国网络动画的主流，不再是以俊男美女、神鬼妖狐来吸引眼球、哗众取宠”。故选 D 项。
【9 题详解】
试题分析：本题考查筛选并概括文中信息的能力。答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，
然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，本题作答时，先明确题干问题指向，题干要求
分别概括三则材料对网络动画的现状的阐述角度，作答时要先概括出每一则材料的主要信息，
然后再思考其阐述角度，材料一“与传统动画相比……网络动画以其独特的表现内容、表现
形式、视觉形象等，吸引着大量年轻粉丝，成人化倾向明显。”“这说明网络动画主要受众
群以无收入的学生和有较高收入的都市白领为主。”“网络动画产业在……等方面都有新的
探索和特点。”即在受众以及产业探索等方面与传统动画比较。材料二“……也自觉加大了
原创自制的力度。”“有效改变了国产动画的形象，使得……成为中国青少年的新审
美。”“逐步从注意力经济发展到情感力经济”。即国产动画原创自制、探索新审美意趣的角
度。材料三“开始探索出一条与日本和欧美都不同的盈利道路。”“只要动画公司能够制作
出优秀的作品，盈利将变得简单”。即探索国产动画盈利渠道的角度。
【点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，
局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时
首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对
对应的段落进行划分，提取关键词语。筛选整合信息题的解题基本思路：①根据题目的要求
把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有
的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形
成一个完整的意思。二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成下列下题。
滕元发，初名甫，字元发。以避高鲁王讳，改字为名。召试，为集贤校理。神宗即位，
召问治乱之道，神宗曰：“卿知君子小人之党乎？”曰：“朝廷无朋党，虽中主可以济；不
然，虽上圣亦殆。”神宗以为名言。知谏院。御史中丞王陶论宰相不押班为跋扈，神宗以问
元发，元发曰：“宰相固有罪，然以为跋扈，则臣以为欺天陷人矣。”拜御史中丞。宰相以
其子判鼓院，谏官谓不可。神宗曰：“鼓院传达而已，何与于事。”元发曰：“人有诉宰相，
使其子达之，可乎？”神宗悟，为罢之。河北地大震，命元发为安抚使。时城舍多圮，吏民
惧压，皆幄寝茇舍，元发独处屋下，曰：“屋摧民死，吾当以身同之。”除田租，修堤障，
察贪残，督盗贼，北道遂安。知开封府。民王颖有金为邻妇所隐阅数尹不获直颖愤而致伛扶
杖诉于庭元发一问得实反其金颖投杖仰谢失伛所在元发在神宗前论事，如家人父子，言无文
饰，洞见肝鬲。神宗知其诚荩，事无巨细，人无亲疏，辄皆问之。元发随事解答，不少嫌隐。
王安石方立新法，天下讻讻，恐元发有言，神宗信之也，因事，出知郓州。历齐、邓二州，
妇党[注]李逢为逆，或因以挤之，黜为池州，改安州。流落且十岁，犹以前过贬居筠州。或
以为复有后命，元发谈笑自若，遂上章自讼，神宗览之恻然。哲宗登位，知郓州。学生食不
给，民有争公田二十年不决者，元发曰：“学无食而以良田饱顽民乎？”乃请以为学田，遂
绝其讼。时淮南、京东饥，元发虑流民且至，为疠疫。先度城外废营地，召谕富室，使出力
为屋。元发威行西北，号称名帅。河东十二将，其八以备西边，分半番休。以老力求淮南，
知扬州，未至而卒，年七十一。
（选自《宋史·滕元发传》，有删改）
[注]妇党：妻子的亲族。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 民王颖有金为邻妇所隐／阅数尹不获／直颖愤而致伛／扶杖诉于庭／元发一问得实／反其
金／颖投杖仰／谢失伛所在／
B. 民王颖有金为邻妇所隐／阅数尹不获直／颖愤而致／伛扶杖诉于庭／元发一问得／实反其
金／颖投杖仰谢／失伛所在／
C. 民王颖有金为邻妇所隐／阅数尹不获／直颖愤而致／伛扶杖诉于庭／元发一问得实／反其
金／颖投杖仰谢／失伛所在／
D. 民王颖有金为邻妇所隐／阅数尹不获直／颖愤而致伛／扶杖诉于庭／元发一问得实／反其金／颖投杖仰谢／失伛所在／
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 学田：我国旧时属于学校的田地。以地租作为祭祀、教师的薪俸和补助学生等的费用。
B. 卿：文中是君主对大臣的称谓，古代还可以指对男子的敬称，也指夫妻、朋友间的爱称。
C. 避讳：对去世（在世的除外）的君主和尊长的名字，为示尊敬，避免说出或写出而改用他
字。
D. 河东：文中指地区名，指山西西南部，或泛指山西全部。因本地区在黄河以东而得名。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 滕元发富有才智，深得神宗信任。神宗向他求取治乱之道，他的回答得到神宗的肯定；他
和神宗亲密无间，跟神宗议事，毫无保留地表达自己的看法。
B. 滕元发处事公允，反对不正之风。有人指责宰相跋扈，滕元发不完全认同；宰相任命官员
没有避嫌，谏官反对，皇帝没有接受，滕元发发表意见，皇帝醒悟。
C. 滕元发刚直易折，遭受打击排挤。王安石担心滕元发对新法有看法，神宗相信了王安石，
滕元发被贬；滕元发受妻子亲族牵连被排挤，流落外地将近十年。
D. 滕元发体恤百姓，关心教育事业。有地方发生大地震，造成了破坏，他不顾个人安危，安
抚百姓，并采取一系列措施稳定局面；他解决了多年积累的学校学田问题。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）朝廷无朋党，虽中主可以济；不然，虽上圣亦殆。
（2）元发虑流民且至，为疠疫。先度城外废营地，召谕富室，使出力为屋。
【答案】10. D 11. C 12. C
13. （1）朝廷中没有朋党，即使是一个中等才能的君主也能成功；不是这样的话，即使是高
明的君主也很危险。
（2）滕元发担心流民将要到达，爆发瘟疫。先准备城外作废的军营土地，把富裕户召来，让
他们出钱建房屋。
【解析】
【10 题详解】
本题考查的是文言文的断句能力。考生可分六步走：读文段，通文意；标名（代）词，定主
宾；看虚词，找位置；明语法，辫句式；依据修辞；对话、引文定句读。本题为选择题，可
以找准切入点。如本题“颖愤而致佝”意为王颖气愤得成了驼背，是一个整体，在它之后断
开，排除 B 项、C 项。“颖投杖仰谢”意为王颖抛掉手杖抬头道谢，是一个整体，不宜断开，排除 A 项，故选 D。
【11 题详解】
本题考查的是文化常识。一般试题难度不大，需要考生了解并掌握常见的古代文化常识。如
姓名及称谓、官职及科举、宗法及礼俗、天文及历法、地理、刑法、民俗及节日、文史典故
等。可用分类串记法，联想记忆法等进行识记。C 项“去世（在世的除外）的君主和尊长”错，
也包括在世的君主和尊长。故选 C。
【12 题详解】
本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力，要求考生在理解文言
文的基础上，能够对文言文内容进行分析和归纳，考生需熟悉常见的陷阱如曲解文意、无中
生有、错位嫁接、以偏概全等。C 项“神宗相信了王安石”错，应是王安石担心滕元发对新法
有看法，而神宗会认同滕元发的看法。故选 C。
【13 题详解】
本题考查理解并翻译文中的句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六
字诀：换、调、补、删、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特
殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己
确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中“虽”，即使，“济”，成功；“殆”，
危险；（2）中“且”，将要；“度”，考虑，这里引申为准备。“谕”，晓谕，告知。
【参考译文】滕元发，起初名甫，字元发。因为避高鲁王名讳，改用字作为名。召入朝廷考
试，担任集贤校理。神宗登上皇位，召滕元发来问他治理混乱局面的方法，神宗说：“你知
道君子和小人各为其党吗？”滕元发说：“朝廷中没有朋党，即使是一个中等才能的君主也
能成功；不是这样的话，即使是高明的君主也很危险。”神宗认为是名言。晋升知谏院。御
史中丞王陶议论宰相在朝会时不领班是跋扈，神宗问滕元发这问题，滕元发说：“宰相固然
有罪，但认为宰相是跋扈，那我就认为这是欺瞒天理陷害人了。”授任御史中丞。宰相让他
儿子担任判鼓院，谏官们认为不可以这样。神宗说：“鼓院仅传达事情而已，这对于事情有
何妨害。”滕元发说：“假如有人控诉宰相，却让他儿子传达，行吗？”神宗明白了，就取
消这个任命。黄河以北的地区发生大地震，朝廷命令滕元发为安抚使。当时城中房屋多数倒
塌，官吏和百姓怕被压，都睡在帐篷和茅草屋中，滕元发独自住在房屋下，说：“房子倒下
百姓死去，我自己应当和他们同命运。”免除田租，修筑堤坝，纠查贪污残暴的官吏，责罚
盗贼，北路因此安定。升为开封府尹。百姓王颖有金钱被邻居家的妇人所盗藏，经历几任府
尹查问都没有得到公正判决。王颖气愤得成了驼背，拄着手杖到开封府上诉。滕元发一次审问就得到实情，把金子返还给王颖，王颖抛掉手杖抬头道谢，驼背也就消失了。滕元发在神
宗面前议论事情，像家人父子一样，说话不加修饰，可以清楚地知道他心中的想法。神宗知
道滕元发忠心诚实，所以事情不论大小，人物不论亲疏，常常都去问他。滕元发随事解答，
一点也不避嫌隐瞒。王安石刚想立新法，天下人纷纷议论，王安石怕滕元发有所进言，神宗
会听信他，因此借事，让滕元发出任郓州知州，历任齐州、邓州知州，滕元发妻子的亲族李
逢谋逆，有人因此排挤滕元发，贬为池州知州，又改为安州知州。流落在外地近十年，还因
为以前的过错贬到筠州居住。有人认为他还会复官，滕元发谈笑自若，于是就上奏为自己辩
解，神宗看了很怜悯他。哲宗登上皇位，滕元发调任郓州知州。当地供应学生的粮食不足，
而百姓中有为争夺公田二十年没定下来的，滕元发说：“学生没有饭吃而把良田供顽民吃饱
吗？”于是请求把公田作为学田，于是这场争讼停止。当时淮南、京城东边闹灾荒，滕元发
担心流民将要到达，爆发瘟疫。先准备城外作废的军营土地，把富裕户召来，让他们出钱建
房屋。滕元发威名流传西北地区，号称著名将帅。河东的十二将，其中有八将担负守备西部
边界，分一半人轮休。因年老竭力要求去淮南任职，担任扬州知州，没有到达就去世了，享
年七十一岁。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成各题。
琴歌 李颀
主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客。
月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。
铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。
一声已动物皆静，四座无言星欲稀。
清淮奉使千馀里，敢告云山从此始。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首句写友人饯别宴，“欢”字写出了宾主推杯换盏、其乐融融的热闹气氛。
B. 诗中写琴歌效果和白居易《琵琶行》写琵琶女演奏效果有异曲同工之妙。
C. 第五句写铜炉熏染，华烛闪烁生辉，扣合首句，表明酒宴已经进入高潮。
D. 诗人离京还乡，别宴上缕缕琴音使他想到千里外的清淮，暗自潸然泪下。
15. 这首诗采用衬托的手法写琴歌，请结合全诗简要分析。
【答案】14. D 15. ①三、四句营造凄冷肃杀意境，衬托之后的琴歌之美；②七、八句从
听者反应的角度渲染气氛，衬托演奏者的高超技巧；③末尾句写别宴上缕缕琴音触动诗人情感，进一步衬托琴歌效果。
【解析】
【14 题详解】
本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题，既要对诗歌进行整体的
把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的
每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题等进行分析概括。本题中，D 项“诗人离京还乡”错
误，由“清淮奉使千馀里”可知诗人是奉命出使清淮，不是离京还乡。“暗自潸然泪下”无
中生有。故选 D。
【15 题详解】
本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答本题，先要审清题干要求，把握诗歌整体内容，再
结合相关手法的特点和用法加以分析。本题中考查衬托的表现手法，本诗三、四句“月照城
头乌半飞，霜凄万树风入衣”用乌飞、霜凄、风冷写出了当时环境的凄凉，以此衬托后文琴
声之美。七、八句“一声已动物皆静，四座无言星欲稀。”通过“一声”演奏后万物皆静，
客人安静，星星稀少衬托琴音之美妙，演奏者技艺之高超。最后两句“清淮奉使千馀里，敢
告云山从此始。”写诗人听琴中联想到以后离别的悲伤衬托琴声的感染力强。
【点睛】诗词鉴赏之衬托：
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”
的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻
的感受。用甲事物 （宾） 陪衬乙事物 （主） ，就是衬托。 乙事物由于甲事物的陪衬，就
显得更清楚，更突出。衬托分正衬和反衬。正衬，用类似的事物衬托所描绘的事物，如用高
的衬托更高的；反衬，用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用矮的衬托高的。另外包
括以景衬情（以乐景衬乐情，以哀景衬哀情，以乐景反衬哀情，以哀景反衬乐情），以动衬静，
虚实相称，明暗相衬等。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《烛之武退秦师》中，烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是“既东封郑，
__________，__________，将焉取之？”
（2）《荆轲刺秦王》中，表现送别人受荆轲“慷慨羽声”感染的句子是“__________，
__________”。
（3）王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子是“__________，__________”。
【答案】 (1). 又欲肆其西封 (2). 若不阙秦 (3). 士皆瞋目 (4). 发尽上指冠
(5). 大漠孤烟直 (6). 长河落日圆
【解析】
【详解】此题考查学生对名句名篇的识记能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三
不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误
写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的
名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经
常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来
区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容
易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：肆、阙、
瞋、冠、漠。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
位于我国大西北腹地的宁夏回族自治区，被沙漠包围，生态系统脆弱，长期处于荒漢化
的威胁中。多年来，宁夏几代治沙人 ，用辛勤和智慧，锁住了漫天黄沙，构筑了一道道
绿色屏障，创造了一个个绿色奇迹。
黄沙滚滚不见路，跟着驼铃找宁夏。这是 60 多年前宁夏的真实写照。严重的沙害不仅严
重威胁着当地经济社会的发展，还长期制约着当地群众的生活和生产安全。 ，只要刮一
场大风，上了房顶的沙子和沙漠连成一片，村民晚上回家可以沿着沙坡走上自家房顶。随着
荒漠化的日益严重和沙漠的不断进逼，很多村庄甚至被迫数次搬迁。（ ）。在灵武市的黄
河东岸，百余亩“天使林”“师生林”等公益林在阳光下 ，与一片片、一坡坡幼林一起
默默抵御着风沙的侵蚀。在这片万亩荒滩上植树造林的带头人是“全国治沙英雄”王有德，40
年来他带领宁夏白芨滩防风圃沙林场干部职工一起战沙魔，营造了 63 万亩绿色屏障，阻挡住
毛乌素沙漠向西侵蚀，创造了世界闻名的“白芨滩治沙路径”。从被迫抗争到主动出击，从“要
我治沙”到“我要治沙”，从“老典型”到“新面孔”……在与沙漠 的搏战中，不断涌
现出的治沙人，建起了一片片绿色“长城”，改变了宁夏山川大地的面貌。
17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
A. 前仆后继 抚今追昔 巍然屹立 旷日持久
B. 前赴后继 抚今追昔 傲然挺立 旷日持久C. 前赴后继 曾几何时 傲然挺立 经年累月
D. 前仆后继 曾几何时 巍然屹立 经年累月
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 严重的沙害不仅严重制约着当地经济社会的发展，还长期威胁着当地群众的生活和生产安
全。
B. 严重的沙害不仅长期制约着当地群众的生产安全和生活，还严重威胁着当地经济社会的发
展。
C. 严重的沙害不仅严重威胁着当地经济社会的发展，还长期制约着当地群众的生活安全和生
产安全。
D. 严重的沙害不仅长期威胁着当地群众的生活和生产安全，还严重制约着当地经济社会的发
展。
19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A. 宁夏治沙人没有屈服于困境乃至绝境
B. 面对困境乃至绝境，宁夏治沙人没有屈服
C. 宁夏治沙人对于困境乃至绝境没有屈服
D. 面对困境乃至绝境，宁夏治沙人没有被屈服
【答案】17. C 18. D 19. B
【解析】
【17 题详解】
此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的
句子，看使用是否合乎语境，前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，
连续不断。前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。
句中形容宁夏治沙人连续不断，一代接着一代，没有“前面的人倒下了”的意思，故选用“前
赴后继”更恰当。抚今追昔：接触当前的事物而回想过去。曾几何时：时间过去没有多久。
文中语境是叙述过去沙害的严重情况，表示时过去没有多久，故选用“曾几何时”更恰当。
傲然挺立：形容坚强而不可动摇。巍然屹立：比喻像山一样地耸立，不可动摇。句中为了突
出宁夏治沙人的战斗精神对建设好的防护林用了拟人手法，故“傲然挺立”更恰当。经年累
月：经历很多年月，形容时间很长。旷日持久：多费时日，拖得很久。句中只是强调经历的
时间长，没有“拖得很久”的意思，故选用“经年累月”更恰当。故选Ｃ。
【18 题详解】此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和
内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。原句存在搭配不当、语序不当的语病：一是“威
胁”和“发展”、“制约”和“安全”搭配不当，应为“威胁……安全”、“制约……发展”；
二是“不仅……还…”两个分句后的内容颠倒了，应该从微观到宏观，先说沙害对群众的生
活和生产的威胁，再说对当地经济社会的发展的制约。D 项修改得最恰当。故选Ｄ。
19 题详解】
此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题
目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、
指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句
主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐
的角度选取。AC 两项，主语是“宁夏治沙人”，与上文回想过去严重的沙害的话题联系不够紧
密，没有起到应有的过渡作用；D 项，“面对……”是个主动句式，后面“被屈服”是被动句
式，结构上有点混乱。比较而言，B 项的表述起到了承上启下的过渡作用，最恰当。故选Ｂ。
20.下面是一则寻物启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
十月二十日上午，本人在金路易西餐厅吃饭时，不慎丢掉了一个白色提包，包内东西有身份
证、信用卡、钱包等。另有一本小说《围城》，多方寻找未果。如有人见到或代为收起来，请
给本人打电话，手机号 13612345678，本人必会重谢。
【答案】答案示例：
①“吃饭”改为“用餐”；
②“丢掉了”改为“丢失”；
③“东西”改为“物品”；
④“收起来”改为“保存”；
⑤“给本人打电话”改为“联系本人”。
【解析】
【详解】试题分析：题干要求找出并修改“寻物启事初稿中的五处不合书面语体要求”的地
方，这是考查语言表达的得体性。考生应关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的
关系。因题干要求“书面语体”，这就要求考生圈出语言表达过于口语化的地方，然后进行修
改。“本人在金路易西餐厅吃饭时”中“吃饭”是口语，可以改为“用餐”；“丢掉了一个白
色提包”中“丢掉了”是口语，可以改为“丢失”；“包内东西有”中“东西”是口语，可以
改为“物品”；“代为收起来”中“收起来”是口语，可以改为“保存”；“给本人打电话”
【改为“联系本人”。
【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，
如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语
句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色
彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词
的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定
的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；
怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方
面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做
到有的放矢、准确得体、恰到好处。
21.阅读下面材料，按要求答题。
浙江大学 2018 届本科毕业生徐静，收到哥伦比亚大学等 5 所美国知名高校的 offer，然
而在人生抉择的重要关头，徐静毅然放弃了到国外名校深造的机会，选择到宁波做选调生。
针对这则材料，有人为她惋惜，有人为她点赞，请发表你的看法。要求:观点鲜明；使用
一种修辞手法；不超过 80 字。
【答案】为徐静点赞，为何我们总是以“名校”来断定选择的正误？不可否认，高校在很大
程度上要具备无可比拟的学术氛围，但有些人或许志不在此。只要有恒心，行行出状元。
【解析】
试题分析：此题考查语言表达的鲜明、准确、生动。首先，要求申请题目要求，“针对这则
材料，有人为她惋惜，有人为她点赞，请发表你的看法”，这是要求用议论性的文字，“观点
鲜明”这是考查语言表达的鲜明，是赞成还是反对，不能模糊表达。对于徐静是选择反对的
理由可以从名校对自身提升的作用上来分析，上名校，无论是从机遇上说，还是资源上看，
还是将来文凭的高度上都是很难得的，应该把握；如果赞同徐静的做法，可以从行行出状元
的角度来分析，也可以阐述适合自己的才是做好的选择，或者说自己的兴趣是最好的选择；
“使用一种修辞手法”这是考查表达的生动，可以运用反问、比喻、对偶等修辞手法来增强
表达的生动性；“不超过 80 字”这是对字数有限制。
四、写作（60 分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
毛竹在栽种后的最初四年中仅仅长 3 厘米。但是，从第五年起，它以每天足足 30 厘米的
速度生长看着，仅用 6 周就可以长到 15 米。之前的 4 年间，毛竹将根在土壤里延伸了数百平方米。
这则材料引发了你怎样的联想和思考？你有什么启发和感悟？选好角度，确定立意，明确文
体，自拟标题，不少于 800 字。
【答案】根深蒂固久，拔节向阳高
毛竹用四年时间将根系延伸百米，却生长缓慢。四年之后，一夜长数米，一周能有几十
米高。它用几年时间缓慢积淀，扎根固本，为的是后续能有足够力量拔节向阳，高耸云霄。
默默无语，铺根深蒂，一朝冲天，这是毛竹的智慧，
老子有云：九层高台，始于垒土。合抱之木，始于毫末。千里之行，始于足下。没有足
够基础，高楼就难以矗立；没有根深蒂固，大树难有苍天姿态；没有点滴积累，千里之行始
终是个空想。任何事，如果没有前期积淀，后劲儿就会不足，甚至功败垂成。
没有前期积淀作基础，就如同无本之木，无源之水，难以持久，难以有卓越成效。方仲
永天资聪慧，名声在外，却成为父亲炫耀的资本。他也不再用功读书，天分慢慢被安逸耗散，
最后，所谓的天才也泯然众人。古人讲闻鸡起舞，头悬梁锥刺股，卧薪尝胆，都是一个自我
勉励，自强不息的积累过程。
庄子曰，风之积也不厚，则负大翼也无力，水之积也不厚，则负大舟也无力。这强调的
也是积累，没有日积月累，没有一定经济基础作积淀，社会建设容易冒进出问题。
建国之初，“合作社”运动把农村、农民引向痛苦的深渊。如今，中国改革开放四十年
后，有了强大的经济做后盾，“合作社”焕发新活力，成了振兴乡村的利器，如今，农业开
始集约化，农村开始美丽化，农民也更富有，更有尊严。
因此，不急不躁，注重基础，立足本职，刻苦钻研，勤奋学习，不断创新，才能让人生
不断焕发活力，才能把事业不断推向新高度，才能让国家在世界民族之林立于不败之地。
重积累，人有前途。烛之武如果没有几十年如一日的刻苦读书思考作基础，如何能在关
键时刻靠敏捷思维和出众口才力挽狂澜？刘邦如果没有敛收锋芒广揽人才，铺陈人脉，如果
没有广积粮，缓称王，何以能在日后的楚汉争霸中夺取天下？屠呦呦如果没有静心阅读中医
典籍，没有日复一日在实验室不断钻研，何以能问鼎诺贝尔？
重积淀，国有重器。急功近利只会让事业停滞，让国家发展止步不前。先辈创业，后代
守业，再接再励，中国核武器才能突破西方封锁，为中国守护和平。几代航天人勤奋钻研，
默默耕耘，才有了今日中国航天事业的突飞猛进。几代普通老师扎根教育，默默奉献，才有
了中国教育事业的蓬勃发展。
十年树木，百年树人。罗马非一日建成，做大事情，必须有这样的恒心和细心，我们必须相信，滴水可穿石，铁杵能成针。只要注重基础，稳扎稳打，厚积到一定程度定可厚发。
荀子曰，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。学习需要日积月累，成就事
业也需要积累，不懈地努力奋斗。积累是一种毅力，是由微小到伟大的必经之路，是成功的
前提，是由量变到质变的过程。没有量变的铺垫，很难有质的飞跃。因此，根深蒂固恒久远，
拔节成长向阳高！
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，
是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进
行立意。比如本次作文，这是一道含有寓意的材料作文，考生应结合抓住主体“竹子”，结合
主要内容“竹子不同寻常的生成过程”，采用由果溯因法进行立意。
【审题】材料中，说毛竹前四年只长 3 厘米但却将根在土壤里延伸了数百平方米，抓住这个
特点，不难看出毛竹生长过程可谓大自然中厚积薄发的智慧典型，既能耐得住当下的寂寞，
又怀揣梦想，有着向地下扎根的源源动力和向上拔节的清晰目标。由竹子可以想到人，由竹
子的快速生长可以想到人的成功、成名，由竹子的扎根可以想到人学识的积累，力量的积蓄，
做好准备，打好基础。综合以上分析，可以从这几个角度立意：
（1）厚积薄发，超越之道；
（2）静待花开；
（3）以梦为马，星夜兼程，千里何远？
（4）人生如竹，沉潜内修，方可拔节而出。
（5）从人才的培养到伟业的创建都需要漫长的沉潜
（6）夯实基础，耐住寂寞，终能厚积薄发。
（7）耐得住寂寞，才能撑得起才华
行文结构：首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“根深蒂固久，拔节向阳高”。然
后由“毛竹的材料”开篇，分析前期积淀的作用，接着围绕“重积累，人有前途”“重积淀，
国有重器”两个方面进一步阐述积淀的意义，最后引用荀子的名言收束全篇，并呼应标题。
素材：
1.大树想要挺拔，必须扎深根；小鸟想要遨游蓝天，必须羽翼丰满；人想要成功，就要
有充足的准备。
2.睡莲为了在清晨时的绽放，整晚都在养精蓄锐；表演者为了在舞台上那几分钟的精彩
。绝伦，整日整年地拼命练习；运动员为了奥运会上的那一枚金牌，长期对自己千锤百炼。所
以，想要自己成功，走得漂亮，在之前就要做好充足的准备。
3.在我们的生活中，碌碌无为者众多，正是因为他们没有扎实的基础，才让自己多次与
成功失乏交臂。在我们的生活中也如此。在学习中，若没有扎实的基础，我们的学习就会一
落千丈;在生活中没有扎实的基础，生活将会四处碰壁；在人生的路途中，没有所实的基础，
人生将路途坎坷。
4.唐代的李世民还是皇子时，便以德服人，以善待人，使他在民间的声誉天增，让他爱
民的形象在百姓心中站稳脚根。在玄武门兵变，他登基做皇帝时，百姓虽说他的做法不好，
但依然拥戴他。正因为李世民把德、信、义紧紧地扎根于人民心中，才有了后来的贞观之治，
大唐繁荣。
5.天资聪慧的方仲永，因在小时候没有打下良好的学识基础，最后只能泯然众人成为一
个农夫;胡亥在继承皇位后没有爱护百姓，打下良好的民心基础，最后被官民厌弃。
6.你可以看到马云在人前的财大气粗，可你看不到他在人后日日夜夜的艰辛奋斗；你可
以看到姚劲波的 58 同城多么成功，可你看不见他为之付出多年的努力；你可以看到邓紫棋获
得《我是歌手》的冠军，你却看不到她从小就练琴唱歌的坚持。他们都是因为打好了基础，
才取得了后来的成功。
【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单
则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要
理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和
感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，
可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度
审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，
有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了
几个不同的审视角度。
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