2020届北京市东城区高三5月一模语文试题（解析版）

北京市东城区 2019—2020 学年度第二学期高三综合练习（一）语文 本试卷共 8 页，150 分。考试时长 150 分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无 效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、本大题共 5 小题，共 18 分。 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 网络直播并非由我国产生，早在 1995 年，美国苹果公司就已经进行了目前看来最早的一场网络直播， 直播的内容是一场音乐会。但由于当时技术所限，这一直播只是音频直播，并未实现画面的同步。如果从 专业角度来对网络直播进行定义，它其实就是一种借用互联网技术实现的媒体演示，不过是能够从一个内 容源分发到多个用户端，实现内容的共享而已。 网络直播行为涉及的各参与方包括直播平台、主播以及直播的用户。其中，直播平台作为信息发布的 承载者，为行业提供实时网络服务及技术支持；主播则负责直播节目的具体内容的发布，例如策划、编辑、 制作、与直播间观众进行互动等，作为节目的把控需要具有较强的综合能力，是信息发布的实施者；网络 直播的用户，具体指网络直播的观众，作为直播信息辐射的主体，是网络直播内容的主要受众。 中国演出行业协会与腾讯研究院联合发布的《网络表演（直播）社会价值报告》深刻分析了网络直播 的重要社会价值：一方面，网络直播满足了青年人丰富娱乐生活的精神文化需求，代表了互联网业务的未 来方向。直播为好奇心强的青年人打开了一扇窗，有机会了解日常生活环境外的多元体验。主播与观众通 过问答、点播、打赏等方式全方位互动，实现密集化的社交互动，观众之间基于共同的兴趣爱好达到情感 共鸣。另一方面，直播用户数量迅速增加，占网民近半，高学历高收入高职级群体成为主流用户，直播用 户人群素质快速提升，也将带来内容生产和消费的主流化，成为直播内容去低俗、精品化、专业化的优良 土壤。实质上，直播有着非常广泛的群众基础，好的直播产品对增强社会归属感和凝聚力有着独特的优势。 （取材于白玥、杨雨洁等相关文章） 材料二 经历过 2016 年的融资大战后，中国网络直播行业进行了一轮大洗牌，于 2017 年从高速发展过渡到市 场结构化调整、直播平台重塑业务规划的时期。2017 年，网络直播已经成为网络文化内容供应、技术创新、 商业模式创新的代表，成为网络文化市场重要组成部分。 在激烈的市场竞争下，众多直播平台基于自身优势展开了差异化布局。网络游戏直播平台通过直播热 门游戏以及电子竞技赛事等，巩固内容优势；泛娱乐直播平台在生活、户外等内容的布局逐步加深；秀场 直播平台着重在网红选秀和才艺表演方面投入资源，联合制作娱乐节目……丰富了网络文化市场，优化了 网络文化内容。有直播平台企划虚拟偶像，采用了领先全球的虚拟现实技术 Virtual Andromeda。该技术不仅深度集成、 优化、实时化了当前的真人动作捕捉和表情捕捉技术，还能够实时且准确地映射驱动人形结构和面部表情 运动，使配音演员的运动和声音表演能够有温度地呈现在虚拟偶像上，满足虚拟偶像的直播、视频聊天、 漫展互动、全息演唱会等需求。 此外，直播行业与其他产业的联动日益紧密，“直播+”商业模式逐渐成型。电商平台们迅速适应了网 络直播这一趋势，打造了“直播+电商”的新模式。根据淘宝直播的数据显示，目前已经有超过千万的用户 观看过直播内容，每天的直播场次接近 2000 场。YY 电商直播平台打造的“翡翠行业最大共享直播社区”， 使在传统行业沉寂多年的珠宝行业借此搭上互联网快车。在“双十二”期间，YY 电商直播平台的部分商户 日成交纪录已破 20 万，单日成交过万户。 （取材于《2017 中国网络表演（直播）行业发展报告》） 材料三 21 世纪的未成年人生于网络信息社会。对于他们而言，数字化生存是一种出生以来就天然存在的生活 方式。网络已经全面渗透到未成年人学习、娱乐、消费、社交等各个领域，使用网络既成为他们在数字时 代的基本权益，纷繁复杂的信息与诱惑也对未成年人健康成长提出了巨大的挑战。 网络直播以丰富的内容、实时的互动模式而广受各年龄层民众的喜爱，与网络直播行业飞速发展相伴 随的是，现实中出现了不少未成年人巨额打赏主播的情形，引发了大量民事诉讼纠纷。然而，与民事诉讼 等事后的争议解决方法相比，事先的预防更显重要。 家庭教育是避免未成年人非理性消费的第一道防线。根据《民法总则》与《未成年人保护法》的规定， 未成年人的父母或者其他监护人应当促使子女树立正确的消费观念。未成年人在直播中依赖与主播的互动， 更能从平台创设的巨额打赏奖励机制中获得满足感。这种现象恰恰说明未成年人缺乏父母的陪伴与正确引 导。 直播平台作为未成年人消费的相对方，应当承担相应的保护未成年人的义务。根据相关机构针对 YY、 虎牙、斗鱼、映客等 20 家直播平台进行的未成年人消费机制的测评，85%的样本平台没有在用户注册环节 和新用户消费环节进行有效身份验证，仅 7 家样本平台提供了未成年模式、家长模式、防沉迷模式，19 家 平台客服明确回应平台不支持单独关闭账号的消费功能。从该测评的结果来看，目前直播平台针对未成年 人消费的控制措施难谓有力。 我国对于未成年人网络消费方面的相关立法并不完善。《未成年人保护法》对保护未成年人的规定以及 《互联网直播服务管理规定》对直播平台与主播的行为规范要求不具有可操作性，《未成年人网络保护条例 (征求意见稿)》当中也仅对网络游戏平台进行了实名制、防止沉迷的义务要求，并未涉及其他广泛存在的 网络消费行为。 （取材于程啸、樊竟合相关文章）1. 根据材料一，下列关于“网络直播”的表述不正确的一项是（ ） A. 网络直播并不一定是视频直播 B. 其行为涉及平台、主播和用户 C. 直播平台是直播信息的发布者 D. 互动让直播用户收获情感共鸣 2. 根据材料二，下列推断正确的一项是（ ） A. 网络直播平台的数量减少了，但质量有所提高 B. 网络游戏主播不适合在秀场直播平台开展直播 C. 随着科技发展，虚拟主播将彻底取代真人主播 D. “直播+电商”使部分传统行业获得振兴趋势 3. 对材料二的概括，下列表述最准确的一项是（ ） A. 网络直播平台进行调整优化，在发展中实现差异竞争 B. 网络直播发展迅速，成为网络文化市场重要组成部分 C. 网络直播内容和形式多样，用户规模多年来持续增长 D. 网络直播营收模式多元化，对社会经济带动效应初显 4. 根据材料三，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 新世纪的未成年人自出生就接触网络，应该严格控制和减少他们使用网络 B. 对于未成年人巨额打赏主播这一社会问题，事先预防比事后解决更为重要 C. 父母或其他监护人应该对未成年人多加陪伴并正确引导，避免非理性消费 D. 对于未成年人的网络消费，网络直播平台应该采取更有力的技术控制措施 5. 请结合上面三则材料，简述网络直播对我国社会产生了哪些影响。 【答案】1. C 2. D 3. B 4. A 5. ①满足了青年人丰富娱乐生活的精神文化需求；②增强社会归属感和凝聚力； ③丰富了网络文化市场， 优化了网络文化内容；④带来了传统行业的振兴； ⑤引发了未成年人巨额打赏主播这一社会问题；⑥暴 露了我国对于未成年人网络消费方面的立法不完善。 【解析】 【1 题详解】 本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级 C 级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览 选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说 法过于绝对化、变未然为已然等。 C 项，“直播平台是直播信息的发布者”错，原文说“直播平台作为信息发布的承载者，为行业提供实时 网络服务及技术支持；主播则负责直播节目的具体内容的发布”，可见“直播平台”不是“信息的发布者” 而是“信息发布的承载者”。故选 C。 【2 题详解】 本题考查本考生整合文中信息并进行推断的能力。解答此类题目，要针对题干内容筛选文中信息，并在此 基础上进行推断，推断要立足文本，不可随意生发。 A 项，“网络直播平台的数量减少了，但质量有所提高”于文无据，原文只是说“经历过 2016 年的融资大 战后，中国网络直播行业进行了一轮大洗牌，于 2017 年从高速发展过渡到市场结构化调整、直播平台重塑 业务规划的时期”，意思是直播平台基于自身优势展开了差异化布局，并未说数量减少。 B 项，“网络游戏主播不适合在秀场直播平台开展直播”于文无据，原文只是说“众多直播平台基于自身 优势展开了差异化布局”，是指内容上的差异，而主播只是负责直播节目的具体内容的发布，得不出选项所 说的结论。 C 项，“虚拟主播将彻底取代真人主播” 于文无据，原文只是说“有直播平台企划虚拟偶像……使配音演 员的运动和声音表演能够有温度地呈现在虚拟偶像上，满足虚拟偶像的直播、视频聊天、漫展互动、全息 演唱会等需求”，但主播需要策划、编辑、制作、与直播间观众进行互动等，作为节目的把控需要具有较强 的综合能力，不是虚拟主播可以代替的。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文 有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。 A 项，“在发展中实现差异竞争”错，原文是“在激烈的市场竞争下，众多直播平台基于自身优势展开了 差异化布局”，应是在竞争中展开差异化布局。 C 项，“用户规模多年来持续增长”错，原文是“中国网络直播行业进行了一轮大洗牌，于 2017 年从高速 发展过渡到市场结构化调整、直播平台重塑业务规划的时期”，可见并不是“持续增长”。 D 项，“对社会经济带动效应初显”无中生有，原文是“在‘双十二’期间，YY 电商直播平台的部分商户 日成交纪录已破 20 万，单日成交过万户”，但是不能由此推导出对社会经济起到带动作用。 故选 B。 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体 理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间， 确定对应语句，联系上下文体会。 A 项，“应该严格控制和减少他们使用网络”错，原文是“网络已经全面渗透到未成年人学习、娱乐、消 费、社交等各个领域，使用网络既成为他们在数字时代的基本权益，纷繁复杂的信息与诱惑也对未成年人健康成长提出了巨大的挑战”，可见应当是引导和规范他们使用网络，而不是“严格控制和减少他们使用网 络”。 故选 A。 【5 题详解】 本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意， 在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。 根据材料一“中国演出行业协会与腾讯研究院联合发布的《网络表演（直播）社会价值报告》深刻分析了 网络直播的重要社会价值：一方面，网络直播满足了青年人丰富娱乐生活的精神文化需求，代表了互联网 业务的未来方向”可概括出“满足了青年人丰富娱乐生活的精神文化需求”；根据材料一“直播有着非常广 泛的群众基础，好的直播产品对增强社会归属感和凝聚力有着独特的优势”可概括出“增强社会归属感和 凝聚力”；根据材料二“在激烈的市场竞争下，众多直播平台基于自身优势展开了差异化布局……丰富了网 络文化市场，优化了网络文化内容”可概括出“丰富了网络文化市场，优化了网络文化内容”；根据材料二 “YY 电商直播平台打造的‘翡翠行业最大共享直播社区’，使在传统行业沉寂多年的珠宝行业借此搭上互 联网快车”可概括出“带来了传统行业的振兴”；根据材料三“与网络直播行业飞速发展相伴随的是，现实 中出现了不少未成年人巨额打赏主播的情形，引发了大量民事诉讼纠纷”了概括出“引发了未成年人巨额 打赏主播这一社会问题”；根据材料三“我国对于未成年人网络消费方面的相关立法并不完善。《未成年人 保护法》对保护未成年人的规定以及《互联网直播服务管理规定》对直播平台与主播的行为规范要求不具 有可操作性，《未成年人网络保护条例(征求意见稿)》当中也仅对网络游戏平台进行了实名制、防止沉迷的 义务要求，并未涉及其他广泛存在的网络消费行为”可概括出“暴露了我国对于未成年人网络消费方面的 立法不完善”。 【点睛】归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述 描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。③提取精 要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。 二、本大题共 5 小题，共 24 分。 （一）（共 19 分） 阅读下面三则文言文，完成小题。 （1）孝景崩，武帝立。左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉。 程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止人人自便，不击刁 斗以自卫，幕府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治军簿至 明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐， 咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 （取材于司马迁《史记》） （2）李广非大将才也，行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣。太史公叙广最 得意处，在为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧，然此固裨将之器也。若夫堂堂之阵， 正正之旗，进如风雨，退如山岳，广岂足以乎此哉？淮南王谋反，只惮卫青与汲黯而不闻及广。太史公以 孤愤之故，叙广不啻口出，而传卫青若不值一钱，然随文读之，广与青之优劣终不掩。 （取材于黄淳耀《史记评论》） （3）太史公言：“匈奴畏李广之略，士卒亦乐从广而苦程不识。”司马温公【1】则曰：“效不识，虽 无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻 有守，有将众，有将寡。不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将 也。束伍严整，斥候详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止 而无功。简易以守，则敌乘其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困 而取败。故广与不识，各得其一长。 （取材于王夫之《读通鉴论》） 注释：【1】司马温公，即主持编写《资治通鉴》的司马光。 6. 对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） ①士吏治军簿至明 治：办理 ②然虏卒犯之 卒：士兵 ③然此固裨将之器也 固：本来 ④若夫堂堂之阵 若夫：至于 ⑤而传卫青若不值一钱 传：记载 ⑥匈奴畏李广之略 略：韬略 ⑦虽无功犹不败 虽：虽然 ⑧鲜不覆亡 鲜：少 A. ①⑥ B. ②⑦ C. ③⑧ D. ④⑤ 7. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 程不识正部曲行伍营阵 程不识严格要求部队的编制和行伍营阵的部署 B 士卒亦多乐从李广而苦程不识 士兵们也大都愿意跟随李广而挖苦程不识 .C. 叙广不啻口出 陈述李广（的事迹）脱口而出 D 束伍严整，斥候详密 约束部队纪律严明，侦察详细周密 8. 将下面句子译为现代汉语 ①程不识故与李广俱以边太守将军屯 ②则敌乘其罅隙而相薄 9. 黄淳耀认为“李广非大将才也”，你赞同这一看法吗？请结合以上三则材料加以说明。 【答案】6. B 7. B 8. ①程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军队屯守（边疆）。②那么敌方就会利用他们的漏洞来 攻打他们。 9. 示例 1：不赞同。①他虽然治军简易，行军没有部队编制和行阵部署，但却能服众，部队凝聚力强，士 兵们都愿意为他去死；②他能够逐利乘便，把握战机；并且勇猛善战，能凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵， 以少胜多，可见足智多谋；③李广作战指挥灵活，擅长进攻。 示例 2：赞同。①他缺乏对军队的必要约束，遇到突然袭击，无法抵御外敌；②他作战因利乘便，缺乏大局 观，难以统筹应对大敌；③他无法统领大军，不注重防守，带兵策略有欠缺，不值得效仿。 【解析】 【6 题详解】 本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套 用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文 的语意来推导之，应该很容易判断出来。 ②然虏卒犯之，意思是“然而（如果遇到）匈奴突然袭击他”。卒：通“猝”，突然。 ⑦虽无功犹不败，意思是“即使无功也不至于失败”。虽：即使。 故选 B。 【7 题详解】 本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时 注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 B 项，士卒亦多乐从李广而苦程不识，意思是“士兵们也大都愿意跟随李广而以程不识（的苛求）为苦”。 其中“苦”不能解释为“挖苦”，而是意动用法，“以……为苦”。 .故选 B。 【8 题详解】 本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时 注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有： （1）“故”，原来、以前；“以”，凭……身份；“将”，统领、率领；“屯”驻守。（2）“乘”，趁着； “相”，偏指一方，他们；“薄”，逼近、攻打。 【9 题详解】 本题考查对人物形象的探究。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自 己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。 如不赞同，可结合下列内容分析。“其士卒亦佚乐，咸乐为之死”，他虽然治军简易，行军没有部队编制和 行阵部署，但却能服众，部队凝聚力强，士兵们都愿意为他去死；“行无部伍行阵，人人自便，此以逐利 乘便可也”“为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧”，他能够逐利乘便，把握战机；并且 勇猛善战，能凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵，以少胜多，可见足智多谋；“广之简易，人人自便，攻兵 之将也”，李广作战指挥灵活，擅长进攻。 如赞同，可结合下列内容分析。“行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣”，他缺乏 对军队的必要约束，遇到突然袭击，无法抵御外敌；“此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣”“为上郡太守 以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧，然此固裨将之器也。若夫堂堂之阵，正正之旗，进如风雨， 退如山岳，广岂足以乎此哉？”，他作战因利乘便，缺乏大局观，难以统筹应对大敌；“简易以守，则敌乘 其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃”，他无法统领大军，不注重防守，带兵策略有欠缺，不 值得效仿。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后 再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古 今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名 等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来 的也可以省略。 参考译文 （1）汉景帝死了，武帝登基。大臣们都认为李广是名将，（武帝）就把李广（从）上郡太守任上（调回京 城）担任未央宫卫尉，同时程不识也担任长乐宫卫尉。程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军 队屯守（边疆）。等到出关攻打匈奴（的时候），李广行军没有部队的编制和行阵的部署，靠近水草充足的 地方扎营，休息时人人（都可以）自由行动，（夜间）不敲打刁斗来保卫自己，幕府简省公文簿册的事情，但也（会）远远地（派出）哨兵（侦察敌情），（队伍）不曾遇到什么危险。程不识严格要求部队的编制和 行伍营阵的部署，（夜间）敲打刁斗（来保卫自己），军中办事人员办理公文簿册的事十分齐备详明，部队 得不到休息，但是也（从来）不曾碰到什么危险。程不识说：“李广治军十分简便易行，可是（如果遇到） 匈奴突然袭击他，（他）就没有用来制止的办法了。然而他的士兵只是放松快乐，都愿意为他去死。我治军 虽然烦琐，可是匈奴也不能侵犯我。”这一时期，汉朝边境李广、程不识都是名将，但是匈奴害怕李广的 韬略，士兵们也大都愿意跟随李广而以程不识（的苛求）为苦。 （2）李广并没有大将的才能，行军没有部队的编制和行阵的部署，人人（都可以）自由行动，用这样的姿 态利用便捷追逐小利（还）可以，遇到大规模敌人就（会）覆灭了。太史公叙述李广最称心得意的地方， 是在（李广）做上郡太守时凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵，射死了对方的将领，解下马鞍无拘无束地躺 （在地上），然而这本来是副将的才能啊。至于庄严的军阵、整齐的军旗，进攻如怒风疾雨，后退如高山大 岳，李广难道能做到吗？淮南王谋反的时候，只害怕卫青和汲黯却没听说提及李广。司马迁因为（自己内 心孤愤）的缘故，陈述李广（的事迹）脱口而出，而记载卫青却像不值一钱，然而从行文中阅读，卫青和 李广的优劣始终是无法掩盖的。 （3）太史公说：“匈奴人害怕李广的韬略，士兵们也愿意跟随从李广而以程不识（的苛求）为苦。”司马 光却说：“（如果）效法程不识（的做法），即使无功也不至于失败；（如果）仿效李广（的做法），那么 很少有不败亡的。”两个人的说法都是偏于一面的观点。用武力平定天下的，有人（善于）统兵，有人（善 于）统将。做将军的，有（善于）进攻的有（善于）防守的，有人（善于）统率大部队，有人（善于）统 率小部队。程不识严格要求部队的编制，（夜间）敲打刁斗（来保卫自己），（军中办事人员）办理公文簿册 的事（十分齐备详明），（这是善于）防守部队的大将。李广（治军）简便易行，人人能自由行动，（这是善 于）进攻部队的大将。约束部队纪律严明，侦察详细周密，这是统率大部队的法则。不敲刁斗不警戒，简 省军中文书，这是统率小部队的方法。（如果）队伍整齐严谨地去进攻敌人，那么会因敌方察觉到他们的动 静而无功返回。如果简易地防守，那么敌方就会利用他们的漏洞来攻打他们。用简易的办法统率大部队， 就会像手指和臂膀不能相互使动那样（指挥不灵）因而容易溃败。用严谨的作风统率小部队，就会被拘泥 牵制自己陷入困境因而遭受失败。所以李广和程不识各有一长处，然而（胜败的关键是）在统率大将的人。 统率军队的人不止一种方法，统率大将的人兼采众长，不能一概而论。君主，当然是统率大将的人。大将， 是统率军队又统率将领的人。 （二）根据要求，完成第 10 题。（共 5 分） 10.阅读下面《论语》的文字，回答问题。 ①子曰：“辞，达而已矣。” (《论语·卫灵公》) ②子曰：“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。”(《论语·卫灵公》) ③子曰：“其言之不怍也，则为之也难。” (《论语·宪问》) 请用自己的话分别概括以上三则语录中孔子对言语的看法，并选择其中一则，结合你的言语生活作简要分 析。 【答案】看法：第一则：言语能够达意即可；第二则：言语表达要选择恰当的对象；第三则：不能夸夸其 谈，要言行一致；分析合理即可。 【解析】 【详解】本题考查对名著思想内容的理解能力及个性话解读能力。解答时首先翻译整个材料，理解文本大 意，然后抓住主要概念理解作者的观点态度。再联系实际思考其思想在当今时代的价值。 第一则材料孔子强调辞贵达意，即言语能够达意即可，不取言辞的虚浮和绮丽，这是非常健康的语言观。 第二则材料，孔子认为，应该给某人说的话，却没有给他说，就是对不起这个人，是失人；而不该给某人 说的话，却给他说了，这是看错了听话对象，是失言。不论是失人还是失言，都牵涉到一个问题，就是没 有看清说话的对象。也就是言语表达要选择恰当的对象。 第三则材料，孔子一直认为自知之明非常重要，好的品德的体现在于行动，说大话应该感到难堪。也就是 不能夸夸其谈，要言行一致。 比如围绕第二则材料思考，和朋友相处，遇到他有做得不对的地方，要勇于指出他的过失，即使当时他不 理解，但是过后他会明白你的良苦用心，你们的友情会更加牢固；而如果你怕惹他生气而不去规劝他，那 么有一天他明白过来，是会怨恨你的，这样你反而失去了这个朋友。 【点睛】高中学生对名著的理解、赏析能力相对强得多，初次接触一部文学作品的时候就有较高的起点， 较广的视野。因此，在阅读指导的过程中，高中学生可以对原著进行精读。精读要求“循文入义”做到“字 训其义，句贯其旨，文循其脉，篇会其旨”，逐步进入“文会、意会、情理、神会”的境界。即要求学生做 到了解文学作品的基本表达方式、总体布局、熟悉文学作品的大意，记忆其中重要的部分，又要让学生能 抓着中心，细心揣摩某些精彩段落，做好读书笔记。高中学生尤其是高二学生学业负担重，因此有些名著 名篇可以采用泛读的方法。泛读是一种略观大意、知其梗概、不示源探微、不究其深意的阅读方法。泛读 可分为三个步骤：首先是泛读书的书名、作者、前言、出版社、出版期，了解书刊的内容和形式特征；然 后是略读正文，了解章节名称、文章的大大小小的标题和能反映书和文章的内容的字、句、段落；最后细 读自己所需要或感兴趣的内容。 参考译文： ①孔子说：“言辞能表达出意思就可以了。” ②孔子说：“可以和他谈却不和他谈，就会失去朋友；不可以和他谈却和他谈，就会说出不该说的话。智者既不失去朋友，也不说出不该说的话。” ③孔子说：“说话大言不惭，实行这些话就很难。” 三、本大题共 4 小题，共 20 分。 阅读下面这首词，完成小题。 念奴娇·毁舍后作【1】 姜夔 昔游未远，记湘皋闻瑟，澧浦捐褋。因觅孤山林处士【2】，来踏梅根残雪。獠女供花，伧儿行酒，卧看 青门辙。一丘【3】吾老，可怜情事空切。 曾见海作桑田，仙人云表，笑汝真痴绝。说与依依王谢燕，应有凉风时节。越只青山，吴惟芳草，万 古皆沈灭。绕枝三匝，白头歌尽明月。 注释：【1】姜夔杭州的住宅因遭火灾被毁。【2】林处士：北宋诗人林逋，隐居西湖孤山，种梅养鹤，终生 不仕。【3】一丘：指隐居。 11. 下列对本词上阕的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者曾客游湘中，在湘水边听瑟，澧水边捐褋，这样的记忆仿佛还并不遥远。 B. 寓居杭州时，作者曾到西湖孤山寻访林逋隐居的胜迹，足踏残雪，赏梅寄情。 C. 面对丑女供花，粗仆斟酒的简单贫寒生活，作者只能无奈地卧看青门外车辙。 D. 作者本想在其住所隐居终老，不料此时却意外遭火毁舍，使美好 愿望落空。 12. 对本词下阕典故的运用分析正确的一项是（ ） A. 前三句，借仙人口吻，以沧海桑田的自然规律劝慰自己不必对毁舍一事过分执着。 B. 四五句，以在王谢堂前留恋的燕子期待秋风不忍离去，劝慰自己看淡眼前的苦恼。 C. 六至八句，以春秋吴越争霸之地只剩青山芳草，劝慰自己要珍惜当下的平静生活。 D. 最后两句，以曹操《短歌行》中乌鹊绕树、择枝而栖，劝慰自己要继续寻找明主。 13. 词学宗师夏承焘先生对姜夔词的艺术特色有这样的评论：“白石在婉约和豪放两派之外，另树‘清刚’ 一帜。”请谈谈你对上述评论的理解，并结合具体词句作简要阐释。 【答案】11. C 12. A 13. 要点：“清刚”指姜夔词清雅（清新、典雅、清空、清冷、清静）、刚健（刚劲）的特点。比如“梅妻 鹤子”“一丘一壑”“沧海桑田”“乌鹊绕枝”等多处用典，且多选择以自然物象言志抒怀的典故，清净 淡泊，典雅含蓄。再如孤山、梅根、残雪、獠女、伧儿、青门、白头等意象多用冷色调的词，营造出清冷 之感，素淡，高雅。 比如屋舍被焚毁，隐居一隅的计划落空，词人却能以世事变迁自然之理劝慰自己任情放达，表现出精神意 志的刚健。再如炼字方面，“卧”之姿态尽显贫寒中的泰然处之，“痴绝”看似仙人的嘲笑，实则自我宽 的慰，“尽”则表现出诗人以尽情吟诵明月之诗解脱愁情的放达，由辛酸趋向超旷。 【解析】 【11 题详解】 本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的 把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对 诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 C 项，“作者只能无奈地卧看青门外车辙”错，“卧看”一词表现的是词人的闲适，喜欢这样的隐居生活， 不是“无奈”。 故选 C。 【12 题详解】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审 题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意 象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法， 再对照选项一一确认，得出答案。 B 项，“王谢堂前留恋的燕子期待秋风不忍离去”错，“说与依依王谢燕，应有凉风时节”，意思是，说给 那堂前留恋的燕子，总会有秋风到来的时候，不必过于留恋。以此劝慰自己看淡眼前的苦恼。 C 项，“劝慰自己要珍惜当下的平静生活”错，“越只青山，吴惟芳草，万古皆沈灭”，意思是说富贵不久 长，个人也好，国家也好，皆归沉灭。富贵都如过眼云烟，何况一所小小房屋被烧毁呢？要看淡屋舍被毁 的事。 D 项，“劝慰自己要继续寻找明主”错，这两句是说宅已被毁，无枝可依，将何以寄身？并非要“寻找明 主”。 故选 A。 【13 题详解】 本题考查对诗歌某方面写作特色的分析鉴赏能力。考生首先要分析题干中的提示语，找到思路；然后具体 分析诗词中的用词、意象意境、内容手法、思想感情是如何体现这一特点的，各自举出例子分析；最后再 扣住题干提示总结。 首先理解“清刚”指姜夔词清雅（清新、典雅、清空、清冷、清静）、刚健（刚劲）的特点。然后分析手法 特点，这首词多用典故，如“梅妻鹤子”是林逋种梅养鹤，终生不仕的典故；“一丘一壑”因古代隐者常 栖居于僻远的山丘之地，故后常以“一丘”为比喻隐士隐遁之地； “沧海桑田”是东汉仙人王方平的典故， 沧海桑田指大海变成桑田，桑田变成大海，比喻世事变化很大；“乌鹊绕枝”是曹操“绕树三匝，何枝可 依”的典故。这些典故的运用使得词作典雅含蓄。另外文中的意象多用自然景物，如“湘皋”“澧浦”“梅根残雪”“青山”“芳草”等，营造出一种清净淡泊，典雅含蓄的意境。另外从用词的色调来看，孤山、 梅根、残雪、獠女、伧儿、青门、白头等意象多用冷色调的词，营造出清冷之感，素淡，高雅。再看思想 感情，屋舍被毁，作者借仙人之口做旷达语。“云表仙人沧桑巨变都曾见过，一舍之毁，还那么可怜，真 是痴绝可笑”，假设仙人笑己以自嘲。又仍设仙人开导以自解：“历史证明，富贵不久长，个人也好，国家 也好，皆归沉灭。”说得十分达观。屋舍被焚毁，隐居一隅的计划落空，词人却能以世事变迁自然之理劝 慰自己任情放达，表现出精神意志的刚健。再如炼字方面，“卧”之姿态的泰然处之；“痴绝”的自我宽 慰，“尽”的解脱愁情的放达，由辛酸趋向超旷，都呈现出一种刚健的风格。 【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼 句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解， 如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句 解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标 题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙 用。 14.在横线上填写作品原句。 ①三国英雄人物常常是诗人借以抒发情怀的对象。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“_________， ________”，表达了江山依旧，英雄早已不在的怅惘，杜甫《蜀相》“_________，________”，抒发了对诸 葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜，苏轼《赤壁赋》“酾酒临江，横槊赋诗，_________， ________”，借曹操这样的英雄也只是一时显赫，感叹人生短促无常。 ②高考结束，你在班级毕业留言册上写下古诗“_________，________”，劝慰同窗无惧路远水长，豁达面 对离别。 【答案】 (1). 千古江山 (2). 英雄无觅孙仲谋处 (3). 出师未捷身先死 (4). 长使英雄泪满襟 (5). 固一世之雄也 (6). 而今安在哉 (7). 海内存知己 (8). 天涯若比邻（或：青山一道同云雨 明 月何曾是两乡） 【解析】 【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不 一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。 注意重点字的写法，如“捷”“长”“涯”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 四、本大题共 5 小题，共 23 分。 （一）（共 17 分） 阅读下面的作品，完成下面小题。 人生应有堆花时①朋友从江西旅行回来，约我到他家小酌，聊聊旅途见闻。佐酒的菜是在街上买的几样传统卤菜。酒 却是从江西带回来的，有一个既好听又有意思的名字——堆花。这酒过去听人说起过，是江西名酒，最早 产于庐陵一带，原本叫“谷烧”。相传庐陵人文天祥少年时求学白鹭洲书院，文章之余与同窗于酒家买醉， 但见“谷烧”倒入杯时，有酒花叠起，醇香满店，遂脱口赞道：层层堆花，好酒好酒！若干年后，文天祥 举兵抗元兵败被捕，被押送元大都途经白鹭洲时，百姓沿途把“谷烧”酒相送——送他过惶恐滩、过零丁 洋。到大都后，文天祥仍宁死不屈，英勇就义。庐陵百姓闻讯，纷纷以“谷烧”洒地遥祭英魂……后来， 人们就借文天祥当年赞语，把“谷烧”改名为“堆花”，作为对英雄的纪念。 ②想到这些，我迫不及待地催朋友开瓶，想看看“堆花”是什么样子。瓶开伊始，有淡淡的醇香弥散， 似乎并无多少独特。但在倒的过程中，奇妙就出现了——丰富的气泡不断泛起，煞是好看。原来这酒是米 酒，发酵期长，一遇空气自然产生“酒花”，层层叠叠堆于杯中，很有层次感和诱惑力。 ③堆花的“堆”，一是作量词用，如一堆土，一堆草。一是作动词用，堆砌，堆放。小时候参加农业劳 动，因体弱常与妇女一起干些轻活。最喜欢的活是摘棉花，不需要多少农业技术不说，还轻松干净。到要 收工时，会计就会提一杆秤，拖声吆喝：“堆花啰，堆花啰！”他喊的“堆花”，其实就是把棉花集中到一 起过秤记工分。这是我儿时听到的最有意趣的呼叫，堆花于是入脑入心。 ④每个人都会对某些词语过敏，或者被不断地击中。堆花二字，就常常让我莫名其妙地在毫不相干的 情景或语境中想到它。读诗读到“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，会想到堆花；看天看到头顶的朵朵白云，会想 到堆花；在江边看到絮状的芦花，会想到堆花；夏天吃冰淇凌，会想到堆花…… ⑤我知道，我感兴趣的并不是花，而是“堆”。细细揣摩，原来作为量词的堆，总是给人多的感觉。求 多，多多益善，是人的欲望本性，堆的前提一定是多，给人惊喜、给人满足、给人愉悦，对从小生活在物 质短缺年头中的我来说尤其如此。比如，打鱼的亲戚送来一堆活蹦乱跳的小鱼，惊喜；乡下的同学送来一 堆桃子、李子，高兴；母亲的学生送来一大堆红薯，那就很满足了。成堆东西，不仅仅是物质，也是堆砌 的快乐。须知，如果我到集市去买，鱼是一条，李子是几个，红薯是几根。一堆，会给人一种富足感。 ⑥如果说量词的堆，对人来说往往是被动地接受，那么，作为动词的堆，却是主动作为地去改变物态。 比如堆花，绝无“一堆花”的意思，而是让花堆积、集聚。唐代诗人白居易有一名句：“堆花压柳桥”。花 是雪花，积压在柳桥上，意境是冷清了点，但想到雪化后，桥两岸柳树会抽枝发叶，会飘起春天的飞絮， 所以雪虽是冬天的堆花，但也与春天相关。 ⑦宋代有个诗人叫方千里，名气远不及白居易，但也留下了一阕非常有名的《庆春宫》：“层云遮日， 送春望断愁城。篱落堆花，帘栊飞絮，更堪远近莺声……”篱落堆花，堆的是春天的落英，往往会把春天 的愁绪堆在人的心头。林黛玉是春愁最多的人，见不得花谢花飞，受不了红销香断，更不堪花朵“零落成 泥碾作尘”，于是就去葬花。葬花，先要把落花堆拢，收入花篮，再提到一个适合的地方，挖个坑埋了。因 此，堆花就不只是行为方式，也是情感的托付。⑧中国是工艺大国，很多传统工艺品都有“堆花”的技艺环节，即在物品上凸起花朵或纹理，成为别 致的艺术。比如陶器瓷器，就是在已成型的坯体上，堆出相关的造型，增加鲜活感与立体感；比如面馍糕 点，会在食物上堆五颜六色的花朵，使之更美观灵动，刺激感官增加食欲。如此看来，堆花其实是一种凡 俗生活中美学与诗性的表达，有锦上添花的情致，也有烈火烹油的热烈，乃雅俗共赏之事。 ⑨中国的昆曲是雅到极致的，男女主角清辞丽曲的唱腔和细腻含蓄的表演，体现出温煦、婉约的剧种 特征。但为剧情需要，也有群体的载歌载舞。鼓乐齐鸣，排场热闹，就有了人间烟火的凡俗。譬如《牡丹 亭》著名桥段“游园惊梦”中，当杜丽娘和柳梦梅“惊梦”之后转到台下时，便有生旦净丑不同角色装扮 的花神粉墨登场。他们手持代表一年十二个月的不同花卉绢灯，边舞边唱“好景艳阳天，万紫千红尽开 遍”。这样的堆花，既再现了良辰美景，也烘托了亦真亦幻的梦境。 ⑩又比如，年轻时候喜欢插花，追求花枝的舒朗与错落有致。画花鸟画时，也最爱画一枝梅或几瓣菊， 喻示不慕繁华、耐得孤寂的清欢之境。随着年龄增长，慢慢喜欢到人多的地方“打堆”，由倾心独枝到喜爱 花丛，偶尔也就画起大红大绿的牡丹来，在一重一重繁复的绿叶上，把红花一朵压一朵地堆上去，图个热 闹图个红火，这就是不能免俗。但俗与雅往往会互为转移，大雅反俗或大俗成雅早已是司空见惯了。 ⑪想到此突然有所参悟：人生应有堆花时。是的，人们不能老是把眼光落在奇花异卉或闲花野草上， 也不能只做走马观花者或素手采花人，也要干点堆花的事——把最普通的花朵收集起来，缀合成花团锦簇 的景致，装点大众化的生活。这与把每个平凡的日子缀合起一段人生一样必要。时不时地堆一下，或许会 堆出一种境界的高度来。 （取材于何永康的同名散文） 15. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 堆花于是入脑入心 入脑入心：留下深刻印象 B. 便有生旦净丑不同角色装扮的花神粉墨登场 粉墨登场：表演滑稽可笑 C. 大雅反俗或大俗成雅早已是司空见惯了 司空见惯：很常见，不觉得奇怪 D. 也不能只做走马观花者或素手采花人 走马观花：不用心，浮于表面 16. 下列对文章的理解与赏析，不恰当的一项是（ ） A. 第③段，会计“堆花”的吆喝声，为作者儿时本不繁重的农业劳动更添一份乐趣。 B. 第⑤段先后运用了排比和对比的修辞手法，表达了作者对鱼、桃李和红薯的喜爱。 C. 本文选用古诗词名句和“黛玉葬花”的情节，丰富了文章内容，增加了文化韵味。 D. 第⑩段作者从年轻时爱画梅或菊到年长后也画牡丹，触发了他对雅俗关系的思考。 17. 本文题目中的“堆花”意蕴丰富，请结合全文，写出其中包含的意蕴。 18. 作者被“堆花”一词“不断击中”，人生感悟逐步加深，请结合类似经历谈谈你的体会。要求：写出具 体词语以及体验和感悟。【答案】15. B 16. B 17. 意蕴：从生活中看，“堆花”是给我带来美感、乐趣的层层“酒花”和参加劳动时的吆喝声。从诗词和 黛玉葬花来看，“堆花”寄寓了希望、春愁与怜惜等情感。就工艺或昆曲、绘画而言，“堆花”或增雅、 或添俗，蕴含雅俗互为转移的辩证意味。就人生而言，“堆花”是融入平凡的世俗生活，在品味和体悟中 获得人生境界的新高度。或“堆花”是珍惜平凡生活，营造更加美好的生活境界。 18. 小时候，“幸福”就是有好多好吃的糖果；上小学之后，“幸福”就是能得到老师的喜爱，有很多小伙 伴跟我一起玩；上中学后，“幸福”就是有个好成绩，让爸爸妈妈开心，让自己有个好前程；现在，“幸 福”就是有能力让很多人幸福。 【解析】 【15 题详解】 本题考查词语的理解能力。解答时要从词语的本意出发，然后放入语境当中，结合上下文分析词语的语境 义。这道题考查的是词语在语境中的含义。 B 项，“表演滑稽可笑”错，粉墨登场，本意是化装上台演戏。今多比喻坏人经过一番乔装打扮爬上政治 舞台。本文的意思，结合“当杜丽娘和柳梦梅‘惊梦’之后转到台下时，便有生旦净丑不同角色装扮的花 神粉墨登场”，可知这里的“粉墨登场”是指本意，即化好妆上台表演。 故选 B。 【16 题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局 部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、 语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。这道题考查的是对于文段内容的理解。 B 项，“表达了作者对鱼、桃李和红薯 喜爱”错，结合原文“求多，多多益善，是人的欲望本性，堆的 前提一定是多，给人惊喜、给人满足、给人愉悦，对从小生活在物质短缺年头中的我来说尤其如此”可知， 这里是表达对物质富足的满足和愉悦，进而表达对“堆”的意蕴的喜爱。 故选 B。 【17 题详解】 本题考查理解标题的含义。理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、 双层含义等角度思考。这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析， 表层含义注意结合情节和内容分析。 联系文本的结构层次，逐层分析。“堆花”的第一个含义，结合“但在倒的过程中，奇妙就出现了——丰 富的气泡不断泛起，煞是好看。原来这酒是米酒，发酵期长，一遇空气自然产生‘酒花’，层层叠叠堆于杯 中，很有层次感和诱惑力”“他喊的‘堆花’，其实就是把棉花集中到一起过秤记工分。这是我儿时听到的 的最有意趣的呼叫，堆花于是入脑入心”可知，“堆花”是给我带来美感、乐趣的层层“酒花”和参加劳动 时的吆喝声。这是从生活中得到的感受。“堆花”的第二个含义，结合“篱落堆花，堆的是春天的落英， 往往会把春天的愁绪堆在人的心头”“葬花，先要把落花堆拢，收入花篮，再提到一个适合的地方，挖个 坑埋了。因此，堆花就不只是行为方式，也是情感的托付”可知，“堆花”寄寓了希望、春愁与怜惜等情 感。这是从诗词和黛玉葬花得到的感悟。“堆花”的第三个含义，结合“如此看来，堆花其实是一种凡俗 生活中美学与诗性的表达，有锦上添花的情致，也有烈火烹油的热烈，乃雅俗共赏之事”“俗与雅往往会 互为转移，大雅反俗或大俗成雅早已是司空见惯了”可知， “堆花”或增雅、或添俗，蕴含雅俗互为转移 的辩证意味。这是就工艺或昆曲、绘画而言的。“堆花”的第四个含义，结合“也要干点堆花的事——把 最普通的花朵收集起来，缀合成花团锦簇的景致，装点大众化的生活。这与把每个平凡的日子缀合起一段 人生一样必要。时不时地堆一下，或许会堆出一种境界的高度来”可知， “堆花”是融入平凡的世俗生活， 在品味和体悟中获得人生境界的新高度。这是就人生而言的。 【18 题详解】 此题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先 明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法， 只要能言之有理即可。 本题中注意提示语“人生感悟逐步加深”“写出具体词语以及体验和感悟”。比如可以就“幸福”谈谈自己 的感悟，可以分为不同的阶段，如“孩童时期”“上学之后”“亲人生病、去世时”等等，具体写出“幸 福”的标准和感受的不断变化，由幼稚到理性。 【点睛】。探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要 是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外 延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活 中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属于向内挖掘类，答题 注意观点＋原文例证的方式。 （二）根据要求，完成第 19 题。（共 6 分） 19.《红楼梦》中一些主要人物进入回目，作者往往在其名字前加一个字，来概括或凸显其品性，即所谓“一 字评”，如“敏探春”“酸凤姐”“贤袭人”“勇晴雯”“慧紫鹃”等。请任选一人，结合原著内容，谈谈 你对该人物“一字评”的理解。 【答案】例如：敏探春的“敏”意思是“聪敏”“敏锐”“敏慧”等。比如抄捡大观园，探春敏锐地觉察 到贾府的败势；替凤姐理事时“开源”“节流”的措施，可见她的“聪敏”等。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读能力。解答此类题目，注意常见题目类型：简单记忆型 情节概括型 结合表达型 简评推荐型。复习重点：① 识记作者(含国籍)及作品风格或主题。②仔细体会作者的意图，概括小说故事 情节。③品味小说的精彩片断，结合人物描写，分析归纳人物性格特征。 本题要求从所给人物中任选一人，结合原著内容，谈谈你对该人物“一字评”的理解。首先要确定你最熟 悉的那个人，然后解释这一个字的含义，再结合原著内容具体举例说明这个字在人物身上是如何体现的。 比如“敏探春”，曹雪芹赐给探春一个“敏”字，这是最恰当最准确的评价。她性灵敏锐，作事敏捷，心地 敏慧。比如红楼梦抄检大观园时，探春从这些人的丑恶行径中敏锐地觉察到贾府已经有了衰败之势，说“可 知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，必须先从家 里自杀自灭起来，才能一败涂地！”；再如原著第五十五、五十六回里，有一出“敏探春兴利除宿弊”，探 春制定了许多“开源”与“节流”的措施，例如，“承包”之后园内“省了这些花儿匠、山子匠打扫之人 等的工费”等，展现出探春的聪敏与才华。因此，“敏”字能凸显探春的品性。 五、本大题共 3 小题，共 65 分。 （一）语言基础应用（5 分） 走进胡同，就像置身于一幅生活情趣画里。古树依依，青砖斑驳。 。 。 。 。 在北京，不仅胡同是城市中连接主干的小街巷，更是普通老百姓生活的场所，好像一座座民俗风情的博物 馆，记录着人们的各种社会生活。 20. 将下面四个句子分别填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（ ） ①串上几条胡同和那的老住户聊上一阵子，就会发现，每条胡同都有个说头儿，都有自己的故事，都有着 传奇般的经历 ②在北京有句老话叫“胡同串子”，不仅仅指那些喜欢提着鸟笼、没事瞎逛游的爷们儿，也反映出北京胡同 生活的影子 ③安然的四合院，挺立的门楼，卧在门两侧的门墩……含蓄而不张扬，安然而不夸张，细腻而不动声色， 凸显了京城胡同历史文化的韵致及魅力 ④在感受胡同带来的历史的同时，我们还能把握到一种古老文化给予我们的生活的感召力和顽强的生命力， 胡同见证了北京人平静的生活 A. ③①④② B. ②①③④ C. ③④②① D. ④①②③ 21. 文中画线句有一处词语的位置错了，请用修改符号在原句上改正，并说明理由。 【答案】20. C 21. 修改：胡同不仅是城市中连接主干的小街巷，更是普通老百姓生活的场所 理由：“不仅”应放在“胡同”之后，这样“胡同”就能统摄两个分句，使句意明确、畅通。 【解析】 【20 题详解】 本题主要考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答句子衔接题，要明确语段中心意思，“瞻前顾后”，抓住一些关键词，如指示代词、关联词等。 横线前面是“古树依依，青砖斑驳”，这是在描绘北京城的“画面”，能与之衔接的是③中的“安然的四合 院，挺立的门楼……”；③由“画面”说到“胡同历史文化”，④的“胡同带来的历史”能与之衔接；④由“胡 同文化的历史”说到“北京人平静的生活”，②正是描绘北京人的生活，能与之衔接；①是对这个内容的总 结，排在最后。排序为③④②①。 故选 C。 【21 题详解】 本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选 择一个句子，将其修改为病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。 画线句“不仅胡同是城市中连接主干的小街巷，更是普通老百姓生活的场所”，两个句子的主语都是“胡 同”，关联词“不仅”的位置错误，应放到主语“胡同”的后面，改为“胡同不仅是城市中连接主干的小街 巷，更是普通老百姓生活的场所”。注意用“修改符号”修改。 【点睛】语境式排序题要看陈述对象，考虑话题的一致性。话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件， 一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑， 思维顺势而下；转换了陈述对象，话题的一致性就遭到破坏，语句也就变得不连贯了。命题者往往便会据 此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变其中一句叙述的对象要考生修改。保持陈述角度的一致性， 必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开。 （二）微写作（10 分） 从下面三个题目中任选一题，按要求写作。 22.从《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》中选出一个人物，描述他（她）最打动你的一个 瞬间，这个瞬间可以来自人物的语言、动作、神态等。要求：写出人物姓名。150 字左右。 【答案】例如：《老人与海》中桑迪亚哥说“不过人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被 打败。”这句话一下子击中了我的心脏，让我怦然心动。什么是坚强，坚强就是跌倒了重新鼓起勇气爬起 来，永远不要失去对生活的希望。什么是英雄，英雄就是敢于面对挫折，挑战挫折，战胜自己，他们有勇 气完成自己也许失败了很多次的梦想，这才算得上是英雄。 【解析】 【详解】本题主要考查名著阅读和微写作的能力。名著阅读一般会考查名著中的人物、故事情节、主题等， 有时考查的细节很细，要注意仔细阅读。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写 作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目 的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。 本题要求从《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》中选出一个人物，描述他（她）最打动你的一个瞬间，这个瞬间可以来自人物的语言、动作、神态等。考生要先准确得写出这个“瞬间”，然后给出 原因，为什么这个“瞬间”打动了你。理由可以用排比等修辞增加感染力。 23.高考结束后，你准备邀请同学一起去博物馆做义务讲解员，请就此在“朋友圈”发布一则消息。要求： 理由充分，有号召力，写出博物馆的具体名称。150 字左右。 【答案】例如：同学们，诚邀大家和我一起去历史博物馆做义务讲解员。前段时间我曾在那里工作，在那 里，我接触到了很多课本上学不到的知识，那些课本上死气沉沉的图片变成了生动鲜活的物件，承载着一 段又一段令人震撼的历史，它能让我们的知识更加丰富；做义务讲解员，做一个知识的传递者，又能够增 加工作经验，比玩游戏浪费时间有价值和意义，大家说对不对？来吧，我们一起加油！ 【解析】 【详解】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作 目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、 写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。 本题语境是“邀请同学一起去博物馆做义务讲解员”“在‘朋友圈’发布一则消息”“理由充分，有号召 力，写出博物馆的具体名称”。写作时要列出充分的理由，如，可以丰富知识，做知识的传递者更有意义， 增加阅历和工作经验，锻炼口才等。要有号召力，可以采用呼唤、激励的表达形式，比如“来吧，我们一 起……”。 24.请以“2020 我想对你说”为题，写一首诗或一段抒情文字。150 字左右。 【答案】2020 我想对你说 我想在 2020 写一首抒情诗 浪漫情深，爱意绵长 可瞬间爆发的新冠疫情 让我的笔锋改变了方向 华夏儿女四海一心 无数白衣战士驰援江城 他们谱就的壮美诗篇 在我的笔下含泪流淌 忘不了，号角催征，雨夜集结 除夕夜的万家灯火映照着 迷彩军帽下青春的脸庞 一身戎装跑步前进的身影 是冬去春来最美的风景2020，我深信 战必胜，疫必除，春必至 我的战疫英雄啊 我将年年月月为你深情吟唱 唱给巍巍青山、浩浩长江 【解析】 【详解】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作 目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、 写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。 本题要求以“2020 我想对你说”为题，写一首诗或一段抒情文字。无论是写诗还是抒情性文字，都要先想 好要抒情的对象及表达的感情。2020 年最重要的一件事就是“抗疫”，考生可以从这个内容出发，写给医护 人员、钟南山、志愿者等都可以，要具体写出他们的英雄行为，表达对他们的敬仰和感激。语言要有抒情 性，离不开排比等修辞，以及句式的整散结合，注意用词要有感染力等。当然，也可以把“你”看成“自 己”，写出自己的愿望，或表达对自己的勉励；可以把“你”看成祖国，写出对祖国的祝福。 （三）作文（50 分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 25.按要求写作。 战士冲出重重封锁，获得胜利；科学家在研究中拨开迷雾，发现真相；文学家穿越现实的荆棘，抵达 心灵的彼岸；哲学家思考摆脱蒙昧，启迪智慧……人类总在不断摆脱困境，进行“突围”。 对此，你有怎样的感受或思考？请以“突围”为题作文。 要求：自选角度，可议论，可叙述，可抒情，文体不限（诗歌除外）。不少于 700 字。将题目抄写在答题 卡上。 【答案】例文： 突围 中国人说：“不破不立。”意思是不突破旧的围栏，就无法设立新的秩序。如今，中国在发展的同时 也面临种种难题和挑战。突围，我认为就是从多重问题中突出重围，这才是中国发展的前提。 千年前楚汉相争，刘邦屡战屡败，但十面埋伏，乌江挡路，困住霸王，一战成功，这到底是如何做到？ 是因为刘邦曾经屡次面对危局，不断地拼力突破一次又一次的围困，在突围中不断提升自己的实力。而项 羽一路凯歌不可一世，终陷重围，乌江自刎，令人叹惋。再回眸红军的长征胜利后，不少人因一路艰辛而 垂头丧气，但毛主席发文道：“长征是胜利了，它向世界证明，红军是英雄好汉，国民党反动派对于红军 的围剿以失败而告终。”是啊，正是有了红军长征这次成功的突围，才有了之后全中国的解放。当今时代，突围，仍然是我们发展的前提。 围，何为围？突，何以突之？我们若着眼当下，围是美国这个世界霸主对中国的围堵，经济、国际政 治、军事、科技各方各面。其精心筑造了东亚包围圈——日、韩、新、马来、越、印、蒙，不允许中国走 向世界，更不允许中国为世界人民发声因而动摇其霸主之位，打破其在各方的垄断。那么我们如何突破呢？ 我们靠“一带一路”靠“G20 集团”，对外，我们靠一切可团结的朋友突破重围，对内我们努力发展经济、 科技、军事，富国强军以震慑敌人，继而冲破重围。我们既被称东方雄狮，便绝不能久居笼中。 到如今，虽然经济、政治、科技等方面我们仍在不断突围，但形势向好，同时更应重视“破”文化的 “围”。外国的文化输出，对中国青年一代影响极大，外来的“丧”文化，利己主义，反社会主义等就好像 一条条吞食信念的蛆虫，正蚕食着我民族精神中的优秀传统。形势至今相当危急，我们青年若被夺去文化 魂魄，毁灭的不仅仅是青年，更是我们民族的未来和希望。我认为当前应突破外来文化思想的围堵，从而 奠定巩固民族复兴发展的文化基石，为民族的复兴打下基础。 天下风云际会，正是我辈突围崛起的发展之时，望天下中国人怀清醒之头脑，人人成民族之脊梁，奋 力突围，实现中华复兴梦。 【解析】 【详解】本题考查写作能力。这是一则命题作文，题目是“突围”。这样的命题作文很考查学生思维的广度 和深度。比如，考生可以思考“突围”的内涵，小的如个人的“情感突围”“思维突围”等；大的如国家 的“文化突围”“生存突围”；人类的“文明突围”等。还可以思考“突围”需要的条件，如要想实现“突 围”，不仅要有资格、实力，还要有运气、技巧，因为不是谁都可以轻松的实现突围，需要付出艰苦的努力。 还可以思考“包围”是如何形成的，从根源上探讨“突围”的意义；思考如何“突围”，采取哪些方法、措 施，过程中如何把控方向；“突围”要如何把握好“度”，不要因“突围”导致更大的问题等。总之，这样 的作文貌似好写，但要想写好不容易。 参考立意： 1. 突破思维定势，开拓更大空间； 2. 文化突围决定生存与否； 3. 突围要把握好方向，找准突围的点，才能事半功倍； 4. 突围需要勇气，更需要实力。 参考素材： 1. 突围指的是人们发挥主观能动性，突破障碍与局限，寻找新境界的开拓。人生天地之间，不可谓不渺小， 故而在成长的过程中，也总是面临着为摆脱困境而进行突围。没有从树上走向土地的露西，我们难以在变 化的环境中生存繁衍；没有对土地的不断开垦、建设，我们也只能空对天堑，叹一声“蜀道难”；没有新航 路的开辟，我们更不可能想象，如今环球同此凉热的世界。突围的重要性不可小觑。2. 当我们将命运视作共同体，突出迷雾，寻求真知；突破谎言，寻找真理，那么我们 科学与文明就会进 一步发展，共属于人类的辉煌才会愈加耀眼。当我们心存敬畏之心，突出现实的枷锁，寻找心灵的彼岸， 穷究天人的关系，我们便会拥有更多的精神财富，更加接近生命的真谛。在现实的青山绿水中怡养心神， 在想象的花园中天马行空，自在遨游。战士为守护正义而战，科学家为破除迷雾而探，文学家为辨识人性 而起航，哲学家为启迪智慧而远望……当我们以各自之长，向着不同维度而突围，大概突围的意义便远不 止摆脱一时的困境，而是一次蜕变与新生。 3. 每个人都不可能成为英雄。但突破人生一道道重围的过程中，心智开始变稳，境界逐渐抬高。在人生路 上，就是自己世界里的英雄。突围，让人的一生开花结果，闪闪发光。保尔柯察金小时候与恶劣的生存环 境抗争，年老时与病魔对抗……他一生突围，最后生命也因突围变成一块钢铁，闪耀着不屈与坚强之光， 永远激励后人。突围促人成长，促人蜕变。我想说，脆弱的人，痛骂困难，逃避突围；强大的人勇于直面 困难，感谢突围。突围，是人生之路上颇为宝贵的财富。 4. 不击破黑暗就永远以为黑暗之外仍是黑暗，他们要突围看看黑暗之外的世界！醒来的人们都是缓缓站起 来的，站得笔直笔直，脊梁坚挺。他们或受伤或被吞没，也绝没有再倒下沉睡的，连同拿着笔的他们，也 挥出去，把一笔一笔的热血挥向试图裹紧他们吞没他们的黑暗。 参考结构：开篇简洁，中心论点明确。从历史说到现在，从不同层面强调了“突围是我们发展的前提”这 一中心论点。其中对文化的思考，有一定的高度。结尾简洁，回扣前文内容，内容的照应又使逻辑更清晰。 参考结构：开头就指出中国在发展的同时也面临种种难题和挑战，亮出观点：从多重问题中突出重围，这 才是中国发展的前提。从历史中得出经验，以刘邦和项羽正反对比，以红军长征为例，突出突围的重要性。 然后再重申，当今时代，突围，仍然是我们发展的前提。以美国对我国的围堵解释“围”，以“一带一路” 靠“G20 集团”解释如何“突”。再进一步分析“文化突围”的重要性，指出当前应突破外来文化思想的围 堵，从而奠定巩固民族复兴发展的文化基石，为民族的复兴打下基础。最后指出，望天下中国人怀清醒之 头脑，人人成民族之脊梁，奋力突围，实现中华复兴梦。 【点睛】流畅优美的语言给人赏心悦目的感觉，这种语言能力要靠平常的努力锻炼。无错字、病句，词句 洗练流利，语脉首尾贯通，文意开合自如，是做到语言美的第一关。词语生动、句式灵活、文句有意蕴是 语言美的真正体现。作文的语言美，可以从以下几个方面来练就： 一是恰当引用古今中外名人名言、诗词名句、谚语、典故等。二是综合使用多种修辞手法，比如排比、比 喻、反问、设问、对偶、夸张等。三是综合使用各种句式，如多用短句、变式句、倒装句、双重否定句等。 四是丰富自己的生活和文化积累。因为“腹有诗书气自华”。五是锤词炼句，以铺陈、抑扬、排比、反问等 手法增强文章气势。总而言之，润饰好了语言，能寓繁于简，寓抽象于具体；能使文句更形象生动，更含 蓄幽默，更有意蕴；能使文意更鲜明突出，更富有哲理，更耐人寻味。 26.按要求写作。 的有这样一句台词： 我不是在最好的时光中遇见了你们， 而是遇见了你们， 才拥有了这段最好的时光。 生活中，我们曾经拥有或正在经历“最好的时光”，或许期待着它的到来。请以“最好的时光”为题，写 一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实，感情真挚，有细节，有描写。不少于 700 字。将题目抄写在答题卡上。 【答案】例文： 最好的时光 高三七班位于北京九中北楼三层一隅，其旁有棵与众不同的玉兰树。它是高三七班的班花，所有早春 的明媚都属于他，只消一瞥，百花散尽。此玉兰和普天之下的其他玉兰一般都长着洁白的花瓣，象征着纯 洁的友情。 桌子上堆着的卷子、教辅资料、教科书，在同学的讨论与借阅中被赋予了更令人怀念的意义。我曾经 和同桌提起《月亮与六便士》这本书，问他：“你看过《月亮与六便士》吗？里面有一句台词是：我用尽 全力，过着平凡的一生。我觉得好悲伤的一句话呀！”同桌想了想回答我说：“但只需要加上一个限定词， 就可以让它堂而皇之的满足我关于美好人生的所有幻想，那就是——和咱们同学。”我悄悄地、悄悄地抬 头，望向了窗外那棵玉兰，那高洁的友情之花已然在我们共处的这最美好的时光里结满枝头。新诗已旧不 堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君。其实，我们在中学时代也有过“生死之交”， 但步入社会以后好多人都交集很浅甚至没有交集。大家一起经历过、给彼此生命中留下浓墨重彩的一笔就 足够了，虽然高中的主旋律是繁重的课业，但多年后能回忆起来的是那些与三五同班好友的乐事，是那记 忆中最好的时光。 倏忽间，玉兰花香撬开窗户，不讲理地钻进我们的鼻腔，那香味格外清香，它为我们的美好时光增添 了一份馨香。我们很希望、很希望能将香气印入我们终生的记忆。它迎风摇曳着，神采奕奕，宛如天女下 凡一般迷人，食堂前它的同胞早早盛开早早凋谢，只有它如那厚积而薄发的高三七班一样，不鸣则已，一 鸣则惊艳旁人。 高三七班在成就永恒的辉煌的路上急着赶着地奔跑，在那星辰大海般的征途间放声歌唱。我们深知在 追梦的路上要坚定不移的走下去，最坏的结果也不过是大器晚成。我们历尽千帆，我们栉风沐雨，我相信 最终将像这玉兰一般发出浓郁的幽香沁人心脾。子曰：“力不足者，中道而废，今汝画。”我们从不会给 自己画地为牢，我们会带着赤子的骄傲，大胆地迈步，相信早晚一天我们终会发芽，如这与众不同的玉兰 相同。 玉兰散发着沁人幽香，像是回报着他们的养育者。高三七班的同学们也兼备这知恩图报的优点，我们会在请教老师问题之后细声细语地问老师，老师我帮您接点水吧；我们会在老师中午午休时候帮他们盖上 自己的衣服，怕老师伤风感冒；我们会牺牲自己休息的时间去帮老师做一切力所能及的事。这玉兰和我们 一样都有一棵知恩图报的心。 我们高三七班的班花是棵与众不同的玉兰。希望这棵玉兰可以陪伴我们在玩儿命冲刺高考的路上久一 点儿、再久一点儿。待到山花烂漫时，它在丛中笑。希望毕业生们能取得傲人成绩，无愧于心！ 我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光。 【解析】 【详解】本题考查写作能力。这是一则命题作文，题目是“最好的时光”。材料中这句话颇含哲理，“我不 是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光”。考生可以思考“你们”是指 谁，可以是父母、师长、同学等现实生活中的“人”；可以是想象中的或者文学作品中的虚构的“人”；可 以是书籍、音乐等“物”；甚至可以是一句话、一种精神等非物质的东西。要阐明“遇见了你们，才拥有了 这段最好的时光”的含义，即“你们”对“我”的价值和意义。总之，能把时光的附加值写出来，并有美 好的体会，写出美好的感受即可。“最好的时光”，还要注意是谁的最好时光。如果是“我”的最美好的时 光，那么“真”是最紧要的。如，不能写和某人吃一次臭豆腐，和某人一次逛街，这些事件的意义不大。 参考立意： 1. 最好的时光是徜徉在书中，感受文化与人生的含义。 2. 最好的时光是一段旅行，感悟出生命、自然、社会与人生的哲理。 3. 最好的时光是遇到一个人，让我懂得奉献的时光最美好。 参考素材： 1. 我坐在亭中，享受着这最好的时光。这里没有震耳欲聋的音乐，只有悠扬的虫鸣；这里没有炫目的霓虹 灯，只有丛丛摇曳的树影；这里没有如潮的汽车，只有虫儿在轻轻呓语。老子曾云：“道法自然。”佛祖 也曾拈花轻语：“一花一世界，一叶一菩提。”这里的景色是那么脱俗，远离了尘世的喧闹。我们每个人 的内心深处，不都渴望着这一份自然的宁静么。 2. 最好的时光应该属于我的高三时光，回忆起高三时光就像窗外的阳光透过高大茂密的香樟树，在书桌上 投下细数斑驳的阴影，令人遐想以往。距离我高考快过去一年的时间了，说明距离下次高考仅仅只有屈指 可数的天数，现在回想起来只感觉到时间的列车一去不复返，留下的只有耐人寻味沿途的风景。 3. 作为青春的代言人，我们正拥有着青春，拥有着这最好的时光。拥有并不代表着永恒，泰戈尔曾经说过： “当错过太阳时，你在哭泣，那么你也会错过月亮，星星。”或许你还沉浸在虚拟世界中在网吧，游戏厅 里恣意释放，全身心投入那一堆数据中，无意于书本，此时的你大概是快乐的吧，可你曾想过吗？你的青 春正一点一点消磨而你却无所事事。青春是美丽的，可光阴似箭，日月如梭，青春也是短暂的。青春需要 珍惜，莫要到了最后才后悔不已，感叹着；“少壮不努力，老大徒伤悲“，“夕阳无限好，只是近黄昏”……。 4.光线一丝一缕地交织在一起，透过被那微风轻轻扬起的纱窗，洒满整个地面，没有喧闹与吆喝的早晨，多 了几分宁静与惬意。 我坐在书桌旁，任暖暖的阳光照耀身上，风儿轻轻地抚摸着我的脸庞，我沉醉了，又想干点什么，于是随 手拿起手旁的纸和笔，我用画笔勾勒出淡淡的线条，一点一点地加深，慢慢地，小心翼翼地，画出最好的 时光。 参考结构：本文取材并不出彩，是写高三时光的。但是作者并没有描写高三的“苦与累”，甚至没有写关于 学习的点点滴滴，而是着眼于对高三生活的美好感受，写同学情、师生情。而且，写同学情也并不是记叙 同学间如何互相帮助，而仅仅是写了与同学之间关于《月亮与六便士》的一段对话，但是却很感人；写师 生情也没有写老师如何管教我们，而是用排比写我们为老师做了什么，从一个小小的角度展现师生情谊。 写法十分独特。最主要的是，文中一直有一个白玉兰，作为我们的“班花”，它陪伴并见证了我们的高三时 光，是我们最好时光记忆中鲜明的一抹。它的不断出现，强化了“美好”的感受，使得文章有一种很美的 意境。这是本文最成功的地方。 【点睛】要想使高考作文”感情真挚”，考生必须从以下几个方面着手： 1.选取真实的材料。叶圣陶说：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假 话、空话、套话。“这种实话实说，用朴实的情感来感动读者的写法，叫作生活写真法。写文章时有了发 自肺腑的真情实感，才能做到写山情满于山，写海意溢于海，从而使文章富有永久的艺术生命力。 2.安排好条感情线索。 要使文章感情丰富，血肉丰满，使读者不知不觉地进入作者的情感世界，从而受到 感染；还须恰当地安排条感情线索，写出感情的波澜,使感情的表达或由隐而显，或由淡转浓，或波三折， 富于变化，这样才能把感情写实、写足、写活、写透。 3.写好细节。列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美 ，具 有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的效果。 4.在情景中触发灵感。考生都有这样的体验：面对实情实景写作，很容易激发出自己的兴趣，调动情绪，触 发灵感。比如观察高山流水，感知风花雪月，体验世态炎凉，采撷真情的花朵，捕捉生活中的闪光点，变“单 一”为“多样” ，变“静写”为“动写”，变“死写”为“活写”。这样考生就会感到自己的思维活跃起来 了，感情丰富起来了，那么文章也就变得感人了。可见，写作须要寻求一种最佳境界。