东营市2020届九年级语文下学期第三次阶段检测试题

1 山东省东营市 2020 届九年级下学期第三次阶段检测语文试题 注意事项： 1.答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。 2.本试题不分ⅠⅡ卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。 3.必须用 0.5 毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。 一、积累运用（共 20 分） 1.给加线的字注音，根据拼音写出汉字。（2 分） 疫情期间，协和江北医院的夏思思医生，因公殉职。写有夏思思名字的卡片，还嵌在房门前责任 牌医生栏的卡槽内，而她再也不能回来。每念至此，同事们无不 shān 然泪下。院中，那老朋友一样 熟稔亲切的古松,也默然哀悼。 ①shān ②稔 2.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（ ）（2分） ①阿尔奇尔·卡岚迪亚表示 中国政府采取创新的方式应对新冠病毒，抗疫取得重要进展，保障 了人民群众的福祉。这一了不起的成绩，为其他国家树立了 。 ②哲学家斯蒂芬·图尔敏曾经说过：“科学或技术 了它们对于各种各样有血有肉的人的长远影响。 科学家对于他的同胞，采取漠不关心的态度，而把对他们的关心仅仅当作是社会实验与技术实验的额外 课题。” ③“武汉，我的江城。我爱你， 。我要你在自此之后的漫长岁月里，平安，欢喜。” A. 典型 忽略 有所求 B.典范 忽视 有所求 B. 典范 忽视 无所求 D.典型 忽视 无所求 3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A.最美人物泰安肥城市人民医院男护士王泗元：驰援武汉战疫情首当其冲勇争先。 B.人生路上有时山高难攀，海阔难越，只要我们 锲而不舍，定会登上理想之巅，到达梦想之岸。 C.和我校在智慧课堂中所使用的轻薄的电子平板比起来，笨重的台式电脑只好甘拜下风了。 D.婷婷的父母是艺术家,婷婷从小耳濡目染,对艺术产生了极大兴趣。 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）（2 分） A.加快经济发展，绝不能以破坏环境为代价，绝不能把经济建设与环境保护对立，要在保护中求发展， 在发展中加强保护。保护好环境能促进投资吸引力和经济竞争力，保护和改善环境也是保护和发展生产力。 B.要正确处理经济增长同人口、资源与环境的关系，推动整个社会走上生活富裕、生产发展、生态良 好的文明发展之路。 C.通过参加这次活动，他们对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。 D. 一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。 5.填空。(5 分) ① 杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两句是： ,， 。 ②唐代诗人崔颢在《黄鹤楼》中直抒胸臆，表现乡愁的诗句是: ？ 。2 ③李贺在《雁门太守行》中从声和色两个方面勾画了一幅激烈的战斗场面，渲染了沉重，紧张，肃杀的 氛围的诗句是： “ ， 。 ④《谐》之言日:“ ， ， ， 。” _____________， ， 。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也， 亦若是则已矣。 6.名著阅读。（2 分） “徐海东”“朱德”均为美国记者 的纪实作品《________》中的 人物形象。作品中的人 物大都乐观､豁达､勇敢，关心国家和人民的命运，如：________就是这样一个人，他上街从不带警卫，司 令部门口只有一名哨兵；国民党飞机空投传单，悬赏捉拿他，他却命令把传单保存好，用背面来印刷红军 的宣传品。这部作品最显著的写法就是 。 综合性学习。（5 分） 在我国，“礼”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加“‘礼’文化的魅力”综合性学 习。 源流追踪 （1）“礼”会意字，金文大篆写作“ ”，从示、从豊(lǐ)。“示”表示与“祭祀”有关；“豊”， 从金文（甲骨文更明显）字形看，上部像许多打着绳结的玉串；“壴”，有脚架的建鼓，表示击鼓献玉， 敬奉神灵。“礼，履也。所以事神致福也”（《说文》）即用其本义 。“色愈恭，礼愈至， 不敢出一言以复”（《送东阳马生序》）则用其引申义： 。 （2）试根据下面的材料，概括“礼”包括哪些方面的思想内涵。 ①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼（《孟子-梁惠王上》） ②托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。（白居易《咏史》） ③人生而有欲，欲而不得，则不能无求；求而无度量分界，则不能不争；争则乱，乱则穷（荀子《礼论》） “礼”远流长 （3）中华礼仪之邦，当践“礼”于常行。班级举办“‘礼’在我行”文化传承活动， 请提出一项倡议。 二、阅读欣赏（共 50 分） （一）（4分） 夜归丁卯桥①村舍 许浑② 月凉风静夜，归客泊岩前。 桥响犬遥吠，庭空人散眠。 紫蒲③低水槛④，红叶半江船。 自有还家计，南湖二顷田。 注：①丁卯桥：地名。②许浑：字用晦，润州丹阳人。太和六年进士，历任监察御史、睦郢二州刺史。③紫 蒲：紫色的蒲草。④水槛：临水的栏杆。 8.该诗诗情微妙有趣，对此谈谈你的理解。（2 分） 9.本诗艺术表现浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。（2 分） （二）（8 分）3 （甲）河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚 公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有 子，子又有孙；子子孙孙无穷匮（kuì）也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此， 冀之南，汉之阴，无陇断焉。 《愚公移山》 （乙）杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人 曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉， 吾不知所之，所以反也。”杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日。门人怪之，请曰：“羊，贱畜，又非 夫子之有，而损言笑者，何哉？”杨子不答，门人不获所命。　　 弟子孟孙阳出，以告以都子。心都子他日与孟孙阳偕入而问曰：“昔有昆弟三人，游齐、鲁之间，同师 而学，进仁义之道而归。其父曰：‘仁义之道若何？’伯曰：‘仁义使我爱身而后名。’仲曰：‘仁义使我 杀身以成名。’叔曰：‘仁义使我身名并全。’彼三术相反，而同出于儒。孰是孰非邪？”杨子曰：“人有 滨河而居者，习于水，勇于泅，操舟鬻渡，利供百口，裹粮就学者成徒，而溺死者几半。本学泅不学溺，而 利害如此。若以为孰是孰非？”心都子嘿然而出。孟孙阳让之曰：“何吾子问之迂，夫子答之僻？吾惑愈 甚。”心都子曰：“大道以多歧亡羊，学者以多方丧生。学非本不同，非本不一，而末异若是。唯归同反一， 为亡得丧。子长先生之门，习先生之道，而不达先生之况也，哀哉！” 《歧路亡羊》 注释：戚然：忧愁。鬻渡：摆渡。嘿然：不声不响地。 10、解释下列句中加点的词。（2 分） ①甚矣，汝之不惠。 ② 惧其不已也 ③既率其党 ④门人怪之 11、甲乙两文分别告诉了我们什么道理？（3 分） 12、简要说明两文在写法上的相同之处及其作用。（3 分） （三）（8 分） ①那是在 1913 年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔 一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际 的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起， 就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一 间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五 六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当 时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了 ②牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜 丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、 平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 ③他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成 现在的样子的。屋顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很4 整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。 看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 ④饭后，牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。 他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔 细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱 满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑 出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。 ⑤和牧羊人待在一起，让人心里很平静。第二天……我们沿着山路，向山上爬了大约两百米。他停了 下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！ 我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起 来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。 ⑥我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活 在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群 和狗做伴，平静地看着日子一天天的流走。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然 没有重要的事情做，就动手种树吧。 ⑦第三天，我和牧羊人道了别，战争结束后，我又想起了那个植树的牧羊人。我想，那一万棵橡树应 该已经长成一大片树林了吧！ ⑧牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗……1910 年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。 1945 年的 6 月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已 87 岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完 全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘 着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃 土……人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠， 农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建 起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到 许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被 舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于 这位叫艾力泽·布菲的老人 。 ——让·乔诺《植树的牧羊人（节选）》 13.试就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。（4 分） 14.选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析。（4 分） （四）（1 4 分） 无症状感染者是假想敌，还是真的存在？ ⑴新冠病毒无症状感染者，最早公开的详实案例应属深圳的一位 10 岁男孩。 ②2020 年 1 月 24 日，香港大学新发传染性疾病国家重点实验室主任袁国勇等人在《柳叶刀》发表了 论文：男孩一家六口武汉探亲返回深圳，港大深圳医院检测发现，男孩和其他 4 位成年家属核酸检测为阳 性，但是男孩被认为是无症状的。 ③国家卫建委首次正式定义无症状感染者，是 1 月 28 日的《新型冠状病毒肺炎防控方案》第三版，定 义为“无临床症状，呼吸道等标本的新冠病毒病原学检测为阳性的群体”。 ④既然无症状，他们为什么会被排查出来？国家卫建委副主任曾益新总结了四个来源，核心意思是对 聚集性疫情、密切接触者调查发现。34 例无症状感染者涉及河南、浙江、湖北、辽宁、广东、四川、江西 等省，多数为确诊患者的家人，也有个别是未成年人，如前述深圳 10 岁男童、辽宁省一例 4 岁女童等。5 ⑤何为“无临床症状”，官方未提出统一的诊断标准，学界也没有统一意见。 ⑥在关于 10 岁男童的论文中，男童并未出现的临床症状有 9 项：发烧、咳嗽、腹泻、咽痛、体虚乏力、 鼻塞、流涕、打喷嚏、胸痛。案例中对无症状描述不一，包括无发热、咳嗽、胸闷等症状。“对我来讲， 现在流传的无症状感染者说法，还没有系统性地被专业学术报告证实。”美国马萨诸塞大学医学院教授卢 山说，“现在举不出一个例子，某个人大家都同意他是百分之百无症状，但确诊是感染的。”业内的共识 是，无症状感染者的症状非常轻微，以至于感染者本身难以觉察，也未被诊断出来。 ⑦1 月 30 日，复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏等撰文指出，轻症和无症状之间，往往“没有 一条绝对的分界线划分”，因为这些症状可能轻微到患者难以察觉。世界卫生组织发言人 TarikJasarevic 也在邮件中说：无症状感染者“往往得病而不自知”。 ⑧前述 10 岁男孩，在家长的一再要求下，医院为其做了 CT 检测，结果显示孩子的肺部影像已呈现出 磨玻璃状的变化，这篇《柳叶刀》的论文写道：“这是一个非常意外地发现。” ⑨中山大学附属第三医院感染科副主任、中华预防医学会感染性疾病防控分会常委兼秘书长林炳亮说， 哪怕是血常规等指标、影像学检查均无异常的感染者，也不意味着体内的组织器官就没有轻微损伤或病变， “做病理检查或许才能发现问题，但也不必要做，此疾病有一定自限性，轻微损伤也会自行恢复”。 15.题目《无症状感染者是假想敌，还是真的存在？》有何好处？（3 分） 16.举例分析本文运用的一种说明方法及其表达效果。（4 分） 17.请答出第⑧段不能删去的两条理由。（3 分） 18.你从文中第⑨段林炳亮的话中,在预防和治疗新冠病毒肺炎方面，获得怎样的启示？（4 分） （五）（16分） 朋友们来看雪吧 迟子建 先说胡达老人吧。我脚上穿的毡靴是胡达老人送的，是狍皮做成的，又轻便又暖和。我被大雪围困在 东北冰城已有三天，是胡达老人赶着马爬犁把我接到乌回镇的。他七十多岁，终日穿着一件山羊皮大衣， 胸口处老是鼓鼓的，一个酒葫芦就掖在里面。我到达乌回镇的当夜，他就醉醺醺地来敲门。 胡达老人来找我的目的是为了看我那只栗色皮箱。我想起来他接我的时候就对皮箱产生了兴趣。我就 把皮箱从炕上搬到火炉旁，嗒嗒按下锁鼻子，将箱子打开。那嗒嗒两声响起的时候，他的薄耳朵也跟着微 妙地颤动着。他凑近那个皮箱，先是目不转睛地看，然后便是一样一样地用手拈起里面的东西，放到眼睛 下仔细地瞧。照相机、微型录音机…他看东西的时候表情格外丰富，一会儿惊讶，一会儿扫兴，一会儿又 是愤怒（他不满意我把布娃娃掖在里面，认为这是要闷死她）。我把耳机塞进他的双耳，放了一 段音乐给 他。他最初听到音乐的时候吓得一跳老高，“哎哟”叫着，酒葫芦也被甩在地上。他说：“这音 打哪儿 来？”不过他听了一会儿就习惯了，当我帮他摘下耳机，他嘟嘟囔囔地说：“这音不好，闹。”胡 达老人 看够了我的皮箱，又问我在乌回镇住多久，一个人怕不怕。我说要呆到开春后才走，我在城市里也 一个人 住，没什么害怕的。他便对我说，你要是害怕，我就唤鱼纹来跟你做伴。对了，他有四个儿子，三 个儿媳 （大儿媳刚死），一大群孙儿。他最喜欢的是二儿子家七岁的鱼纹。 第二天早晨，我在门口发现了这双毡靴。我不知道是谁悄悄送来的。问邻居大嫂，她一看便说：“这 是胡达老人的手艺。” 你们问我照片左上角的那串草编铜钱，它是鱼纹送给我的。记得是某一个中午，我刚吃完饭，一个小 孩子推门进来了（我像当地人一样不锁门），他就是鱼纹。他穿件蓝布棉袄，脸蛋冻得通红。他进了门口 被热气给熏了个激灵。他说：“我能换你的东西吗？”我问：“你是谁？”“鱼纹呀。”他挺骄傲地说着，6 仿佛我到了乌回镇没听说过他，是大逆不道的。我便笑了。鱼纹从怀中取出一串草编的铜钱，对我说：“它 不能当真的钱用，可是比真的钱好看。” 我问他想换我的什么东西，他挺老练地说他得先看看我的货。我便把一些零碎东西拿给他。鱼纹留下 的那串草编铜钱被我当成装饰挂在墙上。我告诉你们这里的人是如何过年的吧。他们一进腊月就开始忙年， 屠宰家禽、做新衣、蒸干粮、除尘，一直忙到除夕的早上才罢休。无论男女老少都里里外外换上新衣。老 人们挂灯笼，家庭主妇忙着祭祖，小孩子则将兜里装满瓜子到处跑。应邻居大嫂的热情邀请，我是在邻居 大嫂家过的除夕，刚回到家里，门就被撞开了。一股白炽的寒气中“嗵”地跌下一个小人，不住地给我磕 头，磕得真响啊，鱼纹来讨压岁钱来了。我给了他五十元钱，鱼纹将钱拿在手中，说是要买几个小礼花留 待正月十五拿到他爷爷的院子里放。我便问他爷爷在哪过年。鱼纹一梗脖子笑着说：“还不是跟往年一样？ 爷爷在每个儿子家的炕沿都沾沾屁股，然后就背着手回他自己住的房子。” “你爷爷年年都这样？”我问。 “年年是这样。”鱼纹说，“他就喜欢我，每年正月十五我都去给他放花。” 正月十五的那天早晨，我还躺在炕上借着炉火的余温续懒觉，邻居大嫂忽然慌慌张张地进来告诉我， 胡达老人没了。 我在胡达老人的家里见到了鱼纹。他通身披孝，也许因为泪水的浸润，眼睛更显明亮。他见了我，现 出一种大人才有的凄凉表情。正月十五的夜里有许多人为胡达老人守灵，长明灯在寒风中瑟瑟抖动。鱼纹 点燃了那几簇礼花。他每放一个都要说话： “爷爷，快看，这个花像菊花！” “爷爷，这花跟冰凌花一样白！” “爷爷，这个花像是在泼水！” 仿佛胡达老人真的用另外的眼睛看到了似的。 胡达老人的死，使乌回镇失去了一个有光彩的人物。我几乎天天都穿着他送我的狍皮靴，用温暖的心 境来怀念他。他的手艺真是好，所有的针码都压在靴帮里了，靴口还轧着一圈花边。葬礼过后，雪一场比 一场大，人们几乎足不出户在家“猫冬”，只有鱼纹常常到我这里来。他通常是雪住后的早晨来，他带着 一条黄狗，狗脖颈处的项圈是胡达老人最后的手艺。 我真希望你们能来乌回镇看看，虽然见不到胡达老人了，但他的坟还在，也能看到鱼纹。 当然，如果这些人物都意外错过的话，雪是绝对不会拒绝你们的。因为漫长的冬天还未结束，雪三天 两头就来一场，你们来看雪吧。只是如果你们也被雪意外围在冰城，胡达老人再也不能赶着雪爬犁接你们 去了。 19.小说以“朋友们来看雪吧”为题有什么好处？（4 分） 20.小说在叙述人称的运用上有何特点，有什么作用。（4 分） 21.试就这篇小说所运用的一种艺术表现手法进行赏析。（4 分） 22.文学评论家谢有顺曾用“忧伤而不绝望”评价迟子建的小说创作，试举文中两例，谈谈你对这一评 价的理解。（4 分） 三、写作(共 50 分) 23.阅读下面的文字，按要求作文。 我在窗外| 你在窗里|窗里亮着灯| 窗外下着雨|看不清身影| 听得到呼吸|温暖岁首里| 我深情望去| 你在江南| 我在塞北|大地同回春| 料峭春又寒|手虽不能牵| 心却在一起|铿锵誓言 |阳光笑脸|7 武汉加油| 中国平安|一座英雄的城|一群逆行的人|一方有难八方支援|寒冷冬夜因你温暖| 十四亿个祈福|一个心愿|武汉加油|中国平安|众志成城共渡难关|武汉加油|中国平安| 明日同饮胜利酒|江畔烟花| 映笑脸 这是抗疫歌曲《同你在一起》中的歌词。其实在生活中，每个人都同他人在一起：或同他人一起赏花，或同 他人一起拼搏，或同他人相互加油等等，你又同他人一起做了什么呢？ 要求: ①请把“同你一起 ”补充完整，为题目，写一篇文章。②除诗歌外，文体不限。 ③字迹工整，书写规范，不少于 600 字。④文中请不要出现真实的姓名、校名。