七年级语文下册《一棵小桃树》课后练习题

1 18　一棵小桃树 知能演练活用 夯基达标 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是(　　) A.褪色(tuì)　 忏悔(chàn) 矜持(jīn) 恍然(huǎng) B.执着(zhí) 服侍(shì) 猥琐(wěi) 渺小(miǎo) C.幼稚(zhì) 颤抖(chàn) 赤裸(luǒ) 孱头(càn) D.纤细(qiān) 祸不单行(huò) 一摞(luò) 灼灼(zhuó) 2.下列句子中,加点的词语使用不当的一项是(　　) A.由于这座大厦的工程质量不过关,结果造成重大事故,真是祸不单行。 B.早晨起来,就淅淅沥沥的,我还高兴地说:“春雨贵如油,今年来得这么早!” C.《感动中国》颁奖晚会传递的正能量,将激励全社会人心向善,见贤思齐。 D.指南针、造纸术、印刷术和火药是我国古代举世闻名的四大发明。 3.下列对课文的理解和概括,不恰当的两项是(　　) A.风雨里的小桃树,花瓣一片片落了,树瘦了许多,一副可怜的弱者模样,“我”目不忍视的 同时,蓦然发现自己性格上的缺陷,看清自己不过是个不敢面对风雨的软弱无能之辈。 B.爷爷喜欢服侍花,每天为他的花忙忙碌碌,却从来不照顾“我”的小桃树,与奶奶对桃树的 照顾形成鲜明对照。爷爷的不好,反衬出奶奶的好来,成为“我”怀念奶奶的原因。2 C.小桃树的花,“像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧 伤,泪珠儿又要下来了”。作者的流泪,固然与对小桃树的情感很特殊有关,同时,睹物生 情,多愁善感,也算是文人情怀的一种体现。 D.桃花遇上春雨,不想它却命薄,受不得这么大的福分,片片付给风雨,“我”于是“心里喊着 我的奶奶”。“我”在可怜“我”的奶奶,命运如同这桃花,在日子愈来愈幸福的时候,却命薄 而过早离开人世。 E.作者将墙角孤零零地开着,没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕的桃花,比作“当年要做的梦 的精灵”;结尾处,将那个留在枝上欲绽的花苞,仍然叫作“梦的精灵”。综合两处意思,作者 的梦,当是朴实无华,纯粹本真的,能引领他在复杂的社会里继续奋斗。 4.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是(　　) A.人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。 B.我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。 C.那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白 的脸,又偏苦涩涩地笑着。 D.我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的, 在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示 灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。 课内品读 阅读下面的文字,完成第 5~7 题。 好多年前的秋天了,我们还是孩子。奶奶从集市上回来,带给了我们一人一个桃子, 她说:“都吃下去吧,这是‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生 呢。”我们都认真起来,全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是 做不成了,又不甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的 梦。 ………… 但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字 还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是 垂垂暮老了。这时候,奶奶也去世了,真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去,家里人 等我不及,奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来, 对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了;它竟然还在3 长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。这些年来,它是怎么长上来的呢?爷 爷的花事早不弄了,一摞一摞的花盆堆在墙根,它却长着!弟弟说:“那桃树被猪拱折过一 次,要不早就开花了。”他们曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常 常护着给它浇水。啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢?看着桃 树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。 如今,它开了花,虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢。我曾去看 过终南山下的夹竹桃花,也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花,那花儿开得火灼灼的,可我的 小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感 觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分 忧伤,泪珠儿又要下来了。 花幸好并没有立即谢去。就那么一树,孤孤地开在墙角。我每每看着它,却发现从未 有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树! 我不禁有些颤抖了:这花莫不就是我当年要做的梦的精灵吗? 雨却这么大地下着,花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨,花儿会开得更艳,香 味会蓄得更浓,谁知它却这么命薄,受不得这么大的福分,受不得这么多的洗礼,片片付给 风了,雨了!我心里喊着我的奶奶。 雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片, 一片,湿得深重,像一只天鹅,羽毛渐渐剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。然而,就在那俯地的 刹那,我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红 的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指 示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。 我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃树啊!我该怎么感激你?你到底还有一朵花呢,明日 一早,你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的吗?我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕 出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵,对吗? 5.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。 (1)人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。 (2)但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。4 6.选文最后一段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃树啊!我该怎么感激你?你到底还 有一朵花呢”,作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么? 7.作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情? 课外拓展 类文阅读 阅读下面的文字,完成第 8~12 题。 草　　记 贾平凹 ①1982 年 10 月,我去银川,过三边,一漠沙地;天地全然都空白了,几十里没有一座房, 也没有一棵树,远远的地平线上,夕阳欲浮欲沉,像是妊娠,已经粘胶得成一个椭圆形。我 默默地走着。先是并不留意,后来就发现眼前倏忽飘过一朵两朵白绒团儿,温温柔柔的, 泛着银光,再往前走,白绒团儿竟多起来,一动脚,就绕着身子乱飞。疑心是柳絮,抬头搜索 去,四周依旧空旷;急用手去捉,手一抬,那白绒团儿却顺手而上,才抓住一团要看时,一出 气,又飞了。一时又起了风,沙尘并没有动,但白绒团儿越发纷纷,如千万只白色蝴蝶,升升 浮浮,翩翩不能安静。定睛看去,那白绒团儿却原来都是从一棵一棵什么草中起身的:草 高不盈尺,条叶,半绿半枯,结一串串果实,如豆荚,尽都干裂,有的已空壳,在风中铮铮颤着 细音,有的半合半开,形如织布木梭,里边两排荚籽,每籽小如鸡眼,四周生满白绒,风吹绒毛 如足如翅,就悠悠而去了。 ②我不知此草为何名,站在那里,一直等远远的一队骆驼走来,问起驼峰间的牧人,回 答说:这草叫佛手肿。草古怪,名字也古怪。我再问,回答是:“它怎么不长绒毛呢?要不,它 怎么繁衍后代啊!” ③我不禁喟然长叹:哦,大凡尘世,任何地方都有生命的存在,漠漠边关沙地,也是如此; 而万事万物既有存在的生命,又都有它赖以生存的手段,环境不同,手段也相异呀!遥想竹 林中的蛇可以是青色,湖水里的鹅可以毛隔水,岸上的树可以叶子圆阔,高山的树可以叶 子尖针,可见环境好的并不足夸,环境劣的更不应自弃。再想这佛手肿长在这里,它也开 花,它也结籽,虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情,没有一只鸟来遗播籽的繁衍,生活给了 它瘠贫,也同时给了它奋斗,一结籽就生出绒的翅膀,自己去谋生路了。也正是环境太不 好了,它并不去以色以香诱惑蜂儿鸟儿,它靠的是自己生的欲望,靠的是飞的力量,自然这5 样可能落地而生,也可能落地而亡,要不,怎么会有这么多的白绒团儿各自在寻找自己的 归宿呢? ④“这草很多吗?”我问牧人。 ⑤“当然很多,你再往北走,沙地上全是这种草呢。” ⑥“那走过的草坝子上怎么没这种草?” ⑦“它是苦命的,一旦绿了一片沙地,什么花草都来长了,有了蜂儿,有了鸟儿,它却就 长不成了。” ⑧“它只能在沙地上长?” ⑨“要不怎么说是苦命的呢?”牧人赶着骆驼走远了,缓缓的步伐,摇奏着沉沉的铃 声。几朵白绒团儿飘在骆驼的身上,落在牧人的帽子上,那深深的骆驼脚窝里,也满满地 落下了一堆了。 ⑩啊,荒凉的沙地上,有多少人来过,又有多少人能知道这草呢?知道的只有骆驼,只有 牧人;但骆驼不懂人语,不能言语,牧人能言,但不能写出以示天下。只有我记下此草;草可 悲,草亦可幸也。 (选自《西安晚报》,有改动) 8.结合上下文,说说第①段中画线句子的作用。 9.作者认为“万事万物既有存在的生命,又都有它赖以生存的手段,环境不同,手段也相 异”,请概括佛手肿生活的自然环境及它赖以生存的手段。 10.如何理解文章最后一段中的“草可悲,草亦可幸也”? 11.为“草”作记,其中蕴含着作者怎样的思想感情? 12.面对佛手肿,“牧人能言,但不能写出以示天下。只有我记下此草”,请谈谈这一现象对 你写作的启示。6 表达交流 13.请从备选事物中任选一个,参照示例,仿写一句话,句式不限。 示例: 阳光:午后的阳光穿枝拂叶而来,温柔地亲吻着我的脸庞。 备选事物:月亮　　枯叶　　小溪 事物:　　　 仿写: 14.仿照画波浪线的句子,在横线上续写一句话,使之构成排比。 不管生活给我以什么,我都报之以微笑。给我以严寒,我就是一朵清新俏丽的红 梅;　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　　　 ,　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 体验中考 15.(2016 山东东营中考)观察下面黎雄才的画作《驾云松》,写一段解说文字,至少用上 一个成语。 答案： 夯基达标 1.D　解析 D 项,“纤”应读“xiān”。 2.A　解析 “祸不单行”的意思是不幸的事接连发生。句中没有这个意思。 3.BD　解析 B 项,爷爷喜欢花,却从来想不到小桃树,是突出小桃树的不起眼,不受人重视, 而不是为了反衬奶奶的好。D 项,奶奶的去世是自然规律,并不是命薄,所以不恰当。 4.B　解析 B 项运用的是拟人的修辞手法。7 课内品读 5.(1)将人世比作大书,将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错 综复杂、自己的幼稚天真。(2)将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪着光,表现了小桃 树顽强的生命力,同时也给予作者希望。 6.解析 “根本原因”是审题的要点,根据前文内容可知,作者步入社会后不太顺利,内心抑 郁,如“我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老 了”,在文章结尾却写道:“我还叫你是我的梦的精灵,对吗?”由此可见,是在风雨摧残中还 依然保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者看到了希望和光明,给了他创造美好未来的 信心和勇气。 参考答案 根本原因是小桃树的顽强。在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树 让作者明白:面对挫折和磨难,只要不屈不挠,就能创造美好的未来。 7.解析 根据“含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢”可知这是奶奶对“我 们”的祝愿,也催发了“我”对人生幸福、理想的追求;“奶奶护着桃树”实则是对“我”梦想 的呵护。 参考答案 文中写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”表达了“我”对奶奶的感激和 怀念之情。感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想,感谢奶奶对小桃树的呵护、对自 己人生信念的呵护。 课外拓展 8.通过描写沙地荒凉的景象,交代了佛手肿生存环境的恶劣,为后文表现佛手肿的顽强的 生命力做铺垫。 9.自然环境:生长在漠漠沙地上。生存手段:一结籽就生出绒的翅膀,自己去谋生路了。 10.佛手肿只能在贫瘠的沙地上生长,不被很多人了解,“草可悲”;它有独特的生存手段,能 遇到“我”,将其写出以示天下,“亦可幸”。 11.对佛手肿生存欲望、生存手段的敬重,对执着、顽强的生命力的赞美。 12.提示 从细致观察、深入思考、具有丰富情感等角度进行阐释。 13.解析 解答此题,首先明确题干要求,即仿写句子,句式不限;然后分析所给的例句,结合 “温柔地亲吻着我的脸庞”可知句子运用了拟人的修辞手法;进而可以明确仿句要从拟人 的修辞手法入手;最后从所给词语中选取一个,用拟人手法仿写即可,句子的形式没有过 多的要求,表述清楚即可。8 答案示例 (1)月亮　我抬头望天,月亮温柔地注视着我;我举步行走,月亮默默地陪伴我走 那夜行的路。(2)枯叶　枯叶轻叹一声,从枝头飘落,投入大地的怀抱。(3)小溪　小溪一 路欢歌,奔向远方。 14.解析 解答时先认真阅读画波浪线的句子,分析句式特点,然后找出不变的词语,替换变 的词语即可。本题不变的词语有“给我以……,我就是一……”,以这种句式造句,替换需 要变化的词语即可。 答案示例 给我以崎岖　我就是一条轻盈活泼的小溪　给我以风雨　我就是一道旖旎绚 丽的彩虹 15.解析 此图松山矗立,云雾缭绕,可采取由近及远的顺序观察。近处的峻峰与劲松加上 远处隐约的群山、险岭还有其间环绕的云雾构成一幅风景独特、意境优美、如梦如幻 的画面,给人以无限的想象空间。解说可选取一个事物详解,要适当展开想象,综合运用 多种方法;解说文字要注意体现观察角度和讲解顺序,同时注意语句的通顺、连贯。 答案示例 (1)画面由一棵松树、一方巨石、数座山峰和云雾组成。画的主体是一棵高大 的松树,树枝向一侧伸展,枝繁叶茂,四周云雾缭绕,远处是数座钻出云雾的山峰。这松树 仿佛腾云驾雾落到了山巅。而松树紧挨一方巨大的岩石,树干的下部隐入山石中,原来它 能高驾于峰顶云端,源自其“咬定青山不放松”的意志和自强不息、进取向上的精神。这 幅画融主观与客观、静与动、自然与理趣于一体,构思不落窠臼,手法以形传神,具有发 人深思的艺术魅力。 (2)画面由一棵松树、一方巨石、数座山峰和云雾组成。这幅画的主体是一棵松树,树枝 向一侧伸展,仿佛是腾云驾雾落到了山巅。松树傍依一块巨石,将根扎到山石深处,大有 “咬定青山不放松”之势。远处的山峰在云雾中若隐若现,把松树烘托得更加坚韧和挺 拔。整幅画气韵生动,浑然一体,匠心独运,给人以美的享受,又发人深思。