高考地理重难点：水、河流、湖泊（附：典题探究及备考秘籍）

高考地理重难点：水、河流、湖泊（附：典题探究及备考秘籍） ★★重难点解读★★ 从历年高考题本专题在高考命题中的命题频率很高。从高考题分布情况看，重难点 主要集中在水循环原理的应用、河湖水文特征分析及陆地水体补给等知识点上，多以图 文并重的形式进行命制。试题材料多选择具体区域的河流、湖泊、湿地的水文特征，综 合考查人类活动对水循环的影响以及水循环的变化对河流水文特征的影响等内容，考查 学生的综合思维和区域认知，引导考生思考人类活动与水体运动之间的相互影响的关系， 从因地制宜的角度审视人地协调观的途径。 ★★典例探究★★ （2019·新课标全国卷Ⅰ）黄河小北干流是指黄河禹门口至潼关河段，全长 132．5 km。该河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流汇入；河道摆动频繁，冲 淤变化剧烈，为典型的堆积性游荡河道。下图为黄河小北干流河段示意图。据此完成 7～ 9 题。 7．黄河小北干流为堆积性游荡河道，是因为该河段河流 A．流量大、含沙量季节变化小 B．流量大、含沙量季节变化大 C．含沙量大、流量季节变化小 D．含沙量大、流量季节变化大 8．黄河小北干流河道中段摆动范围较小的主要影响因素有 ①河水流量 ②支流汇入 ③沿岸地貌 ④两岸岩性 A．①② B．②③C．③④ D．①④9．渭河是黄河最大的支流，流量和含沙量均较大。在主汛期，渭河的洪峰导致黄 河小北干流 A．含沙量剧增，摆幅增大 B．水量增大，流速加快 C．水位上升，淤积增强 D．侵蚀加强，河床加深 【答案】7．D 8．C 9．C 【解析】7．堆积性游荡河道，必须要具备含沙量大、冲淤变化剧烈等特点。含沙 量大为淤积提供了基础条件，流量季节变化大为冲淤的季节变化提供了基础条件，只有 冲淤的不断变化，才能导致河道的游荡（改道）。 8．若河流处于深、窄的地形中，且两岸岩性不易受侵蚀，则河流游荡范围会受到 限制，反之河道游荡范围会扩大，③④对。河水流量和支流汇入主要影响河道的宽度和 深度，①②错。 9．结合图文材料可知，渭河从黄河小北干流南部汇入。因此，在主汛期，支流渭 河洪峰会使干流流量增大，水位上升，进而导致干流的上（北）游与下（南）游河段的 落差变小，流速减缓，泥沙淤积增强，C 对。流速减缓，携带泥沙能力减弱，含沙量下 降，泥沙淤积增强，河床抬升，A、B、D 错。 （2019•新课标全国卷Ⅲ） 37．阅读图文材料，完成下列要求。 某河发源于美国内陆高山，河流上游河段受季节性融雪和大气降水补给。7 月后主 要受降水补给，降水多为暴雨。该河段流量和含沙量年内变化大，但河面宽度变化不明 显。下图示意该河段典型河流断面不同时间的水体形态。（1）对该河段河面宽度变化不明显的现象作出合理解释。 （2）指出 4～6 月该断面河水深度的变化特征，并说明原因。 （3）分析 8 月该河段河底淤积的原因。 【答案】（1）（地壳抬升，）河流下切（未摆动）；单一岩性（岩性相近）河岸，河 岸直立。 （2）变化特征：深度增加。原因：融雪补给为主，流量持续增长，水位上升；融 雪补给为主，含沙量低，流速持续加快，侵蚀河床。 （3）降水补给，（坡面侵蚀强，）河水含沙量高；径流量与流速变率大，流速降低 时泥沙快速淤积。 【解析】（1）河岸越陡峭，河面宽度变化越小。由图可知，该河流河面宽度变化不 明显，一方面由于该河段位于河流上游高山地区，伴随着地壳抬升，河流不断侵蚀下切， 形成河谷，河水被困于河谷中，向下侵蚀较强烈，侧蚀微弱；另一方面，河流两岸岩性 相近或者岩性单一，河水对两岸的侵蚀差异小，形成近乎直立的河岸，难以形成左右摆 动的宽谷。 （2）由材料可知，该河段多季节性融雪和大气降水补给，由于位于美国内陆高山， 4～6 月降水较少，而随着气温的不断升高，季节性积雪融水不断增多，河流流量不断增 大，受制于两岸陡峭的河谷束缚，河流水位不断上涨。融雪补给为主，河流流量小，导 致含沙量小，泥沙淤积少；随着河流流量不断增多，流速不断加快，对河床的侵蚀加剧， 河底变深。一方面河流水位上涨，另一方面河底不断加深，故河水的深度在不断变大。 （3）一方面，该河段 8 月份主要受雨水补给，由于多暴雨，坡面侵蚀强，河水搬 运能力强，水土流失加重，使河水含沙量增多；另一方面，暴雨导致河流的流量与流速 变化大，一旦流速下降，河水搬运能力降低，泥沙就会迅速淤积于河底。 ★★备考秘籍★★ 根据历年考纲和考情分析，复习时，要注意动手绘制水循环的示意图，讨论不同的 人类活动对水循环带来的影响，同时要多方位、多角度关注对主要河流、湖泊水文现象 的研究分析，如对黄河、长江等水文特征的加强研究；并针对水资源问题，树立合理分 配和利用水资源的思想。动手绘制大洋环流模式图，结合洋流分布合理设计航海路线；结合洋流对地理环境的影响，结合材料思考海雾等现象的成因。 ★★重难点突破★★ 1．水循环的原理、环节与应用 [透析考向] 对水循环的考查重点在水循环的原理、环节与应用的考查，考查方式有直接考查水 循环环节图以及其变式图；再者是创设情境进行考查，往往以人们在生产生活过程中对 水循环的应用、影响为背景资料进行考查。以世界某地区的河流、水资源、湖泊等为背 景资料，考查有关水循环的知识，也是重要的考查方式。 [学法指导] （1）水循环环节与影响因素 ①影响蒸发的因素主要有光照、气温、风速、湿度、水域表面积等方面。基本规律 是与光照、气温、风速、水域表面积呈正相关，与湿度呈负相关。 ②影响水汽输送的因素主要就是风。风的强弱、方向都会影响水汽输送的强弱和方 向等。 ③影响降水的因素主要有水汽、大气运动、凝结核等三个方面，大气运动一般表现 为上升运动更易形成降水。 ④影响地表径流的因素：影响地表径流的因素有很多，总而言之包括水的来源与水 的流失。 水的来源方面有大气降水、流域面积等，水的流失有影响下渗的地质、土壤条件等， 影响蒸发的大气湿度等因素，另外人类的行为通过影响水循环环节或者直接取水等影响 径流量；植被、湖泊等可以调节河流径流量的季节变化等。 ⑤影响下渗的因素有地面性质、坡度、植被、降水强度、降水持续时间等。硬化地 面下渗弱，沙质土壤下渗强；坡度大、植被稀疏、降水强度大、降水持续时间短则下渗 弱，反之下渗强。 ⑥人类活动对水循环的改变 人类引河湖水灌溉、修建水库、跨流域调水、填河改陆、围湖造田等一系列针对河流、湖泊的活动极大地改变了地表径流的自然分布状态。人类对地下水资源的开发利用、 局部地区的地下工程建设都不可避免地对地下径流产生影响，如雨季对地下水的人工回 灌；抽取地下水灌溉；城市地下铁路的修建破坏地质结构，改变地下水的渗流方向等。 人类可以影响局部地区大气降水，如人工降雨。植树造林、修建水库可以增加局部地区 的水汽供应量。城市地面的硬化、植被的破坏、植树造林等措施都会影响地表水的下渗。 （2）水循环环节的应用 所有与水多水少有关的地理事物与现象几乎都可以用水循环的环节进行分析解答。 如下两个案例。 ① 江平原沼泽地的形成 ②内流河断流的成因 2．湖泊的演变与湖泊水文特征 [透析考向] 湖泊对人类生产生活有重要的影响。在近几年的考题中，更多地涉及到了湖泊知识 点地考查，如湖泊的水文特征，或者联系地质作用知识点考查湖泊的形成等。湖泊的盐度、温度、透明度往往成为考查重点。考题还经常选取世界某区域的湖泊为例，展示湖 泊的变迁或者出现的环境问题等，考查学生的综合分析问题的能力和对人地关系的理解。 [学法指导] （1）湖泊的水文特征 湖泊的水文特征要从湖泊的水量、盐度、结冰期、含沙量等方面进行分析。特别注 意湖泊根据湖水性质可分为淡水湖和咸水湖。从水循环过程看，注入湖泊的河水从陆地 上带来盐分，如果没有河水或者地下水的排盐作用，经过强烈的湖水蒸发之后就是咸水 湖；如果有河水或者地下水常年流出，起到排盐作用就属于淡水湖。 （2）咸水湖的形成发展演化原理 淡水补给量要少, 蒸发量要大, 蒸发量大于淡水补给量, 为内流湖，无径流排出盐分， 淡水径流不断带入盐分、不断累积、形成咸水湖。 3．河流的补给方式与河流水文特征 [透析考向] 河流的补给方式和河流的水文特征是较常规考点。试题往往以坐标图、数据表格、 区域图等为呈现方式，考查学生对河流水文特征的分析，考查学生的综合思维能力和区 域认知力。另外，结合人类的一些活动，如大坝的建设等，考查对河流水文特征的影响。 [学法指导] （1）河流补给类型的判断 ①依据河流所在地区判断 东部季风区河流以雨水补给为主；西北干旱半干旱区降水稀少，河流以高山冰雪融 水补给为主；长江、黄河源头地区，气候高寒，河流以冰川融水补给为主；东北地区， 冬季寒冷降雪多，河流的春汛是季节性积雪融水补给形成的；夏季高温多雨，夏汛是雨 水补给形成的。 ②依据径流变化过程判断 径流的变化随降水变化而变化的河流以雨水补给为主；径流的变化随气温变化而变 化的河流以冰雪融水补给为主；径流常年较为稳定、平缓，多以地下水补给为主；湖泊 对河流径流具有调节作用，使径流季节变化较小。特别注意： 季节性积雪融水补给：春季气温回升——春汛——河流径流量年际变化较小，季节 变化较大。 冰雪融水补给：夏季气温最高——夏汛（冬季气温在 0 ℃以下，河流出现断流） ——河流径流量小，径流量年际变化较小，季节变化较大。 （2）河流水文特征的分析 水 文 特 征 要素 特征描述 原因分析 水位 高 或 低 ， 变 化 的 大或小 取决于河流的补给类型：①分布在湿润地区，以雨水补给为主的河流，水位变化由降 水特点决定；②分布在干旱区，以冰川融水补给为主的河流，水位变化由气温变化决 定 流量 大或小 ①以降水补给为主的河流，依据降水量的多少判断；②一般流域面积大，流量大 含沙量 大或小 主要取决于流域内植被覆盖状况及降水集中程度（暴雨发生频率） 结冰期 有或无，长或短 无结冰期，最冷月均温>0 ℃；有结冰期，最冷月均温