部编版八年级语文下册《《庄子》二则》课后练习题

1 第六单元 21　《庄子》二则 知能演练活用 夯基达标 1.下列句子中加点词的解释不正确的一项是(　　) A.怒而飞,其翼若垂天之云(愤怒,生气) B.《齐谐》者,志怪者也(记载) C.是鱼之乐也(这) D.安知我不知鱼之乐(怎么) 2.下列句子中“之”的意思与其他三项不同的一项是 (　　) A.其翼若垂天之云 B.鹏之背,不知其几千里也 C.子之不知鱼之乐,全矣 D.鹏之徙于南冥也 3.下列各句中有通假字的一项是(　　) A.庄子与惠子游于濠梁之上 B.北冥有鱼,其名为鲲 C.《齐谐》者,志怪者也 D.生物之以息相吹也 4.用现代汉语翻译下列句子。 (1)天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?2 (2)其视下也,亦若是则已矣。 (3)鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。 (4)请循其本。 课内品读 阅读下面的文言文,完成第 5~7 题。 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之 乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐, 全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。” 5.解释下列句子中加点的词。 (1)鲦鱼出游从容(　　　　　　　　) (2)请循其本(　　　　　　　　) (3)既已知吾知之而问我(　　　　　　　　) 6.用现代汉语翻译下列句子。 (1)庄子与惠子游于濠梁之上。 (2)子非鱼,安知鱼之乐?3 7.在庄子与惠子的辩论中,谁是胜者? 课外拓展 ￿类文阅读 阅读下面的文言文,完成第 8~12 题。 【甲】秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。于是焉,河伯欣然自喜,以天下 之美为尽在己。顺流而东行,至于北海。东面而视,不见水端。于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而 叹曰:“野语有之曰‘闻道百,以为莫己若’者,我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始 吾弗信,今我睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。吾长见笑于大方之家。” (选自《庄子·秋水》) 【乙】黄帝将见大隗①乎具茨②之山,适遇牧马童子,问涂③焉,曰:“若知具茨之山乎?”曰:“然。”“若 知大隗之所存乎?”曰:“然。”黄帝曰:“异哉小童!非徒知具茨之山,又知大隗之所存。请问为天下。”小 童辞④。黄帝又问。小童曰:“夫为天下者,亦奚⑤以异乎牧马者哉?亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜 稽首,称天师而退。 (选自《庄子·徐无鬼》,有删节) 注①大隗(wěi):虚构的人名。②具茨:山名。③涂:同“途”,路。④辞:谢绝。⑤奚:何,什么。 8.解释下列句子中加点的词。 (1)秋水时至(　　　　) (2)河伯始旋其面目(　　　　) (3)黄帝将见大隗乎具茨之山(　　　　) (4)适遇牧马童子(　　　　) 9.下列各项中加点词的意思相同的一项是(　　) A.{河伯始旋其面目 亦去其害马者而已矣　 B.{望洋向若而叹曰 若知具茨之山乎 C.{河伯欣然自喜 曰:“然。” D.{于是焉 亦若是则已矣4 10.用现代汉语翻译下列句子。 (1)闻道百,以为莫己若。 (2)夫为天下者,亦奚以异乎牧马者哉? 11.从甲、乙两文中各提炼出一个成语,然后概括河伯和黄帝二人的共同点。 12.黄帝的做法对于我们的学习和生活有怎样的借鉴意义? ￿表达交流 13.下面是两个寓理于物的例句,请你另选一件物品(例如“镜子”“风筝”……),写一个既符合物品特点, 又饱含生活道理的句子。 例句:(1)蜡烛——站得不端正的,必然泪多命短。 (2)月亮——正因为有圆有缺,才使人不感到乏味。 ￿体验中考 14.(2017 山东威海中考)随着微博、微信等的迅速发展,人们可以通过手机等移动终端随时随地地获 取海量的碎片化信息。毫无疑问,我们现在已经进入了碎片化阅读时代,似乎一切信息、知识唾手可 得,阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状,某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方、反方展开辩 论,请你选择一方,在辩论会上陈述观点。5 参考答案 夯基达标 1.A　解析 “怒”的意思是振奋,这里指用力鼓动翅膀。 2.D　解析 A、B、C 三项中的“之”都是助词,的。D 项中的“之”用于主谓之间,取消句子独立性。 3.B　解析 “冥”同“溟”。 4.(1)天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?(2)大鹏从天空往下看,也不过 像人在地面上看天一样罢了。(3)鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这就是鱼儿的快乐呀。(4)请追溯 话题本原。 课内品读 5.(1)悠闲自得　(2)本原　(3)既然 6.(1)庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。(2)你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢? 7.解析 本题考查多角度分析问题的能力。可从故事本身、逻辑角度、二人的思想气质差异等角度 来解读、探究。 示例 从逻辑上看,惠子是胜利者。庄子是靠曲解惠子的意思,才能在争论中得以维持自己最初的判 断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的,所以说惠子是胜利者。但是从辩论本身看,又是庄子胜 利了。 课外拓展 8.(1)按时　(2)才,方才　(3)拜见,拜访　(4)正好,恰好 9.D　解析 A 项,他的/那,那些;B 项,海神的名字/你;C 项,……的样子/是,是的;D 项,“是”都指“这,这 样”。 10.(1)听的道理很多,便认为天下再没有谁能比得上自己。 (2)治理天下的人,与牧马的人又有什么不同呢? 11.贻笑大方(或:望洋兴叹)、害群之马。共同点:他们都能通过自身的经历,发现自己的不足。(或:他 们都善于反思。) 12.示例 黄帝的做法让我们明白在平时的学习生活中,不要妄自尊大,要虚心向他人请教,要时常自我 反省,自我完善。 13.示例 镜子——生来就只照他人,不照自己。6 风筝——飞得再高,也摆脱不了他人的操纵。 14.示例 (1)(正方)大家好!我认为碎片化阅读优势明显:能够随时随地即时获取大量信息,有效提高零 散时间的利用率。(2)(反方)大家好!我认为碎片化阅读存在极大弊端,理由如下:一是降低阅读效果;二 是缺乏深度思考;三是阅读者获得的信息是零星的,不系统,不严谨。