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第三单元主题阅读
s 童年的春节
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。给你以下任务，尝试阅
读本文。
1.写一份有关灯笼的介绍文字。
2.体会传统民风民俗对人们的影响。
3.讲一讲作者在春节过年时的故事。
我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。
我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。
从腊月廿三日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备
糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。他自己在元旦这天早上，
还用红纸写一条：“元旦开业，新春大吉……”以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和
点心。据说是祭灶王爷用的，糖和点心都很甜也很粘，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这
家人的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的
数目多一盏，是添丁的意思。那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯：有纸
的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的
是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街，
本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。我家门口
的“万兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的2
伴嫁用的大小桶子之外，就兼卖各种的灯。那就
不是孩子们举着玩的灯笼了，而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、
纱灯、料丝灯、牛角灯，等等，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！
元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了。当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一
起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看
着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这
一夜的滋味真不好过！
（节选自《冰心儿童文学全集》，有删改）
1.【词语理解】联系上下文，我能理解文中加点词语的意思。（填序号）
A.锃亮 B.添丁 C.游人如织
文中形容门被擦得很亮的词语是（ ）；指新生儿降临，增加人口的词语是（ ）；形容游
人多得像织布的线一样，密密麻麻的词语是（ ）。
2.【阅读策略】为完成三个不同的任务，下面阅读文章的方法不正确的一项是（ ）
A.为完成“写一份有关灯笼的介绍文字”的任务，可快速阅读全文，找到第 2 自然段内容并仔细阅
读。特别注意那些描写灯笼寓意、灯笼种类、灯笼夜市的文字。
B.为完成“体会传统民风民俗对人们的影响”的任务，先默读浏览。要特别注意描写各种民风民俗
时大人、小孩的反应的词句，抓住关键词句理解。
C.为完成“讲一讲作者在春节过年时的故事”这一任务，可以主要关注第 1 自然段中吃饭、贴春联
的内容，第 2 自然段中祭灶王爷和花灯夜市的内容，还有第 3 自然段中烧灯笼上学的故事，把它
们连起来讲述。
D.完成以上任务，不需要特殊的阅读方法，认真读每一段文字即可。
3.【阅读方法】（1）读批注一，按要求画出每一自然段的中心句。（2）读批注二，完成下面的练习。
在福州，灯笼的寓意：
根据样式不同，文中儿童玩的灯笼有：
根据材料不同，文中灯笼的种类有：
3
4.【资料补充】元元同学在完成“讲一讲作者在春节过年时的故事”的阅读任务时，觉得资料不够丰富，
补充了《繁星·春水：冰心专集》中的一些文字。
过年的前几天，最忙的是母亲了。她忙着打点我们过年穿的新衣鞋帽，还有一家大小半个月
吃的肉，因为那里的习惯，从正月初一到十五是不宰猪卖肉的。我看见母亲系起围裙、挽上袖子，
往大坛子里装上大块大块的喷香的裹满“红糟”的糟肉，还有用酱油、白糖和各种香料煮的卤肉，
还蒸上好几笼屉的红糖年糕。当母亲做这些事的时候，旁边站着的不只有我们几个馋孩子，还有
在旁边帮忙的厨师父和余妈。
请根据短文和以上资料，以第一人称视角梳理故事情节，下面顺序正确的是（ ）
①腊月廿三日起，大家就忙着扫房。祖父只忙着写春联和吉利话，我就傻傻站在一边看。
②从“姥姥家”得到许多好东西，如灶糖、灶饼，我最喜欢的是灯笼。
③过年前，大人们忙着准备新衣鞋帽，各种糟肉、卤肉、年糕等食物。我站在一旁馋得流口水。
④元宵过后，光彩日子过完了，我最无奈的是和灯笼告别。
A.①②③④ B.②①③④ C.③①②④ D.③②①④
福建省的武夷山素有“丹山碧水”和“人间仙境”之誉，带着任务阅读下面几个材料，完成练习。
【材料一】我在武夷宫住宿，从曼亭峰下来，上了船，对引路的人说：“这山有武夷九曲的名称，
如果经过一曲，你一定要告诉我。”于是过第一曲而来到玉女峰，只见三座山峰比肩并列，高峻挺拔。
第二曲来到铁城障，被长屏风般的山岩遮拦阻挡着，似乎声音也难传进去。第三曲到了虹桥岩，洞穴中
的木头支柱、梁架成百上千，横的、斜的参差不齐，既不腐烂也不掉落。第四曲、第五曲来到文公书院。
第六曲来到晒布崖，崖壁的形状像刀切过似的，像用倚天长剑斩截石头作为城墙，石壁陡峭耸立，像要
向上奔腾，其势不可阻挡。天公放任它横行直刺，以至逼近苍天，却也不发怒，这是为什么呢？第七曲
来到天游峰，山越来越高，路越来越窄，竹子树木也越来越密。一座楼阁凌空而起，众山都在它的下面，
八方荒远的山都蹲伏着罗拜;又像大禹铸造的九鼎，山林溪水中的各种精灵鬼怪，全都显露出它们的形
态。这天晚上月色很亮，三更时分起了风，如同千万鬼怪在奔腾跳跃，就要上楼来。揭师父很能作诗，
和他谈论，一直到蜡烛燃尽，才去睡觉。一夜梦魂萦绕，飘飘然还在山中与云烟往来。第二天早上，来
到小桃源、伏虎岩，这是武夷山的第八曲。听说第九曲没有什么好景致，于是从崖上返回。
（翻译自袁枚《游武夷山记》）
【材料二】4
旅游观光车运行示意图
任务一：设计武夷山游览计划，画一张参观路线图。
任务二：选择一两个景点，游武夷山时为家人介绍。
【材料三】 一般的山岭，都是有土有石，土石相杂而成的，可武夷山的许多山峰，却由巨石构成，
一石一峰，山就是石，石就是山，壁立千仞，拔地而起。论高度，武夷山风景区的诸峰不算很高，其中
最高的三仰峰，海拔也不过 700 多米，仅及五岳诸峰的二分之一、三分之一，可是，它给人的感觉却高
峻异常；加上怪石嶙峋，奇险处处，使爱山嗜峰者目不暇接。天游峰壁立万仞，高耸群峰之上。登峰巅，
望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游，为武夷第一险峰。玉女峰像一
位修长的丽人，站立在九曲溪畔，风姿绰约。一线天巨岩裂隙一百丈余，崖顶狭缝宽仅尺许，置身其间，
好像来到了另一个世界。爬接笋峰，要抓铁索，攀悬梯，蹬石壁，陡峭可畏。仙掌石屏矗天，似仙人巨
面，堵山障海……这么多的奇峰怪岩，几十座相聚在一起，怎不令人神往。
【材料四】
武夷山水路旅游注意事项
1.上船或筏前，服从码头调度安排，有秩序登船。
2.起航后，必须穿着救生衣，听从工作人员的安全告知。急流、转弯处拉好船上的安全绳。
3.落水时，吹响救生衣上的口哨，以提示景区安全人员前来救助。
1.【材料选择】为完成任务一，你可能会选用哪几个材料？（ ）
为完成任务二，你可能会选择哪几个材料？（ ）
A.材料一 B.材料二 C.材料三 D.材料四5
2.【阅读策略】下列关于“有目的地阅读”的说法不正确的一项是（ ）
A.为完成任务一，我会重点关注材料一中“武夷宫住宿，从曼亭峰下来，上了船”“过第一曲而来
到玉女峰”“第二曲来到铁城障”等关键词句，这对规划线路非常重要。根据这些提示及材料二
图示可以设计出一张水路参观路线图。然后阅读材料四，把握水路游览的注意事项,合理安排。
B.为完成任务二，我会首先确定要讲解的景点。因为材料中关于山的资料是最丰富的，所以我会优
先选择一座山来介绍，例如天游峰。介绍时，也会按一定顺序进行，如从材料一中提取位置信息，
从材料三中提取样貌信息，再从材料一中提取名人游记、故事信息，这样才能更好地完成讲解任
务。
C.带有不同目的阅读同一篇材料时，阅读目的不同，选择的阅读内容就不一样，使用的阅读方法也
不一样。
D.有目的地阅读材料时，应该极为细致地阅读，不能抢速度，一边读一边预测、一边提出问题，看
看有没有自己想要的答案。
3.【汇报成果】选择恰当的阅读方法再读资料，试着讲解天游峰。
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第三单元主题阅读参考答案
类文阅读
1.A B C 2.D
3.（2）“灯”和“丁”同音，送灯是添丁的意思。
走马灯、金鱼灯、白兔灯。
纸灯、大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯。
4.C
微群阅读
1.AB AC 2.D
3.示例：武夷山自古有武夷九曲之名，天游峰号称“武夷第一胜地”。乘船游览，过第一曲至玉女
峰，过第二曲来到铁城障，第三曲来到虹桥岩，第四曲、第五曲来到文公书院，第六曲来到晒
布崖。第七曲便来到了天游峰。天游峰壁立万仞，高耸群峰之上。登峰巅，望云海，变幻莫测，
宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名“天游”，为武夷第一险峰。清代袁枚在《游武夷
山记》一文中曾说：“众山都在它的下面，八方荒远的山都蹲伏着罗拜;又像大禹铸造的九鼎，
山林溪水中的各种精灵鬼怪，全都显露出它们的形态。”从这里可见其峰之险峻，其名之远播。
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