2016-2020高考生物真题全国卷分类汇编11.实验与探究Word版含答案

1 2016-2020 高考生物真题全国卷分类汇编 11.实验与探究 一、选择题 （2020 全国 I） 4.为达到实验目的,需要选用合适的实验材料进行实验,下列实验目的与实验材料的对应,不 合理的是 【答案】A （2020 全国 II） 3.下列关于生物学实验的叙述，错误的是 A 观察活细胞中的线粒体时，可以用健那绿染液进行染色 B 探究人体红细胞因失水而发生的形态变化时，可用肉眼直接观察 C 观察细胞中 RNA 和 DNA 的分布时，可用吡罗红甲基绿染色剂染色 D 用细胞融合的方法探究细胞膜流动性时，可用荧光染料标记膜蛋白 【答案】B （2020 全国 III） 2.取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第 1 组置于一定浓度的蔗糖（Suc)溶液中（蔗糖糖能 进入胚芽鞘细胞），第 2 组置于适宜浓度的生长素（IAA)溶液中，第 3 组置于 IAA+Suc 溶液 中，一定时间内测定胚芽鞘长度的变化，结果如图所示。用 KCl 代替蔗糖进行上述实验可以 得到相同的结果。下列说法不合理的是2 A KCI 可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压 B 胚芽鞘伸长生长过程中，伴随细胞对水分的吸收 C 本实验中 Suc 是作为能源物质来提高 IAA 作用效果的 D IAA 促进胚芽鞘伸长的效果可因加入 Suc 或 KCI 而提高 【答案】C （2017 全国 I） 2．下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是（ ） A 细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测 B 检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C 若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色 D 斐林试剂是含有 Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色 【答案】B （2016 全国 I） 3. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的实验中，下列操作顺序合理的是 A 加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 B 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 C 加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量 D 加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 【答案】C （2016 全国 III）3 2. 在前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同（或相似）的一组是 ①证明光合作用所释放的氧气来自于水 ②用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株 ③用 T2 噬菌体侵染大肠杆菌证明 DNA 是遗传物质 ④用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸的分布 A①② B①③ C②④ D③④ 【答案】B 二、非选择题 （2020 全国 I） 31.（10 分） 某研究人员用药物 W 进行了如下实验：给甲组大鼠注射药物 W，乙组大鼠注射等量生理盐 水，饲养一段时间后，测定两组大鼠的相关生理指标。实验结果表明：乙组大鼠无显著变 化；与乙组大鼠相比，甲组大鼠的血糖浓度升高，尿中葡萄糖含量增加，进食量增加，体重 下降，回答下列问题： （1）由上述实验结果可推测，药物 W 破坏了胰腺中的_____细胞，使细胞失去功能，从 而导致血糖浓度升高。 （2）由上述实验结果还可推测，甲组大鼠肾小管液中的葡萄糖含量增加，导致肾小管 液的渗透压比正常时的_____，从而使该组大鼠的排尿量_______。 （3）实验中测量到甲组大鼠体重下降，推测体重下降的原因是_____。 （4）若上述推测都成立，那么该实验的研究意义是_____（答出 1 点即可）。 【答案】 （1) 胰岛 B 细胞（2 分） （2) 升高（2 分）增加（2 分） （3) 药物 W 破坏胰岛 B 细胞，胰岛素含量下降，使得细胞摄取利用葡萄糖能力下降，合 成自身有机物能力下降（1 分）：又因为尿液中葡萄糖含量升高，使得细胞能利用的葡萄糖 进一步下降（1 分），最终导致大鼠体重下降。4 （4) 药物 W 临床应用人体副作用的影响；药物 W 引起血糖升高的分子机制；为高血糖症治 疗提供新思路等（2 分） （2019 全国 III） 29.氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。回答下列问题。 （1）植物细胞内，在核糖体上合成的含氮有机物是___________，在细胞核中合成的含 氮有机物是___________，叶绿体中含氮的光合色素是______。 （2）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮（NH4﹢）和硝态氮（NO3﹣）。已知作物甲对 同一种营养液（以硝酸铵为唯一氮源）中 NH4﹢和 NO3﹣的吸收具有偏好性（NH4﹢和 NO3﹣同时 存在时，对一种离子的吸收量大于另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验证，要求简要 写出实验思路、预期结果和结论________。 【答案】 (1) 蛋白质 核酸 叶绿素 (2)实验思路：配制营养液（以硝酸铵为唯一氮源），用该营养液培养作物甲，一段时间后， 检测营养液中 NH4﹢和 NO3﹣ 剩余量。 预期结果和结论：若营养液中 NO3﹣剩余量小于 NH4﹢剩余量，则说明作物甲偏好吸收 NO3﹣； 若营养液中 NH4﹢剩余量小于 NO3﹣剩余量，则说明作物甲偏好吸收 NH4﹢。 （2018 全国 I） 31．（8 分） 为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如 下： a．记录实验兔的尿量（单位：滴/分钟）。 b．耳缘静脉注射垂体提取液 0.5 mL，记录尿量。 c．待尿量恢复后，耳缘静脉注射 20%葡萄糖溶液 15 mL，记录尿量。取尿液做尿糖定性 实验。 回答下列问题： （1）该同学发现，与 a 相比，b 处理后实验兔尿量减少，其主要原因是 。 （2）c 处理后，肾小管腔内液体的渗透压会升高，实验兔的尿量会 。取尿液加入 斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有 。5 （3）若某实验兔出现腹泻、尿量减少现象，导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高， 刺激了存在于 的渗透压感受器，从而引起尿量减少。 【答案】 （1）垂体提取液中含有抗利尿激素，促进了肾小管和集合管重吸收水 （2）增加 葡萄糖 （3）下丘脑 （2018 全国 II） 29．（8 分） 为研究垂体对机体生长发育的作用 ，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼 龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标回答下列问题： （1）请完善下面的实验步骤 `①将若干只大鼠随机分为 A、B 两组后进行处理，A 组（对照组）的处理是 ___________，B 组的处理是_____________。 ②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 ③_______。 ④对所得数据进行统计处理与分析。 （2）实验结果与分析 B 组大鼠生长发育的状况不如 A 组，出现这种差异的原因是由于 B 组的处理使大鼠缺失 了来源于垂体的_________激素和________激素。 【答案】 （1）①手术但不切除垂体 切除垂体 ③每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重 （2）生长 促甲状腺 （2017 全国 I） 29．（10 分） 根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为 RNA 病毒和 DNA 病毒两种类型。有些病毒对人类健 康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。6 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培 养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出（1）实验思路， （2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组） 【答案】 （1）思路 甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时 间后收集病毒并监测其放射性。 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段 时间后收集病毒并监测其放射性。 （2）结果及结论：若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为 RNA 病毒；反之为 DNA 病 毒。 （2017 全国 II） 30．（9 分） 将室温（25 ℃）饲养的某种体温为 37 ℃的哺乳动物（动物甲）随机分为两组，一组放入 41 ℃环境中 1 h（实验组）另一组仍置于室温环境中（对照组）。期间连续观察并记录这 两组动物的相关行为，如果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少，焦虑不安行为明 显增加，回答下列问题： （1）实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会___________，汗液分泌会___________， 从而起到调节体温的作用。 （2）实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会__________。 （3）本实验中设置对照组的目的是__________。 （4）若将室温饲养的动物甲置于 0 ℃的环境中，该动物会冷得发抖，耗氧量会 _________，分解代谢会_________。 【答案】 （1）舒张 增加 （2）增加 （3）排除 41 ℃以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由 41 ℃引起的 （4）增加 增强7 （2016 全国 II） 29.（10 分）为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A 组（40℃）和 C 组 （60℃），测定各组在不同反应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果如图。回答下列问 题： （1）三个温度条件下，该酶活性最高的是 组。 （2）在时间 t1 之前，如果 A 组温度提高 10℃，那么 A 组酶催化反应的速度会 。 （3）如果在时间 t2 时，向 C 组反应体系中增加 2 倍量的底物，其他条件保持不变，那 么在 t3 时，C 组产物总量 ，原因是 。 （4）生物体内酶的化学本质是 ，其特性有（答出两点即 可） 。 【答案】 （1） B （2） 加快 （3） 不变 60℃条件下，t2 时酶已失活，即使增加底物，反应底物总量也不会增加 （4） 蛋白质或 RNA 高效性、专一性