幼儿园2019—2020年第二学期工作总结一、本学期课题开展基本情况:1、梳理各专室以及公共环境的创设资源,做好结题工作。2、调整资源卡目录的编码及呈现方式,做好结题工作。3、梳理各室场以及班级的微社区活动形式,做好结题工作。4、完善微社区九大专室活动目录以及内容,完善目标达成度,做好结题工作。二、本学期课题研究主要成果:课题研究的过程是一个学习、实践,再学习、再实践的螺旋上升,不断深入的过程。研究中,我们聚焦研究内容,分工落实研究任务,逐步达成研究目标,边研究边总结,边总结边修正,逐步丰富课题的实践成果。(一)基于幼儿园实际,满足幼儿需要,创设适宜的体验式微社区园所环境1. 创设体验式门厅环境,营造微社区的氛围2. 优化专业的室场环境,顺应幼儿层次需求3. 串联互通微社区场地,促进幼儿社会交往(二)立足幼儿所需,挖掘园所资源,构建立体化体验式微社区资源体系1. 多条路径深入,梳理积累基础性教育资源2. 多种形式梳理,架构多元立体化资源体系3. 多个层面互动,提高资源可持续利用价值(三)站位幼儿视角,确立制度保障,架构多元化体验式微社区管理机制1. 上下协同,制定可行性的教师管理机制2. 师幼共议,形成民主性的幼儿室场公约(四)聚焦幼儿发展,注重策略指导,开展丰富的体验式微社区活动实践1. 立足场地区域特点,开展多样的微社区活动2. 立足场地区域活动,探寻多元的指导策略(五)依托园所实际,提供体验平台,实现园所、师幼共赢成长1. 幼儿体验更真实,发展更全面2. 教师观念更明晰,能力再提升3.幼儿园成果显著,内涵更扎实三、课题研究存在问题及改进措施:新馨“微社区”课程建设,从资源开发到实践研究,正如蹒跚起步的娃娃,一步一脚印,一行一探究。在有所收获的同时,我们也遇到了一些困惑和需要进一步探索解决的问题。1. 园本课程资源整合利用在园本课程开发中的作用日益凸现,目前我园的微社区资源挖掘和利用已有所体现,但是课程资源的整理利用是否得到了有效的监控和有力的指导,还需要继续跟进和加强。2. 在后续的研究中,幼儿园需要建立和完善评价机制及相应的制度,对评价主体、评价对象、评价依据和内容、标准等方面进行理论和实践结合的探索和研究,以确保微社区活动持续又深入地开展。