小班健康活动：口香糖实录

小班健康活动：口香糖实录1.教师带小朋友听音乐变小动物进活动室。教师一边说“变变变，变成蝴蝶飞呀飞”一边领着孩子们变各种动物做动作。（此环节教师完全主导幼儿，教师可以只变一个动物之后，就故意再说：变变变------后面拉长音等待小朋友说出变什么，发现一个小朋友变出动物来了，则跟他做，这样，孩子们的思维就活动起来了，而不是被动地只是模仿。现在孩子们思维惰性往往就是在这样一个个细小的环节中生成的。）最后一次变时，老师说：“变变变，变成口香糖，粘在小椅上。”老师和小朋友一起坐到椅子上准备上课。（自然地变化让孩子们安静地坐于小椅子上，比较巧妙）2.谈话：口香糖，是粘粘的，会粘在衣服上……（谈话中基本上是老师说的比较多，而孩子们没有充分分享经验，应该多让孩子们表达）3.游戏：口香糖师：今天我们做一个游戏：“变口香糖”。口香糖可以粘在小椅子上，可以粘在地板上。老师说：“口香糖粘小椅”，小朋友说：“粘哪里？”老师说：“粘小手，你们就把小手粘到椅子上。”（这是经过我理解之后的记录，教师讲述时，游戏规则说得不是太清楚，也许是孩子们已经玩过了，所以教师就讲得不够详细，作为第一次听课的我，是没有听明白，是在后来的游戏中慢慢知晓的）a.口香糖粘小椅，粘哪里？粘耳朵；粘宝宝头；粘屁股……（游戏很有趣，适合小班孩子，孩子们玩得很投入也很开心）b.口香糖粘地板，粘哪里？粘小手；粘膝盖。教师和孩子们一起“粘”，故意说膝盖疼了。引出孩子们感觉地板是硬的。孩子们拍一拍感觉地板比较硬，孩子们讨论怎样膝盖才不会疼？孩子们说出要轻轻的、慢慢地。（活动中巧妙创设情境，让孩子们体验地板硬硬的，从而明白碰到硬的东西要轻轻地、慢慢地，注意安全，孩子们真正明白了。）4.找找教室里哪里是硬硬的，要注意轻轻地、慢慢地。（孩子们从教室里找到钢琴、橱柜、椅子、门、桌等是硬硬的，要注意安全。这样的安全教育是有效的，孩子们容易接受的，相信今后他们活动时发现这些硬硬的东西一定会注意保护自己的。）师提醒小朋友坐到位置上去，像口香糖一样粘在小椅子上。（这里可以用游戏口吻，教师用比较慢的音调，清楚地说出“口香糖粘小椅”小朋友会被吸引过来问：“粘哪里？”老师趁势说：“粘屁股”孩子们会自然地回到椅子上，这样的组织教学比原来的要自然得多，游戏也比较连贯）5.好朋友与好朋友粘口香糖。请两个小朋友来试一试，碰到头了，提醒孩子们注意碰头的时候要轻轻地、慢慢地。示范之后孩子们两两找朋友玩了。（游戏过程中有的孩子没有找到朋友，老师只好将就着让他们三个人玩儿或跟实习老师玩，大概是小班孩子还不太会找朋友玩吧，记得我上过大班的课，让他们两两找朋友，他们也不能在很短的时间内找到朋友，何况小班的孩子，他们才进园两个月不到啊，加之有些孩子又比较内向，公开课中一般都是比较安静的孩子哦，就不免有不少内向的孩子。那么就需要老师用更多的时间帮他找，等都找到之后再玩，免得有一些没找到朋友的孩子游离于游戏之外）6.找客人老师玩（很少有小朋友找到客人老师，看到那些可爱的孩子，我主动上去和他们玩，可是，我碰壁了，找了第一个，她不愿意和我玩，找了第二个她勉强愿意和我玩，可是，在玩的过程中，她一直没有笑过。我不知道为什么许多活动都会安排孩子们跟客人老师互动，大概是为了培养孩子们的交往能力，更多的大概是为了活跃课堂气氛，可这样的活动并不是时时都奏效的，尤其是对于刚进园才两个月的小班孩子来说，大概更是不能接受的，他们不希望忽然有一个陌生的面孔闯入他们的世界里。想到这里，我倒有个想法，今后来留意有这样环节的课，看一看孩子们的表现，他们是否喜欢这样的活动。）7.将爱心卡贴在不安全的地方，贴上标记，提醒其他班的小朋友注意安全。（这个环节显得有些突然，且不说不知从哪里冒出来一个爱心卡片，就活动后的状况来看，老师并没有带小朋友去贴卡片，这不明显是个骗局吗？既然不可能做到，为什么要说呢？）