小班社会活动《爱护花草》

小班社会活动《爱护花草》活动背景：近阶段，我们在开展《春天来了》的主题活动。春天来了，小草从地里钻出来了，许多的小花也开了。在这春暖花开的季节里，小朋友们在老师的带领下，共同开辟了种植区，一起观察植物的生长过程，一起照顾植物的生长。小朋友们都非常有兴趣，他们观察种子发芽，月季开花等，但小朋友在植物的生长过程中不知道如何去爱护它们（不知道要帮助植物浇水），还有的小朋友对待公共场所的花草树木不知道爱护（有的幼儿喜欢摘幼儿园花坛里的花儿、有的幼儿喜欢拉树木的叶子……），因此，开展此活动主要是激发孩子们爱护花草的兴趣，养成不摘花、爱护花草的习惯。 活动目标：1.知道春天来了，小花小草都长出来了，要爱护花草。2.发展幼儿观察力和口语表达能力。3.教育幼儿要爱护身边的花草树木。 活动准备：知识经验的准备：知道春天是植物生长的季节，认识植物角中的一些植物，了解一些浇花的工具等。材料的准备：小司机的音乐伴奏，种植区布置成花园，浇花的工具（杯子、喷壶等）、水、幼儿分别戴上不同的动物头饰分成4个小组活动过程：一、游戏导入活动师：春天来了，小花、小草都长出来了，我们开着小汽车去参观花园吧。生：好呀！（小朋友们在“小司机”的音乐伴奏下，愉快地模仿开汽车的动作去参观花园）。 二、参观花园师：小朋友，我们来到花园里了，大家和小花小草打个招呼，好不好？生：小花小草，你们好！师：小朋友，你们看到了什么颜色的花？知道它们叫什么名字吗？你觉得它们美吗？生：有红的花，有黄的花、，有粉红色的花，有白色的花。（小朋友们对颜色的认识比较丰富）它们叫月季、牡丹。（还有杜鹃花和金盏菊，幼儿不知道名字）还有许多小草都长出来了。（幼儿善于观察，并且能将所看到的大胆表述出来。）创设情境：小花哭了。师：小花为什么哭了？——将两种相同花进行对比：一种是开花开得很茂盛，一种是由于长期没有浇水,长得快要枯萎的植物。生：因为它没有喝水，快干死了。三、帮助花草浇水。师：小朋友，我们都是非常愿意帮助人的好孩子，对不对？那我们来帮助这些小花小草，喂一些水给它们喝，好不好？生：好。幼儿分组自己取浇水的工具帮助植物浇水。（在浇水时，幼儿对浇水的工具很感兴趣，乐意浇水，非常的快乐参与着）教师随机进行指导、帮助，特别是对有的浇水太多幼儿的进行指导。四、小结评议。师：小朋友，今天你们帮助了小花小草，让它们都喝到了水，小花和小草会长得更好的，谢谢你们！其它地方的花草，我们是不是也应该爱护它们呢？生：是。师：我们应该怎样爱护花草呢？生：帮助小花小草浇水、不摘花，不摘树叶。师生共同朗诵儿歌《花儿好看我不摘》。活动延伸：在植物区中带领幼儿进一步观察植物的生长，每天帮助植物浇水。 活动反思：社会领域是一个综合的学习领域，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。此活动的开展旨在让幼儿养成从小爱护花草的习惯，并通过动手操作——给花浇水，培养幼儿关心周围事物，体验帮助他人的快乐。一、选材来源于生活社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在各个领域和幼儿的一日生活的各个环节。我在日常生活中关注到幼儿对待花草的态度，觉得应该充分让社会教育活动与幼儿生活实际密切联系。结合种植区活动的开展，让幼儿从小养成良好的行为习惯，爱护花草。二、坚持以幼儿为主体开展活动在此次活动的设计和执行过程中，我坚持以孩子为主体，充分挖掘日常生活中所蕴涵的教育契机，为他们搭建适当的支架，让思维的火花燃烧起来。由于班级幼儿人数较多，因此，在活动之前，我充分考虑到班级幼儿人数较多的问题，为了让每个幼儿在活动中都能参加，我设计了几种不同角色让幼儿参与到活动中来（让每个幼儿扮演一种小动物，将幼儿分成小猫组、小蜗牛组、小老鼠组、小狗组），便于在活动时进行分组。在活动过程中，我是幼儿活动的支持者与引导者的，当幼儿遇到问题或出现错误时，我总是积极的鼓励；当幼儿取得成功时，我更是一旁的喝彩者。三、让幼儿在游戏中快乐、自主地学习考虑到小班幼儿年龄小，要充分利用游戏和角色的作用来吸引幼儿的兴趣，让幼儿参与社会实践活动。因此，在活动中，我提供了自由、宽松、和谐的环境，采取各种游戏的形式，引导幼儿主动观察，发现问题，解决问题。首先，在活动当中，我积极采用游戏的形式，让孩子们在《小司机》的音乐声中，模仿小司机开汽车去参观花园。“小司机”的游戏，小朋友们有非常乐意参加。到达花园后，让孩子们带着问题先观察，然后进行谈话。幼儿由于有前期的知识经验的准备，他们对一些植物比较了解，能大胆进行表述、交流。在整个教学过程中，教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。在“小花小草哭了“的环节，幼儿的同情心被充分激发，想帮小花小草浇水的欲望被充分调动起来。在实践环节，教师能放手让幼儿自由选择浇水的工具，自己取水进行浇花。孩子们在浇花过程中使用不同的浇花工具，充分体验了给花浇水的乐趣，动手能力有了很大的提高，并且使得幼儿的社会情感得到了培养，孩子们的同情心、爱心、愿意帮助别人的情感得到发展。但在活动中，也存在一些不足：1.在观察两种植物进行对比时，由于老师的提问不是很具体、明确，所以，孩子们在回答问题过程中有些茫然。后来，教师及时调整所提的问题，问题更具体、有针对性，因此幼儿回答起来就积极多了，表述也完整、全面。2.在实践环节，个别幼儿对分组还不是非常明确，有对应错的情况。但他们在活动中的积极性还是非常高的，在活动中都得到了不同程度的提高。