一节复习课的教学反思

本课时的内容包含两方面的内容：方程及公倍数和公因数的复习，通过复习使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如X+a=b、ax=b、和x÷a=b的简单方程，能正确理解简单实际问题中数量的相等关系，会列方程解决一些简单的实际问题。使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，能在1~100的自然数种，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内的数的公因数和最大公因数。而针对于小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫等问题我有以下看法： 1、让学生成为课堂的主宰者。 数学教学改革，决不仅仅是教材教法的改革，同时也包括师生关系的变革。在课堂教学当中，要努力实现师生关系的民主与平等，改变单纯的教师讲、学生听的“注入式”教学模式，教师应成为学生学习数学的引导者、组织者和合作者。纵观整个教学过程，我所说的话并不多，除了“你是怎么想的？”“还有其他的方法吗？”“说说看”等激励和引导以外，我没有任何过多的讲解，有学生讲不清楚时，我也是用商量的口吻说：“谁愿意帮他讲清楚？”当一次讲不明白，需要再讲一遍时，我也只是用肢体语言（用手势指导学生看图）引导学生在自己观察与思考的基础上明白了算理。学生能思考的，我决不暗示；学生能说出的，我决不讲解；学生能解决的，我决不插手。为学生搭建了施展才华的舞台，使他们真正成为科学知识的探索者与发现者，而不是简单的被动的接受知识的容器。 复习课应当更加注重这一点，课的目的是对旧知识的巩固提高，所以应当把说话的时间留给学生。 2、全面复习，理网络，重板书。 小学阶段的总复习应该重基础、全面反馈、再提高、再发现复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识，免得学生枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。教师应该以“大纲”为根据，以“教材”为准绳，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。有效合理地系统学生的基础知识，内化知识结构，增强学生亲自积极主动的参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行灵活运用。 板书，我个人认为可以帮助学生对所学知识更加的清晰，让学生对着板书叙述所学知识，对数学同样适用！ 3、让数学在生活中绽放 小学数学新课程标准强调数学与现实生活的联系，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的作用，体验到数学的魅力。因此，在课接近尾声时做几道与生活密切联系的拓展题，让学生感受到学的有用，也让学生对知识的掌握有一个提高。 复习过程中不应是机械地重复过去教学的过程，复习也不仅是抓几个重点，补几处缺漏、选几道习题、讲几个错例、把复习的过程变成书本知识再过滤的过程。复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。