课例《生活识字》教学实录

课例《生活识字》    执教者：   师：起立，小朋友们好。 生：老师您好。 师：请坐，又到了咱们的识字活动课了，今天呀，李老师首先请大家来看一则谜语。（出示谜语）仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？（学生举手）XXX 生1：第一行第二个字我不认识。 师：你们谁认识？（生举手）XXX 生2：这个字是“厚”。 师：你怎么认识它的？ 生2愣了一下，像在回想。 师：不知道，就是认识了，是吗？那其他小朋友呢，你们是怎么认识它的？ 生3：以前看书的时候，妈妈告诉我的。（生举手） 生4：我有一个字不认识，第一行的最后一个字？（有学生在下面小声读出了字） 师：有人已经小声说了，XXX，这是什么字？ 生5：这个字是“薄”，厚薄的“薄”。 师：嗯，这个字与前一个字是一组反义词，这个字念厚，这个字念薄。你们还有不认识的字吗？ 生6：第四行的最后一个字我不认识。 师：这个字有谁认识？ 生7：这个字念“藏”。 师：哦，这个字这么复杂，你在哪见过？ 生7：我上过识字课，上识字课的时候认识的。 生8：捉迷藏的“藏”也是这个字。 师：对，是一个游戏，藏，这个字还念zàng，你在哪里见过它念藏? 生9：它是西藏的“藏”，还有藏族，我们的地图上也有这个字。 师：对，它是一个多音字，在不同的地方就会有不同的读音。这则谜语里还有不认识的字了吗？（生摇头，表示没有了）那自己先小声读读看。（生自由读）有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。（生纷纷举手）哎呀，已经知道谜底了。（指名） 生：是书。 师：有不同答案吗？都认为是书，没错，这则谜语的谜底就是书。（板书：书）小朋友们喜欢看书吗？（生齐答喜欢）今天大家都带来了自己最喜欢的一本书，你们带来了什么书呀？ 生：我带来的是《环游地球80天》。 师：哦，环游地球只需要80天就够了吗？挺有意思的书名。XXX你带来了什么书？ 生：我带来的是《那吒传奇》。 师：这是一本咱们小朋友都很喜爱的书。XXX你带来什么呀? 生：我带了《蚯蚓的日记》，哎呀，这个书名很有意思，拿上来我们看看。（出示书的封面）好，咱们一起来看一看，请你念一念。 生：《蚯蚓的日记》，请大家跟我读。（生齐读《蚯蚓的日记》）。 师：有两个字你们看一看，（指屏幕）这个字念？（生读：蚯）这个字呢？（生读：蚓）仔细观察一下这两个字，你有什么发现吗？你请个同学来说。 生：因为它们都是虫字旁。 师：哦，你发现了，再说一遍。 生：因为它们都是虫字旁。 师：不是因为他们都是虫子旁，而是这两个字都带有虫字旁。把虫字旁去掉，这个字是？（生答“引”）这两个字都有虫字旁，你们还知道哪些字有虫字旁吗？ 生：蚂蚁、青蛙的蛙…… 生：“蜻蜓”的“蜻”，蛇  骆驼。（师板书） 师：骆驼这两个字可不是虫字旁。你看，（师板书）这么多的字，为什么这些字都会带有虫字旁呢？ 生：因为它们都是跟昆虫有关的。 师：哦，不是都跟昆虫有关，而是它们都表示是和小虫子有关，所以以后看到虫子旁的字，你要想到可能这个字跟小虫子有关系。蚯蚓还会写日记呢，这本书的名字挺有意思，等会儿要有机会，我们要来仔细读读，看看这幅图，蚯蚓呀拿着一支大铅笔，可认真地在写呢，它坐在酒瓶盖上呢，多有意思的一本书啊！刚才XXX特别准确地说出了带有虫字旁的字是跟小虫子有关，那我们给他一个小小的奖励，告诉我们你带来什么书. 生：我带来的是《水浒传》。 师：拿上来我们看一看。（有生在下面小声说） 师：XXX站起来再说一次。 生：那是我们中国的四大名著的一本。 师：哎哟，真了不起，这就是咱们四大古典名著之一，我们一起念一念，《水浒传》，还有三本古典名著你知道是什么吗？ 生（七嘴八舌）：《西游记》，《三国演义》，《红楼梦》。 师：《红楼梦》《西游记》，《三国演义》和《水浒传》并称为我国的四大古典名著，我们小朋友已经开始看名著了，真了不起，这样的书是值得我们一读再读的好书！ 看一下这个字，XXX，请你念(请生念“浒”)我们一起念。（生齐读浒）这个字特别容易念错，好多大人都不认识，为什么呢，你们看，这个字是念什么（师板书浒）（生齐答：浒）去掉三点水？（生答许）什么许？ 生：许的许，许多的许，许多的许，许可的许。 师：再看那去掉言字旁又是什么字？（生答午） 生：中午的午，上午的午，午餐的午。 师：咱们中国的汉字多有趣啊！去掉一点点，多出一点点就变成另外一个字了，所以咱们的小朋友要特别留意，再读读这个字是什么，（生齐读浒）这本书的名字是？（生齐读《水浒传》）这本书也是值得大家好好去读的。还有小朋友想来介绍自己的书，那咱们老办法，四人一小组，请你在小组里介绍自己的书名，其他小朋友跟着一起读读书名。 （四人小组交流自己的书名） 师：大家刚才都很投入，通过刚才的交流，你觉得你们小组里谁的书名最有意思？（指名说） 生：我喜欢《中国儿童百科全书》，是XXX的书。 师：哦，你看来会读他的书了，贾哲众已经迫不急待地上来了，我们来看一看，请你带着大家把这个书名念一念，（出示） 生：《中国儿童百科全书》，请大家跟我读。（生齐读《中国儿童百科全书》） 师：还有几个小字呢，一起来，（生读中国孩子最爱看的）（师指字）这个字？（生七嘴八舌爱  童  科）这些汉字你们看来都认识，别急，还有4个（师指字）（生读科学探险）探险你们喜不喜欢？看来今天我们可以去探险一番了。书里面的彩图很漂亮呀，他给我们介绍的是？（几个人小声说病毒）这个字也有人认识，来  贾折众开始吧。（生介绍读书中片断）师：原来我们生病都跟这个病毒有关系，因为病毒先到细菌的身体里，然后它就会让细菌带它到人类身体里，然后它就慢慢出来，再把我们人类的身体给破坏。看来这本书让我们知道不少科学知识。如果你还想了解更多的科学知识，看来可以借贾折众的这本书来好好读一读。（生回座位） 师：还有这么多小朋友迫不急待地想告诉我们谁的书很有趣。可是老师犯难了  请谁呀？（生说抽签吧） 师：哦，你们都想到了我们老的办法，没问题，李老师今天还特意准备了一个小盒子，里面有我们班小朋友的名字，我来抽签，咱们来看看抽到的是谁。 （师抽签）师：看看这是谁呀？（出示学生姓名）（生一起喊了起来：贾折众） 师：看看他的名字，你们有没有发现贾折众这个名字很有意思，看这个“众”，三个人。这个字是三个人组成的，咱们中国的汉字里还有什么字，跟这个字的结构很像的呢？三个部分也相同？ 生：鑫和品。 师：什么鑫？ 生：金星的金，三个在一起，这个字念鑫。 师：对，还有一个品，三个口去品尝。（生答师板书汉字）…… 师：贾折众刚才他已经介绍过自己的书了，今天像中彩了一样，又被抽到一次，那李老师给你一个机会吧，既然你已经介绍过了，你想听谁介绍呢？ （生指名另一学生）XX 师：我们来看看XX带来什么书?这本书我们不用看名字了，我来给你们看一看图画(出示) 生（喊了起来）：《西游记》。 师（指图）：这是谁呀？（生答：孙悟空，猪八戒）这本书我们小朋友不仅看过，还看过电视，你最喜欢的人物是谁呀？我们先问问XX,你最喜欢谁? 生：二郎神？ 师：哦，为什么？ 生：因为二郎神的本领比孙悟空大，二郎神有73变，孙悟空是72变。 师：哦，原来这样啊！其他小朋友呢，你喜欢谁？（指名） 生：如来佛，因为它的本领更大。（生纷纷说起了自己的想法） 师：，既然大家都这么喜欢《西游记》，那咱们下一次就一起都来读这本书，然后我们来好好讨论一下，这本书里你最喜欢的人物好不好？（生齐答好）那下一次识字课上记得大家都把，你有的不管是《西游记》的片断，或者是整整一本书，都带来。 师：听完刚才的介绍，接下去又是紧张的时刻了。我们会抽到谁呢（师抽签）（出示） 这是？（生齐答：朱纯懿）好好看一看朱纯懿的懿这个字，笔画很多，我们一起念念他的名字。（生齐读朱纯懿） 生：我带来的书是《脑筋急转弯》，请大家跟我读。（生齐读《脑筋急转弯》） 师：这次咱们看看谁脑袋转得快。 生（读）为什么世上只有女子好？（生指名） 生1：是好。因为“好”字的左边就是“女”，所以说世上只有女子好。（师板书） 师：你说的真清楚！再猜一个吧！ 生：什么东西越旧越好？（指名答） 生2：古董。 师：对吗？（生恍然大悟）刚才胡安宁第一个回答出来。我们给他一个奖励！请胡安宁上台介绍她的书。 这本书，我们大家都认识，我们一起来看一看，（生齐读《课外美文》）书里有很多优美的散文，看来今天我们要来听听看你的朗诵了，对不对？ 生（朗诵）：《春天》，风……向大家报告好消息，春天来了，春天来了，花朵站在枝头上，看不见春天就踮起脚尖，急着找春天在哪里，春天在哪里，花不知道自己就是春天。 师（微笑）：哦，原来花开了，花自己就是春天！你念得真棒，希望小朋友用课余的时间，都去读一读这本书里的很多美丽的儿歌。我们一起来看这个字（师指：春）“春天”的“春”下面是个什么字？ 生齐答：日。 师：为什么“春天”的“春”下面，会是一个“日”？ 生：因为“日”代表太阳，春天的太阳很好，所以下面是个“日”。 师：今天又要请各位来动动脑筋了，这个“日”字我们早就认识了，今天要比比看谁的脑袋最灵，无论你加一笔，减一笔，还能变成什么字？ 生1：在这个“日”的上面加一撇就，变成“白”了。 生2：那个“日”字横去掉就是口了，去掉一笔是口。 生3：还有“旦”，“由”，“申” 生4：…… 师：你们认识的汉字真多！不知不觉很快这堂课要结束了，还有很多有趣的书今天咱们没有时间介绍了，不过没关系，我相信这一段时间的课余生活你们一定会更加丰富，所有的小朋友都可以去了解别的小朋友手中有什么有趣的书。最后李老师想送给大家一句话（出示），会念吗？有的字不认识，哪个字？ 生：第一行第二个？ 师：谁认识？ 生1：书籍。 师：对，这个字你怎么认识的？ 生1：以前问过妈妈的。 师：对，我们以后不认识的字可以问同学，可以问爸爸爸妈，这也是学习汉字的好方法。谁来读读这句话？ 生2：书籍是人类进步的阶梯，高尔基。 师：阶梯这个词你也认识了，了不起！高尔基，这是前苏联一位伟大的文学家，他告诉我们，多读书你一定会天天进步！我们一起来读读。（生齐读：书籍是人类进步的阶梯，高尔基）   课后反思与研讨： 潘文彬：李老师，你课前是怎么想的？能给大家说说吗？ 李苏：这堂课呢，与我们平常的语文课不太相同，我选择了汉字蕴藏量非常大的，孩子的课外书作为媒介。因为孩子们身边都有自己喜爱的课外书，这样的课堂一开始就能极大地调动孩子的兴趣。 潘文彬：我觉得你的这堂课是自主开发的识字课，巧妙地将识字与读书结合起来，你的这堂课如果从课程资源，开发的角度来看，我觉得至少有以下两点值得我们关注，第一，你的这堂课是植根于学生的现实，源于生活，是将学生熟识的书籍和同学的姓，名作为主要的识字材料，创设情境，引导学生与汉字对话，让学生在认读谜语，认读书名，认读姓名等过程当中，接触汉字，认识汉字，感受汉字的独特魅力，培养学生热爱汉字的美好情感。第二点，你的这堂课是让学生在轻松识字的过程当中，引导学生阅读，你是利用班级学生手上的书籍，来精心组织课堂教学的，在整个教学的过程当中，你始终是把识字作为教学的重点，引导学生在谜语中识字，在书籍中识字。在抽签的时候识字，这些教学看似信手捏来，其实是你的匠心独运，我觉得这样的教学能够使学生在，轻松愉快的识字过程当中诱导，学生去阅读别人介绍的书籍，培养学生的读书兴趣，从而促使学生在课外阅读的，过程当中接触和认识更多的汉字。 李苏：是的，因为我觉得猜谜语，讲故事这样的形式是孩子们所喜爱的，所以就特意选择了这样的形式，穿插在其中，在教学谜语的时候，我还是把识字放为重点内容，并没有首先把谜面读出来，而是让孩子们自己去看，谜语当中有哪些不认识的字，然后再由认识的孩子互相交流，这样孩子们就认识了谜语当中原来不认识的字，再问问他们平常是在哪里认识，这样的一些汉字，这样就和他们的生活联系在了一起，然后再由全班同学一起去读一读谜面，再猜猜谜语，这个时候在游戏的整个过程当中，孩子边玩边学，就学得既轻松又愉快了。 潘文彬：对，这样的教学不仅让学生学得轻松，愉快，而且也是扎实有效的，学生不仅会觉得学习汉字，是一件非常快乐的事情，而且可以感受到生活，也是认识汉字的最好的课堂。对，这堂课的教学过程是开放的，教学的内容是随机生成的，这样的识字课，学生在课堂上也许不一定，能认识定量的汉字，但是学生的识字兴趣被你充分地，调动起来了，他们的潜能得到了开发，通过这堂课的学习，他们感受到识字的乐趣，知道了怎么去识字，这远比认识几个单纯的汉字，要有价值得多，我觉得你的这堂课，始终在追寻着这样的一个目标，让学生乐于读书，自主识字，把学生引入到更为广阔的识字，天地当中，李老师，你觉得你的这堂课有什么缺憾的，地方吗？ 李苏：我觉得在这个整堂课当中，如果可以渗透汉字的音、形、义，相结合的这样的一个教学方式，可能会更好，让孩子们不仅认识了汉字，还能够了解汉字的含义，这样为他们以后进入高年级的学习，包括写作文时，能够尽量减少错别字，为以后的学习打下基础。不知道潘老师同意不同意？ 潘文彬：是的，就是我们在识字的过程中，要注意从汉字的特点出发，把汉字的音、形、义有机地结合起来，不仅仅让学生认识这些汉字，还应该尤其注意汉字的意义，让学生明白，这样可能就可以更好地提高，我们识字的效率。 李苏：潘老师说得很有道理，谢谢。