初中化学学法指导

  初中化学学法指导之我见 在初中化学教学中，加强对学生的学习方法指导，不仅能使学生系统地掌握“双基”，而且对开发智力，培养能力都有着积极作用。下面就学法指导谈一谈自己的见解： 一、指导学生科学的预习方法 叶圣陶先生指出：“不教学生预习，他们经历不到学习上很有价值的几种心理过程。”因此首先要教学生科学的预习方法。初中生自学能力较差，没有预习的习惯，不懂得预习的重要意义，因此往往简单的认为预习就是念一边课文，有很大的“盲目性”。作为教师教给学生科学的预习方法，能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。怎样指导学生预习呢？我在教学中总结出以下方法，：课前依据本章节知识目标及历年热点考题，设计好预习提纲，然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点，最后让学生集体交流预习体会，互相评点，互相促进。这样进行一段时间后，学生养成了习惯，教师就可以稍放开手，只提供给学生章节知识目标，要求学生自己列出预习提纲，进行自行预习。这样的习惯一旦养成，学生将终生受益。 二、指导学生正确的观察实验 观察实验是获取知识、认识事物的前提。实验前，必须让学生明白目的，抓住重点。观察实验中，要让学生注意实验前后反应物的变化。如：电解水的实验，目的在于帮助学生了解化学变化的实质，了解是否生成了新的物质。明确了这个目的，学生就能抓住通电过程中，两侧玻璃管内水面下降、中间玻璃管内水面上升、正负两极产生的气体体积比为1：2等这些重要现象。 另外，观察实验必须严肃认真，实事求是，对有些实验现象与课本叙述不符的，要重事实，出现异常时，要指导学生分析原因。如：氢气安全燃烧一般都是玻璃导管口点燃，火焰成黄色，而不是淡蓝色，这是为什么？观察时，还要指导学生充分利用各种感觉器官，通过听声音、闻气味、触温度等方式，得出尽可能全面而准确的结论。  三、指导学生及时的进行反思 在每节课后，我都会让学生及时的进行反思。要求学生把自己在学习中遇到的疑惑与同学进行交流与探讨，如果学生之间解决不了的，可以去找我一起进行交流与探讨，或者把自己的疑问写在每次作业的后面，我在批改作业时针对不同学生的不同问题进行书面解答，这样不仅及时解决了学生在学习中存在的问题，还缩小了师生之间的隔阂，增进了交流，加深了感情。