《三角形的分类》 说课稿

一、教材分析： “三角形分类”是人教版四年级下册第五单元第2节内容的第1课时，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则;按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。 二、教学目标： 知识与技能:通过观察与操作，会按角与边的特征给三角形分类 过程与方法:经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。 情感态度:激发学生的主动参与意识、自主探索意识。 三、教学重点：学会给三角形分类。难点：会按角与边的特征分 四、学情分析、三角形学生早已接触，已经认识了直角、钝角、锐角以及三角形，在日常生活中也有丰富感知。 五、教法与学法 教法：创设情景、积极引导、主动参与、激励评价 学法：观察分析、探索思考、分组交流、独立反思。 六、教学流程 一、创设情境、激趣导入 同学们，我们已经认识了三角形，谁来说一说？有三位老朋友已经恭候我们多时了，看看它们是谁？课件出示三个角，指名回答。你能说说什么样的角是锐角、直角、钝角吗？学生一一作答。我想知道这个角是不是锐角该怎么办？（用量角器或三角板） 导入课题，课件出示由三角形拼成的小船，（每组一份）老师给大家带来了一件礼物，看看它像什么？它是由什么图形拼成的？这些三角形的形状都一样吗？这节课我们就一起给三角形分分类，板书课题。 二、自主探索、合作交流 三角形有角和边，我们学过角的分类，那三角形又可以按照什么来分呢？（按角分、边分）教师板书：角、边 （一）按角分  1、学生尝试分类，小组交流后集体汇报 把三个角都是锐角的分一起  板书：三个锐角 把都有一个直角的分一起  板书：一个直角 把都有一个钝角的分一起  板书：一个钝角 分别起名字，指名回答。（板书：锐、直、钝角、三角形） 仔细观察这三类三角形有什么异同？（同：至少都有2个锐角。异：另外一个角分别是锐角、直角、钝角） 每类三角形中最大的角跟它的名称有什么关系？引导发现（最大角是什么角，它就是什么三角形） 2、用集合图表示 如果把三角形比作一个大家庭，按角分，这个大家庭里有几个小家庭？是哪几个？指名回答，教师用课件出示集合图。 3小游戏—猜猜它是什么三角形（要看最大角不能单凭一个锐角） （二）按边分 1教师提出要求，学生小组交流后汇报。 三条边都不相等（板书：三边不等）有两条边相等（板书：两边相等）三条边都相等 （板书：三边相等） 试着起名字，教师点拨并适时板书：不等边、等腰、等边三角形。 2、明确等边三角形是特殊的等腰三角形。 提问：等边三角形是等腰三角形吗？学生展开讨论，引导学生明确：只有有两边相等就是等腰三角形。（板书：特殊） 3、用集合图表示 4、等腰三角形和等边三角形除了边的特点外，看看它们的角有什么特点？想办法验证一下。（量角器或对折） 3、认识等腰三角形和等边三角形。 腰、底角、顶角。等边三角形又叫正三角形，每个角都是60度三、巩固练习、反馈提升 1、判断、在钉子板上为三角形、完成做一做蚂蚁进洞 2、小组合作猜猜我是谁？只露一个角，可能是什么？为什么？ 四、课堂总结、检测效果。