教师招聘考试物理说课稿

教师招聘考试物理说课稿 1、教材分析：《认识人民币》这一课是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展主要用元、角、分为人民币单位进行各种兑换练习。　　2、教学目标：　　①、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元与角，角与分之间的进率。　　②、通过人民币的运用，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。　　③、使学生受到爱护人民币，勤俭节约的教育。　　3、教学重点：在现实情境中认识元、角、分。　　教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。　　二、关于教法　　本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：　　1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。　　2、在课堂教学中组织学生开展活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。　　三、关于学法　　依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：　　1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。　　2、在动手操作进行实践活动中独立思考。　　3、联系生活实际解决问题。　　四、说教学过程。　　（一）联系生活、谈话引入　　师：在日常生活中爸爸妈妈经常要去买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什么来买？　　生：　　师：对，买东西必须要付钱。每个国家都有自己的钱，我们中国的钱就叫人民币。今天这节课，我们就要来认识人民币。（板书课题：认识人民币）　　设计意图：俗话说：良好的开端是上课成功的一半。数学知识来源于生活，也用于生活。我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，能激发学生的学习兴趣。因为学生都很熟悉街上开的为民超市，他们想买东西的欲望很高，这样能吸引住学生的注意力，提高学生的学习激情。(本文出自易百特http://www.EBAItE.com，转载请注明出处)　　（二）主动探究，构建新知　　1、认识元、角、分　　初步感知　　远程教学课件出示各种面值的人民币。　　师：这些人民币你认识吗？你能上来给大家介绍一下吗？　　学生纷纷举手，教师指名上前介绍。　　生1：这张是10元，这张是5元。　　生2：这张是100元，这张是1元。　　……　　2、发现进率，进行简单化聚　　（1）探究"1元=10角"　　出示课本中的画面，要求学生仔细观察并提问。　　图中画些什么？　　三名小孩子在做什么？　　老师小结：三名孩子要买东西，而买东西就要用到人民币，你们认识以下的人民币吗？　　课件出示1元、1角的纸币以及1元、1角、1分的硬币。　　1、先让学生自己辨认。　　2、教育学生要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画，不能乱折或损坏。　　3、出示课本中第二幅图，要求学生仔细观察。　　图中的学生说了什么话？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？　　生……　　师：商店里的笔记本，它的价格是1元，你想买吗？　　生：想买。　　师：那你打算怎么付钱？　　生1：我就付一张1元的。　　生2：我打算付10个1角。　　师：10个1角是几角？　　生：10角。　　（出示课件）1元=10角。　　师：2元等于几角？　　生：2元=20角。　　师：你是怎么想的？　　生：1元=10角，2元就是2个10角，是20角，所以2元=20角。　　师：60角等于几元？　　生：60角=6元。　　师：你是怎么知道的？　　生：10角=1元，60角里面有6个10角，就是6元。　　（2）探究"1角=10分"　　师：老师想把1角换成分币，谁愿意帮老师的忙？　　生1：1角可以换成10个1分。　　师：10个1分是多少？　　生：10分。　　那我们可以说"1角=？分"。　　出示课件1角＝10分　　……　　师：你还知道几角等于几分？　　生1：2角=20分。　　生2：3角=30分。　　……　　（三）运用新知、解决问题：　　教学试一试　　1、1张1元纸币可以换成几张5角的？几张2角纸币可以换成1张1元？同桌两人互相讨论。　　2、学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。　　3、学生说说换的结果。　　（四）完成想想做做（五）小结