《溶解度曲线的应用》教学反思

《溶解度曲线的应用》教学反思一、教材分析（一）教材地位和作用《溶解度》是义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册第九单元《溶液》第二课题。属于化学课程标准一级主题“身边的化学物质”二级主题“水与常见的溶液”。本课题包括 “饱和溶液”和“溶解度” 两部分内容，本课题在教材中起到了纽带的作用，既是上节饱和溶液的延续,又为接下来学习“酸、碱、盐”相关知识做铺垫。我将本节课内容分为两个课时，下面我就第二课时“溶解度”的教学设计进行了说明。本课时内容主要介绍固体溶解度的概念，表示法及与溶解性的关系和气体溶解度的有关知识，课程中还安排了丰富的与生活密切相联的问题，学习本节课可以进一步强化学生学习化学的科学方法，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。（二）教学目标基于以上我对教材的了解，并根据新课程标准的要求及九年级学生的特点，我制定了以下三个教学目标：知识与技能目标（1）能利用固体溶解度曲线查找常见物质在一定温度下的溶解度。（2）知道溶解度曲线上“各点”的含义和溶液的状态。（3）能利用有关溶解度的知识解释身边的一些现象。过程和方法目标采用学生看书自学和学生小组讨论的形式。在学习过程中，后进生掌握一些基础知识；同时培养了学生合作意识，“兵”教“兵”，促使学生主动学习成为课堂活动的主体。情感态度和价值观目标让学生明确“化学就在我们身边”提高他们解决实际问题的兴趣和能力，对学生进行内因和外因的科学辨证唯物主义教育。（三）教学重难点教学重点：溶解度的概念,固体溶解度曲线的含义。。教学难点：固体溶解度曲线及其应用二、教学方法为了达到目标，突出重点，突破难点和上面的分析，根据我对新课程改革的理论认识及我校的自信心课堂的教学模式理念，确定本节课教学方法。情景设置法——激发情感，引起兴趣问题设置法——逐步引导，逐渐深入其中，教师恰当的点拨引导，让学生拓展思路，把问题引向深入，保证高质量的完成课堂教学任务。三、学习方法学生的学习过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，本节课主要渗透以下几个方面的学法指导。讨  论  法——积极参与，总结规律自主探究法——学生实践，巩固提高其中讨论法很重要，就是在教师的指导下，就教材的重难点进行讨论，它能训练学生的思维能力和口头表达能力。四、教学过程教学过程中最重要的就是从学生的实际出发，将教学理念融入到教学中，所以我把本节课分为以下几个环节。（一）情境导入，激发兴趣正所谓，好的开始是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，让学生注意力高度集中，形成良好的课堂氛围，我用小故事“某地区人们冬天在湖中捞碱，夏天在湖边晒盐”和生活经验 “喝汽水时，开盖冒泡，喝下打嗝”这是为什么，创设问题情境，激发学生求知欲望，让学生带着问题进入第二环节。（二）设置问题，引出概念首先设计一个实验问题1、20℃时，将20gKNO3加入100g水中，KNO3全部溶解，此时溶液的质量为         ，再向此溶液中加入3gKNO3又恰好全部溶解，则刚才的溶液为               溶液，现在溶液恰好饱和，溶液的质量为            ，再向此溶液中加入3gKNO3 ，溶液的质量为       。2. 20℃时，将33g食盐加入100g水中，食盐全部溶解，此时溶液的质量为         ，再向此溶液中加入3g食盐又恰好全部溶解，则刚才的溶液为               溶液，现在溶液恰好饱和，溶液的质量为            ，再向此溶液中加入3g食盐，溶液的质量为       。并设计讨论题1、KNO3与食盐在水中的溶解能力哪个大哪个小？学生讨论后教师点拨归纳，使学生明确溶解性的大小需要什么条件，从而为突破溶解度涵义的难点，埋下伏笔，紧接着一个设问“如何精确的知道和表示溶解性的大小呢？引导学生进入第三环节。（三）自主合作，突出重点让学生带着自学提示题（1）为什么要求温度相同？用一杯冷水和一杯热水分别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？（2）为什么要求溶剂量相同？用一杯水和一盆水分别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？（3）为什么要达到饱和状态？100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾，能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解度相同？（4）溶解度与溶解性有何关系？阅读P36、1、2自然段后小资料，并讨论，这一连三个问题的设置，充分调动了学生思维，在热烈的讨论和积极思考中，定温、定量、定饱和状态三个条件，在他们脑海中留下根深蒂固的印象，比强行灌输效果好得多，再加入巩固练习轻松理解溶解度。（四）讨论交流，教师点拨，突破难点再让学生阅读P36—P38课本内容，并参照自学提示题1、溶解度有哪几种表示方法？2、KNO3、NaCl、Ca(OH)2溶解度受温度的影响情况怎样？3、试着在坐标系中画出KNO3溶解度曲线。4、气体溶解度受哪些条件的影响？进行讨论，通过给溶解度曲线3个问题的讨论，激发学生思维，训练学生动手能力，在讨论和思考中对溶解度曲线中涉及的点、线、面的信息，充分理解并亲自感受，再加上教师点拨及时巩固练习，很容易突破难点，解决疑难。（五）主题训练，巩固提高而为了检测学生对本节课知识的掌握程度，采用独立做题，学生互改，现场统计的方法，及时获得来自学生的反馈信息，同学们也学会了解决问题，使知识点落到实处。（六）课堂小结，拓展延伸学习本节课后，及时进行课堂小结，有利学生理清思路，巩固所学知识，让知识从学生中产生，让学习发生在学生身上，采用引导的方式，让学生自己总结出本节课的主要内容，加深学生对知识的掌握程度。然后再回到导入中的问题，拓展延伸，解决实际问题。五、板书设计：第一个学习内容是固体溶解度，三个要点；第二个学习内容是气体溶解度，一个要点；简洁明快，一目了然。六、教学反思新课程倡导“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，因此，在本节课的教学中，我主要指导学生使用多种方式进行学习，让学生不但要“学会”还要“会学”“乐学”当仁不让的成为课堂的主体。我校大力开展课堂教学改革，推广实施“四有四突五环节”自信心课堂教学模式，把学生的自主学习、合作交流、当堂训练作为课堂教学的主要任务，充分尊重学生的主体地位，让学生在学习中品尝成功的快乐，在快乐中不断自我认可，自我发现，自我提高，自信品质也在不知不觉中得到了培养。