三年级上册数学《捐书活动》导学案（北师大版）

课题 捐书活动 课型 新授课 设计说明 在学生已有的知识基础之上进行迁移，引导学生在计算中掌握三位数连加的计算方法，体会算法的多样性，懂得根据数据的特点选择合适的计算方法。具体教学设计如下： 1.在自主计算中体会算法的多样性。 在教学中，因为学生已经会计算三位数的加减法，并能理解用加法解决的问题。所以，出示题目之后，放手让学生自主解决问题，并在之后汇报交流计算方法，使学生了解三位数连加的不同计算方法，体会到算法的多样性。 2.引导学生观察比较，选择合适的计算方法。 在教学中，当学生展示了各自的计算方法之后，引导大家对这些计算方法进行观察比较，看看它们分别适合在什么情况下应用，从而帮助学生根据不同的情况选择合适的计算方法进行计算。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入。(6分钟) 1.出示复习题。 479＋356＝ 683＋259＝ 请两名同学板演。 2.指名口答计算三位数加法时需要注意的事项。 1.观察两个算式，思考如何列竖式计算，评判板演的两个算式是否正确。 2.回答老师的问题。 1.笔算下面各题。 238＋99＝ 665＋237＝ 二、自主探究，掌握计算方法。(20分钟) 1.课件出示三、四年级捐书情况统计表，提问：不计算，你能看出哪个年级捐的书多一些吗？说说你的想法。 2.解决问题，探究计算方法。 (1)独立计算：三年级一共捐书多少本？ (2)组织学生汇报交流，展示各自的算法。 (3)组织学生观察每种算法，说说自己的看法。 (4)独立计算：四年级一共捐书多少本？ 3.小结三位数连加的计算方法。 1.观察统计表，收集数据，估一估哪个年级捐的书多。并与同伴交流自己的想法。 方法一：将各班捐书的数量看成与之相近的整百数或几百几十数，再进行比较。 方法二：两个年级的三个班对应比较：118比103多15，104比109少5，95比98少3，所以三年级比四年级捐的书多一些。 2.(1)根据题意，列出连加算式：118＋104＋95，然后尝试独立计算，写出计算过程。 (2)算法展示。 方法一：口算。 把三个数当作100相加，少加的再加上，多加的再减去。 方法二：脱式计算。 先算118＋104＝222，再算222＋95＝317。 方法三：用竖式直接将三个数连加。 (3)观察比较每种计算方法，指出计算时应该注意的事项。 (4)选择合适的方法独立进行计算。 3.回顾计算过程，总结计算方法。 2.估一估，连一连。 341＋405　得数在1000左右 488＋489  得数在750左右 615＋286  得数在460左右 416＋38  得数在900左右 3.用竖式计算。 361＋289＋273＝ 319＋387＋186＝ 692＋118＋94＝ 206＋529＋193＝ 4.妈妈要买387元的微波炉，215元的电饭煲，136元的录音机。 (1)妈妈带多少钱比较合适？在你认为合适的钱数后面画“√”。 900元(　　)1000元(　　) 800元(　　) (2)买这三种商品一共要花多少元？ 三、巩固应用。(10分钟) 1.出示教材18页1题。请学生依次解决题中的三个问题。 2.组织学生交流，订正答案。 1.看图，收集题中的信息，理解题意，独立解决问题。 2.汇报自己的算法及想法，全班订正。 5.把下面的竖式补充完整。 四、全课总结。(4分钟) 1.对本节课的学习内容进行简要的回顾，强调要注意的问题。 2.布置预习的内容及应做的准备。 谈谈本节课的收获。 教师批注 板书设计 捐书活动