五年级上册数学《平行四边形的面积》教学设计（人教版）

教学内容：人教版五年级上册第六单元第一课时P87-88教学目标 :1.理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。2.通过操作、观察、比较等活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力、发展学生的空间观念。3.感受数学在生活中的作用，体验学习数学的乐趣。教学重点和难点 教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。    教学难点：使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教具学具：课件、一个平行四边形、剪刀教学过程一、创设情境，生成问题1.故事导入2.从平行四边形的地中引出课题“平行四边形的面积”。二、探索交流，解决问题1.用数方格的方法计算面积。（1）课件出示教材第87页方格图：现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。说明要求：一个方格表示1平方米，不满一格的都按半格计算。把数出的数据填在表格中（见教材第87页表格）（2）学生完成，汇报结果。（3）观察表格的数据，你发现了什么？     通过学生讨论，得到：平行四边形的底与长方形的长相等、平行四边形的高与长方形的宽相等；这个平行四边形面积等于长方形的面积。2.推导平行四边形面积计算公式。（1）提问：如果不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢？  （2）引导解决方法：把平行四边形转化成长方形（3）学生动手操作：拿出你们准备的平行四边形,以同桌为一小组,用课前准备的平行四边形和剪刀进行剪拼，教师巡视指导。（4）学生汇报演示剪拼的过程及结果。（5）教师用课件演示剪—平移—拼的过程。（6）我们已经把一个平行四边形转化成一个长方形，请同学们观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？（7）出示讨论题，小组讨论。（8）小组汇报交流，教师归纳：         把平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等。         这个长方形的长与平行四边形的底相等，         这个长方形的宽与平行四边形的高相等，         因为    长方形的面积=长×宽，         所以    平行四边形的面积=底×高。3.教师指出如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式用字母怎样表示？                 S=ah三、巩固应用，分层提高1.教学例1例1、一块平行四边形花坛的底是6米，高是4米，它的面积是多少？（1）读题并理解题意。（2）学生试做，交流做法和结果。                     S=ah=6×4=24（m2),                                    答：它的面积是24平方米。2.练一练(1)一个停车位是平行四边形，它的底长5米，高2.5米。它的面积是多少？(2)判断题(3)选择题(4)求平行四边形的面积(5)扩展题 四、回顾整理，反思提升1.通过这节课的学习，你有哪些收获？2.用本课所学的知识证明老财主没有偏心。五、板书平行四边形的面积长方形的面积=长×宽平行四边形的面积=底×高S=ah