《分类》教学设计

教学目标： 1. 借助情景图和生活经验，学习按指定的标准分类。 2. 通过实际操作和自主练习，知道按不同分类标准分的结果不同。 3. 在活动中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的好习惯。 教学重、难点： 能按指定的标准和自定标准对物体进行分类。 教学过程： （一）故事导入： 同学们，你们看大屏幕，出示美羊羊和懒羊羊的图片。喜羊羊和美羊羊邀请大家去他们家做客，同学们喜欢去谁家呢？出示两家图片，美羊羊家比较整齐，懒羊羊家（衣服在床上，玩具到处扔，学习用品乱等）。 生答：美羊羊家 师问：为什么呢？ 生答：美羊羊家整齐，懒羊羊家杂乱 师问：怎样才能使懒羊羊家不乱呢？（整理）这节课我们要来学习分类（板书课题）。 （二）探究学习 1. 活动一 出示图片——马大哈的水果店，水果摆放乱七八糟。借助磁力卡，出示水果。 师问：怎样整理整齐呢？ 学生黑板上进行分类整理。 师小结：我们刚才就是进行了分类整理，揭示课题——分类。 2. 活动二 出示课本情境图，你看，小朋友和妈妈正在干什么？ 找学生说说观察到了什么？指导学生把话说完整。 分组讨论：怎样帮妈妈整理衣服？ 学生自由发表见解，可能会出现以下几种情况： 把爸爸、妈妈和小朋友的衣服分开放。 按上衣、下衣分。 按颜色分。 按季节分。 …… 引导学生分析、体会分类标准不一致，分的结果就不一样。 3. 拓展延伸，体会数学与生活的紧密联系。 师：学习了分类，你们能根据今天学习的分类的方法，整理一下自己的书包吗？ 下面，老师就请大家按照自己喜欢的方法来整理自己的书包，好吗？学生动手操作，老师巡回指导。 小结：大家真能干，一会儿就能把自己的书包整理得这么好，真棒！看来，生活中处处有数学。其实，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢！ 出示图片，超市中摆放的水果，货架。 （三）解决问题： 自主练习： 1. 哪些是蔬菜？让学生指出来。     首先，指导学生读题。     第二，指名说一说图中画的是什么？     最后，让学生说一说，哪些是蔬菜，哪些是水果？ 2. 分一分，说一说     让学生通过观察、思考，说出自己是按什么标准分的。有的按形状，有的按颜色。 3. 对交通工具按不同的标准进行分类，体现分类标准的多样性。   （四）全课总结： 今天我们学习了什么数学知识？你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗？ （五）作业： 回家通过分类整理自己的房间。