搜索:

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

时间:2016-12-01 10:23:15作者:佚名教案来源:网络
文 章
来 源天 添
资源网 w ww.tt z yw.Co m

一、教学目标 ·

        1.会认6个生字;会写14个生字.

        2.指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

        3.引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

二、教学重点  体会课文中含义深刻的句子的意思。

三、教学难点  从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

四、教学准备  多媒体课件

五、教学过程

(一)开门见山、揭示课题。(课件呈现)

     1、同学们,这节课,我们一起来学习美国作家巴德 舒尔伯格的一篇文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》,来看我写课题。(强调“糟糕”的“糕”字,字形,你能用它再组两个词语吗?如蛋糕,糕点等)(指生读课题,齐读课题)

2、作者简介(课件呈现)

      巴德·舒尔伯格,生于1914年3月27日,美国纽约州纽约城,逝世于2009年8月5日,享年95岁。他是是美国著名的畅销书作家.作为国际知名的编剧、作家,由巴德·舒尔伯格担任编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓,该片的领衔主演是马龙·白兰度。

3、读了课题,发现了什么?(一对反义词、一对近义词和双引号)

4、你知道为什么要加双引号吗?

(这是引用文中的人物对话,用文中人物的话作为课题,要加双引号。)

(二)、初读感知

1、自学要求。(我们这样读课文)(课件呈现)

第一、朗读课文。要求认认真真地读,把课文读正确、通顺,难得的句子多读几遍,

圈出不会读的字和不理解的词。

第二、课文究竟写了什么,用上概括主要内容的方法,把课文的主要内容进行梳理。

2、生自由读课文。

3、检查字词学习情况:

(出示词语:我会读(课件呈现)

糟糕 巴迪 搂住 自豪 腼腆誊写位置   公司 奇妙 出版慈祥 

谨慎歧途   一如既往   得意洋洋    迫不及待失声痛哭

(指生分行领读,理解词语)。

4、齐读词语。

5、你还有哪些字不会读,提出来,我们一起交流。

你还有哪些不理解的词语呢?

腼腆——害羞,你是通过近义词来理解的。

一如既往——和过去一样。

文中是这样说的:母亲还是一如既往地鼓励我。

你能用“一如既往”说一句话吗?(指生回答)

6、谁来说说课文的主要写了什么? 谁来说一说?(课件呈现)

(一个七八岁的小男孩,生平第一次写了一首诗,母亲看后惊喜地夸奖他“精彩极了”,可父亲看了之后却评价说“糟糕透了”。后来,作者终于明白了,不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。

7、“精彩极了”谁说的?(母亲)“精彩极了”是母亲对我的(表扬),“糟糕透了”是父亲对我的(批评)。这两种声音因何事而起呢? 师根据生回答总结并板书:母亲 赞扬 父亲 批评 一首小诗

(三)、探究思辩,感悟内涵。(小组合作交流) (课件呈现)

1、母亲是怎么表扬我的,请同学们找出母亲表扬我的句子,并用“ “﹏﹏”划出来。自由读句子,注意母亲的动作、表情、心理活动,读出母亲赞扬儿子的感觉。

1)出示句子:“母亲一念完,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:‘真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我,赞扬声雨点般落在我身上。”(课件呈现)

(1)谁来读读,看谁最像作者的母亲?指名读——齐读。 指导朗读:

① 母亲是轻声说还是怎样的?看前面的提示“兴奋地嚷”,嚷是怎样的?请你嚷嚷看。生读。

② 师:语速还不够快,音调还不够高。生再读。

③ 音调还不够高,谁再来读读?

④ 师:不错,谁还想读。(生读)一起来嚷嚷看。

(2)这就是母亲赞扬我的话,这样的赞扬,不止一句两句,后面这句话告诉了我——(生读:她搂住了我,赞扬声雨点般落在我身上。(课件呈现)

你从这个雨点般体会到了什么?(母亲一直在赞美他,母亲非常激动)

过渡:这是母亲第一次表扬“我”的地方,后面还有吗?

2)“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了??”母亲上前说道。(课件呈现)

指名读。(语速再快一点点,效果会更好)师:这也是母亲对我的表扬,母亲激动吗?生:激动。师:一起来读。(生齐读。)

师:母亲说这话时,表情怎么样?生:高兴。

师:那我们就展开笑容,像巴德的母亲一样,一起来读一读。生:齐读。

(3)如果你是巴迪,听到母亲这样的赞扬,你会有什么样的感觉?(幸福、开心)作者也像你一样,哪里描写了作者当时的心情?(腼腆又得意扬扬)腼腆指什么?(有点害羞,不好意思)

这种心情从哪里获得的?(母亲的动作、语言、神态)这是什么描写?板书:语言描写 动作描写 神态描写

总结:难怪巴迪当时既腼腆又得意洋洋。

3、面对同一首小诗,父亲又是怎么说的?是怎样的态度?请同学们找出句子,并用“~”划出来。(课件呈现)

出示句子: “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。(课件呈现)

(1)满怀希望等待了一个下午,没想到得到的竟是这么一句话,谁来读读这句话。(指名男生读,都挺凶的。)齐读。

(2)批评的厉不厉害?(厉害)读完了诗还扔回原处。如果你是巴迪,听到这样的话,会怎样呢?(腿都在发抖。

(3)还有一句更厉害的在哪?

出示:“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”(课件呈现)

指名男生当父亲读,(让2、3个男生读,男生齐读,全班齐读。)读出严厉,语速快点。

(4)你明白父亲的言外之意吗?(明白)父亲的意思是说(生:世界上糟糕的诗很多。)这是一个陈述句,父亲好端端的陈述句不用,偏偏用反问句。让我们把这种强烈的情绪读出来。

4、你就是作者,听到父亲这样说,你有什么感觉?用一个四字词语来说?(心灰意冷垂头丧气)

总结:这时候,作者再也不敢得意了。

5、从此,作者不写了吗?(没有)怎么做的?(出示:第15自然段)

6、和7、8岁的“我”相比,有什么不同?(让学生自由说)

过渡:巴迪渐渐明白了父母的用心,巴迪的人生航船驶向何方呢?

7、作者成名以后,曾经说过这样一句话:(出示句子)

理解句子:我越来越体会到我当初是多少幸运。

“当初”指什么时间?“多么幸运”是指什么?

8、师总结:从以上文字中,我们知道母亲的表扬给了我——鼓励,板书:鼓励,这爱的力量是——灵感和创作的源泉,板书:灵感 源泉。父亲给我的呢?(警告的力量、谨慎)板书:谨慎,时常提醒我——小心,注意,总结,提高。板书:小心,注意,总结,提高 总结:正因为有了母亲的鼓励和父亲的警告,才使我“有了很多作品,出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。”所以我是多么幸运。

9、出示句子:这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:精彩极了,糟糕透了,精彩极了,糟糕透了。它们像两股风不断地向我吹来,我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。

(1)它们指的是什么?(母亲的赞扬和父亲的批评)

(2)"生活的小船"是什么?(每一次的写作)

10、师总结:母亲的赞扬和父亲的批评不断吹向我,我非常谨慎地对待自己的每一次写作,不被母亲的表扬沾沾自喜,不被父亲的批评丧失信心。

11、作者为什么一生会有这么伟大的成就?

(出示:我从心底知道,精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 )

让我们带着对父母的崇敬齐读这句话。

(四)、拓展

现在很多孩子听到表扬就髙兴,听到批评就伤心难过。家长也常常对老师说,要多表扬孩子。读了这篇文章以后,你有什么新的想法?

(五)、学习了这篇课文你有什么收获?(指生总结)

(老师总结只有表扬,没有批评,会让人走上歧途,只有批评,没有表扬,会让人丧失信心,心灰意冷。所以我们每个人都要从表扬声中汲取力量,从批评声中找到方向。真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学,谨慎把握生活中的小船。)

老师赠言 在生活的海洋里,我们要做清醒的舵手,不因赞扬而得意,也不因批评而失意。

(六)、课后作业:

小练笔:结合自己的生活经历,以 “_____,我懂了”为题,写一篇200字左右的短文。横线上可以填上爸爸、妈妈、 老师… 要求:从现在的理解出发,写一件曾经发生的,当时不理解的事,表现爸爸、 妈妈或老师…对你的爱。

板书设计:

“精彩极了”和“糟糕透了”

一首小诗

母亲   赞扬       父亲 批评

                 爱

文 章
来 源天 添
资源网 w ww.tt z yw.Co m

Copyright ? 2014-2018 www.ttzyw.com,All Rights Reserved 桂ICP备05002647号