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《找春天》教学设计

时间:2017-02-22 14:02:21作者:佚名教案来源:网络
文 章
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   1.识记“脱、探”等12个生字,读准字音,正确、规范书写生字“躲”。

   2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

   3.热爱春天、愿意去观察、发现,并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

   教学过程:

   一、谈话导入

   孩子们,现在是什么季节?(春天)大家读过很多经典诗句,你知道哪些描写春天的诗句?

   《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

   现在虽然是春天了,但是冬天刚刚过去,刚刚进入春天,我们把它称为“早春”,请小朋友仔细想一想,早春有哪些特点?

   今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。(师板书)

   思考:看到课题你想知道什么?

   齐读课题。

   二、初读课文,认读生字。

   1、师范读,出示听读要求:

  (1)认真听,听准字音。

  (2)想一想,文中的小朋友在春天里发现了什么?

    2、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

    出示生字:

    脱  冻  溪  棉  探  摇  野  躲

   (1)读准字音,要读的清晰,稳定。

    采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

   (2)擦去拼音读。

   3、交流识字方法。

   4、师示范写“探、躲”,大家观察田字格里的生字都是什么结构?要把左右结构的字写好,注意哪些地方?

   三、再读课文,感知发现

   1、请你默读课文,说说我们是怀着怎样的心情找春天呢?文章的第几段?谁能读出这种急切、向往的心情?(抽人读、齐读)

   2、请小朋友再默读一遍课文,说说课文中的小朋友发现了什么?

(1) 生:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我们仔细地找啊,找啊。

   师:从这句话中你体会出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用动作表示出来。

   其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示:草色遥看近却无。

   谁能带着你的理解来读一读这句话?

  (2)请小朋友再认真默读课文,说说小朋友还发现了什么?

   生:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

   师:你觉得这里面哪个词用的好?“探”怎么用的好?为什么不用“钻”?

   请大家离开座位用动作表示这两个字,看谁表演的好,体会作者用词的准确。

  谁能有感情地来读一读?

  (3)小朋友们还发现了什么?

  (野花、树木、小溪)

   师: 你喜欢哪一句,为什么?

   小朋友找到春天的心情怎么样?(欣喜与激动)

  请小朋友看2--3页插图,交流观后感受。(体会春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。)

   请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

   3、春天来了,我们看到了它,听到了它,闻到了它,让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

   四、师生共读

   老师和学生合作一起朗读课文。

   师总结:

   孩子们,当我们发现春天的时候,心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的,到校园里,到田野中、公园中、小河边走一走,看一看,你一定会体验到发现的快乐。

   五、布置作业

   1、摘抄课文中优美的词句。

   2、写一写自己在春天里的发现,题目自拟。或者画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

   3、课外阅读朱自清的《春》。

   板书设计:

  (田字格)

       躲

                                              找春天

                       

                                        小草           眉毛

                                        野花           眼睛

                                        树木           音符

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