本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦。让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点。 第一课时，安排学生读书、概括段意、理清文章脉落，然后写字。在理清文路的教学中，我指导学生抓住海伦身边的两位老师安妮和富勒为线索，让学生很轻松地把课文重要的两个部分理了出来。分别是第二部分（2——5），第三部分（6——7），这样文章的四个部分就自然水落石出了。之后，我把文章的第一部分（1）放入了第一课时进行教学。 第一部分（1）主要讲了一场重病使只有一岁半的小海伦与有声有色的世界隔绝了。由于学生没有这样的生活体验，如何引导学生走进海伦的精神世界，体会海伦的痛苦与不幸，应该作为教学这一节的重点。我是这样教学这一节的：先是让学生自读这一段文字，谈读后的体会。学生找到了“双目失明”、“双耳失聪”，这时学生的体验是肤浅的，此时可以让学生闭上眼睛，在教室里走一走，塞住耳朵，加以体验生活的艰难。有了这样的体验，学生再读书，就能比较容易进入情境中去，就能理解此时的海伦为什么暴躁的原因。 第二课时，我主要围绕海伦身上的精神引导学生去阅读、发现。像这类以人物的名字为题的课文，内容多是写这个人物的精神品质的，那么这篇课文中的海伦让我们学到了什么呢？学生带着这样的问题去读书、去思考。“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至于小小的手指头都摸出了血。”当学生找到这一句时，我先从理解句意上入手，让学生体会海伦的勤奋好学、不屈不挠；接着让学生体会文字的魅力，这句话作者用了一个比喻，把海伦比作干燥的海绵，把知识比作甘霖。这个比喻形象地写出了海伦那种渴求知识的形象。第六自然段“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习 。。。。。。”这两处是最能体现海伦这种精神的句子，要引导学生去朗读、去体会、去发现，可以适当去拓展，比如针对某个词“夜以继日”去写具体。 本课的教学，除了让学生体会表现不屈不挠的精神，从中还能体出海伦的热爱生活的描写，比如第五自然段；还有表现海伦乐于助人、富有爱心的描写，比如第八自然段。文章只是作了简化处理，这样有详有略的描写，才让人物的形象丰盈起来。 最后，还有一处值得自己去探究，就是第六自然段海伦说话时的两个破折号的用法及省略号的用法，可否作为一个教学的亮点？
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