教学目标： 1、认识9个生字；会写6个生字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、了解小壁虎尾巴的特点。初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 1、认识9个生字；会写6个生字。 2、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学难点： 了解小壁虎尾巴的特点。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示题目，启发质疑 1、出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”（壁虎） 2、对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁、虎”两个字。 3、学习生字“借”，说说带“昔”的字。（借、惜、错、蜡） 4、读了这个课文题目，你想知道些什么？ 板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？ 二、初读课文，学习生字 1、带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。 （1）课文主要讲的是谁干什么的故事？ （2）小壁虎分别向谁借尾巴？ （3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 2、打开课本，同学们有什么发现？——指名学生说发现。（课文没有注音） 3、课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人） 4、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。 5、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师帮助） 6、出示词语。（带拼音） 小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴 （1）指名读，齐读。 （2）去掉拼音再读。 7、出示生字卡片，开火车读生字。 8、生字送回课文，读通课文。 9、思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。 三、再读课文，读中感悟 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？（伤心、难过） 那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。（指名读，齐读） 2、小壁虎先向谁借了尾巴？（学生自由读第3自然段） 学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。 3、从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ （出示：小鱼的尾巴要用来——） 小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就会淹死，所以她不能借尾巴给小壁虎。 4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女生分角色读） 四、指导写字 1、学生认读要写的生字。 2、学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。 3、教师范写，学生书空。 4、学生练写，展示评议。 第二课时 一、复习旧知 1、把认识的生字读给同桌听。 2、看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。 二、继续学文，感悟理解 1、带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。 2、交流出示对话。 3、指导朗读。 假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？ 那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。 4、从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？ 出示：小鱼用尾巴（拨水），老牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向）。 5、小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说） 学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？（师引读第6自然段） 7、结果怎样？为什么？ 8、指导朗读：教师范读，学生自由读，男女比赛读。 三、课堂演练，加深理解 1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。 2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。 3、指小组上台表演，全班评议。 四、课堂总结，课后延伸 1、分角色朗读全文。 2、布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并用字和拼音把编的故事写下来。
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