识字3《拍手歌》教学设计(部编版二年级语文上册)
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识字3《拍手歌》教学设计(部编版二年级语文上册)

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时间:2017-08-14

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资料简介
识字3《拍手歌》教学设计教学目标:  1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字,会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。  2.通过拼读音节读课文,掌握生字字音,能正确、流利地朗读儿歌。  3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。  4.利用拍手歌的特点,采用多种形式朗读儿歌,培养学生自主识字的兴趣,提高识字效率。  5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。  重点:  掌握生字,能读准12个新字,会写6个生字,能正确、流利地朗读儿歌。  难点:  了解生字的意思,并能运用生字组词造句。  教学准备:多媒体课件。  教学课时:二课时。  教学过程:  第一课时  一、激情导趣,引入新课。  1.听儿歌。  师:小朋友们,你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲,一边听一边想:这首歌的歌名叫什么?  2.播放《幸福拍手歌》。  3.生回答:这首歌名叫《幸福拍手歌》。  4.师:你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。  5.揭示课题,板书课题。  二、读文识字。  1.引导学生自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍。  2.引导学生找出课文中会认字和会写字,然后反复拼读。  师:同学们,老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字,你们都做好了吗?(出示课件:课文生字。)  师:请同学们合作读生字,看看你们同桌都会读了没有?如果你的同桌读不准或读不对,请你帮他纠正,好吗?  生:汇报读字情况,教师纠正。  3.同桌之间互读儿歌,互相正音。  师:刚才同学们都读得很好,现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了,它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌,互相正音。  4.检查读文情况。  5.再次学习生字。  (1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了,大家还认识吗?  (出示课件:带拼音的会写字。)  (2)学生齐读带拼音的生字。  (3)采用多种形式读生字。  a.领读。  b.小组读。  c.开火车读。  6.认清字形。  (1)请学生观察字形,想办法识记字形。  (2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。  7.理解字义。  联系儿歌、图片和动作,理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。  8.生字开花:看谁组的词最多。  师:同学们真能干,会组很多词!  9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。  师:谁能用你喜欢的词语来说一句话呢?  例:谷,稻谷:妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。  1.学生互相交流识记生字的方法。  生:我用加一加,例如:扌+白=拍;天+虫=蚕。  生:我用顺口溜,例如:一人一口便是“合”。  2.学生观察生字在田字格的位置。  师:请同学们注意字的起笔在田字格的位置。  3.指导书写:重点指导:拍、蚕、匹。  (1)师:出示这几个字的笔画顺序。  (2)师在田字格中范写,学生跟着书空。  (3)学生描红,书写。  4.展示学生作业并点评。  5.小结。  第二课时  一、复习导入。  1.出示课件(生字课件),学生齐读。  2.齐读儿歌一遍。  二、细读课文。  1.引导学生接力读课文。  (1)师生接力读课文。  师:刚才同学们读得很认真,老师也想和你们一起来读一读,老师读前一句,同学们读后一句。  例如:老师读:你拍一,我拍一,  学生读:人靠大树好休息。  (2)男生读前一句,女生读后一句。  (3)全班同学拍手齐读。  2.小组比赛读。  (1)指名2或3个小组读儿歌,看哪一组读得好。  (2)师生点评。  3.读完了儿歌,聪明的你发现这些汉字有什么特点?  生:这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。  例:拍→扌+白=拍。  生:有些是由两个独体字组合而成。  例:蚕→天+虫。  师:同学们真会观察!添上“扌”后的字,它表达了什么意思?  拍:要用手,所以加上提手旁。  4.教师进行补充:利用字理教学学习“拍”“谷”字。  师:同学们请看大屏幕。  5.教师小结。  6.拓展说字。  师:你还认识哪些带有“扌”旁的字?  7.玩“你来说,我来猜”的游戏。  例如:一生:上面是“合”,下面是“手”,这个字是……  另一生:我知道这个字是拿。  三、指导编儿歌。  1.齐读儿歌。  2.学生小组交流编儿歌。  3.教师范读新编儿歌。  4.学生汇报。  5.师生评议。  6.师小结。  四、学生谈学习收获。  五、板书设计。  识字4拍手歌  天+虫=蚕  扌+白=拍识字3《拍手歌》教学设计二:  [教学目标]ww绿w色.ls中p小j学y教.c育o网m  知识与技能  1.会认“拍、靠”等12个生字,会写“拍、合”等6个生字。  2.能准确、熟练地朗读课文,读出节奏感。  情感态度与价值观  通过本课教学,激发学生学习汉字的兴趣。  [教学重难点]  在朗读的过程中识记生字,并能正确书写。  [教学课时]  1课时  教学过程达标检测一、猜谜导入,激发兴趣  1.教师出示图片:一个人靠在大树上。  2.出示“休”,引导理解:一个人靠着大树,就是“休”。  3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢?这节课我们一起来学习一首《拍手歌》,看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧!(板书课题)二、初读感知,自主识字21世纪教育网版权所有  1.播放《拍手歌》乐曲,让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。  2.边读边圈出课文中的生字,多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。  3.同桌或四人一组互相认读,正音。  4.出示生字卡片,指名认读,开火车读。  5.做游戏:摘苹果。巩固识记。1.认一认,连一连。  蚕chā  插pǐ  苞chuǎnɡ  闯bāo  匹cán三、小组合作,整体感悟  1.师:刚才我们初读了课文,并且识记了课文中的生字,大家的表现都很棒。可是,这些生字宝宝有个小小的要求,它们想和大家一起读一读儿歌,你们愿意吗?(愿意)  2.自由读儿歌,同桌互读。(一人一句)  3.指名读。(加上动作表演)  4.全班齐读。2.加一加,学生字。  天+虫=  扌+白=  匚+儿=四、认读生字,指导书写  1.出示生字卡片,指名认读,并口头扩词。  2.师:课文读熟了,生字会认了,我们还要——(引答)会写。下面我们一起来写一写这些生字。  3.教师范写,学生认真看,仔细观察老师的书写笔顺。  4.学生自由书写,教师组间巡视,个别指导。  5.展评书写,奖励五角星。3.填一填。  “匹”用音序查字法应查大写字母(  ),再查音节(  ),组词为(   )。

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