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《求加法里的未知数》教学反思

时间:2017-12-08 08:28:08作者:佚名教案来源:网络
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来 源天 添
资源网 w ww.tt z yw.Co m本节课的内容是在学生已经学习过10以内的加法和相应的减法之后进行教学的,为一个课时的内容。是在学生已初步建立10以内数的数感,对10以内数的概念有了一定的理解,并能正确计算10以内的加减法的基础上进行学习的。填未知加数这一内容,对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性,因为在计算时的思考方法与以前有所不同,需要教师的帮助和指导。

     这一内容的学习,一方面让学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式,能够说出算式的意义。能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数,培养学生数形结合、观察思考的能力以及逆向思考的能力。另一方面,通过看一看、数一数、画一画等活动,引导学生经历填未知数的过程,探索求未知数方法的过程。同时,在解决问题的过程中,感受运用旧知解决新知的方法,学会知识的迁移。

     本节课我通过猜数字的游戏进行导入。通过这一环节,既可以帮助学生进一步复习10以内的加法,还可以通过这个“猜”字来调动学生课堂参与的积极性,让他们的思维处于一个比较活跃的状态,已达到高效完成课堂学习任务的目的,同时“另一张是几”,为本节课未知数一词的教学埋下伏笔,让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。

     本节课的学习内容是求加法算式中的未知数,在计算过程中,学生能够明显的意识到和以前的方法不一样,是一个逆向思维,其实也渗透了我们的代数思想,教学过程中通过学生反复的感受情境图,从图中抽象出8 ( )=10的算式,计算时要让学生明白我们的计算方法,从而达到运用旧知的迁移来学习新知的目的,有利于培养学生数学知识的积累意识,让学生体会到成功的喜悦。

     新授内容结束之后,我立刻安排了练习的环节,在练习的过程中充分调动孩子学习的积极性,尽量多让孩子说说图意,根据图意列出什么样的算式,列出的算式应该如何进行计算。通过这种方式来达到及时巩固新知的目的。
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