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《金属的化学性质》教学设计

时间:2017-12-26 21:24:17作者:佚名教案来源:网络
文 章
来 源天 添
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《金属的化学性质》教学设计(第1课时)

一、教学目标

(一)知识与技能

1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

(二)过程与方法

1.通过金属和酸反应,学习利用控制变量法进行科学探究,

2.根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序

(三)情感态度与价值观

在实验操作中,获得科学方法的体验,养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度,激发学习化学兴趣

二、教学重点

金属和酸反应

三、教学难点

判断金属活动性强弱

四、教学准备

  教学设备(投影仪,计算机)、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌片、铁片、铜片

五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入4分钟
不法商贩用铜锌合金冒充黄金欺骗消费者,你能用简单的方法去拆穿他们的骗局吗?
学生回答用测密度(两者的密度不同)、硬度、测熔点(熔点不同)。等等
从生活中的现象入手引入新课,激发学生学习兴趣。
这些方法都是一些物理方法,在现场不容易实现,我们可以用一些化学方法来鉴别黄金的真伪。学完本课,你就会用化学方法鉴别黄金的真伪。
回忆一下我们曾经学过的金属参加的反应。写出化学方程式来。
老师巡视,指导学生书写方程式。
学生书写化学方程式。
2Hg+O22HgO
3Fe+2O2Fe3O4
2Mg+O22MgO
Zn+H2SO4 = ZnSO4+H2↑
Mg +2HCl== MgCl2+ H2↑
Fe+CuSO4==Cu+FeSO4
通过情景,复习纯金属和合金的物理性质,然后再复习曾经学过的金属的化学性质,达到温故知新的效果。
新课教学25分钟
引导学生描述曾经学过的金属与氧气反应的现象,比较这几种金属的活动性。
学生描述汞、铁、镁与氧气反应的现象。
汞在空气中加热
非常慢,12天后生成粉红色固体
铁丝在氧气中燃烧
火星四射,放出大量的热,黑色固体
镁在空气中燃烧
发出白光,放热,生成白色固体
并得出镁比铁活泼,铁比汞活泼。
利用学过的知识,将学过的知识和生活中的现象联系起来,总结规律,知识得到提升。
提出问题,所有的金属都可以和氧气发生反应吗?用生活中的例子来说明。
学生回答:黄金饰品不变色,说明金不和氧气反应。
(古代用金银做为货币,说明金银一般不和氧气发生反应。)
注重理论与实践相结合,培养学生分析问题的能力。
“真金不怕火炼”说明说明?
为什么暖气片上要刷银粉?银粉是银吗?
学生回答:即使在很高的温度下,金也不和氧气发生反应。
铝在空气中和氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜,阻止铝进一步氧化,所以暖气片上涂的银粉成分是铝, 并不是银。
体会到化学来源于生活,并服务于生活。
组织学生讨论金属与氧气反应的规律,金属越活泼,越容易和氧气发生反应。
得出结论:大多数的金属能够和氧气发生反应,但是反应的难易和剧烈程度不同。
铝在常温下能和氧气发生反应,生成致密的氧化膜,阻止铝进一步氧化,金在高温下也不和氧气发生反应。
培养学生总结归纳能力。
我们学过锌和稀硫酸反应,镁和盐酸反应,那么其他的金属可以和稀硫酸反应吗?
学生猜想并设计实验,探究镁、锌、铁、铜和稀盐酸 、稀硫酸反应,观察现象。实验结束后,写出反应的化学方程式。
培养学生猜想能力、实验操作能力、观察能力书写化学用语的能力。
根据实验现象判断镁、锌、铁、铜、这四种金属中哪种金属更活泼?根据什么来判断金属的活泼性呢?
学生根据现象回答:镁、锌、铁都可以和盐酸、稀硫酸反应,但是反应的剧烈程度不同,铜不和盐酸、稀硫酸反应,所以这四种金属的镁最活泼,其次是锌、铁,铜。
根据金属和酸反应的剧烈程度来判断金属的活动性顺序。
培养学生分析问题和总结归纳能力。
鉴别真假黄金的方法有哪些呢?
学生思考并回答:
(1)取样品,放在酒精灯火焰上灼烧,变成黑色的是假黄金,不变色的是真金。
(2)把样品置于稀盐酸或稀硫酸中,有气泡产生,则该是假黄金,无现象是真金。
利用所学知识解决生活中的问题,提高学生的语言交流能力。
课堂小结1分钟
(1)大部分金属可以和氧气反应,金在高温下也不和氧气反应。
根据与氧气反应的难易和剧烈程度比较金属的活动性强弱
(2)活泼金属可以和盐酸或稀硫酸反应。
根据金属能否和酸反应及反应剧烈程度比较金属的活动性强弱。

《金属的化学性质》教学设计(第2课时)

一、教学目标
(一)知识与技能
1.初步认识常见金属与盐溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
2.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断,并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
(二)过程与方法
通过探究金属和化合物溶液的反应,判断金属活动性顺序。
(三)情感态度与价值观
在实验操作中,获得科学方法的体验,养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度,激发学习化学兴趣
二、教学重点
1.金属和化合物溶液反应
2.探究金属活动性顺序
三、教学难点
判断金属活动性强弱
四、教学准备
教学设备(投影仪,计算机)、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液
五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入3分钟
通过对金属化学性质的学习,你能说出用哪些化学方法可以鉴别金和铜锌合金。
还有没有其他的方法来鉴别呢?
学生回忆上节课学习的金属和氧气、酸反应,回答鉴别真假黄金的方法。
复习旧知识,引入新知识。










新课教学25分钟
铁和硫酸铜溶液能够发生反应,那么铁能和其他金属化合物的溶液反应吗?
其他金属能和硫酸铜溶液反应吗?
教师在学生实验时进行指导。

金属和化合物溶液能够反应,说明了什么?

展示金属和酸反应,金属和化合物溶液反应的方程式,从中找出共同点,得出置换反应的定义。
学生猜想并设计实验探究金属和化合物溶液的反应。
实验结束后,根据现象填写实验报告。

学生讨论得出金属和化合物溶液能够反应,说明金属比化合物中的金属活泼。

总结出金属和盐酸、稀硫酸反应,金属和化合物溶液的反应是置换反应。

培养学生猜想能力、实验操作能力、观察能力及分析问题的能力。
体会实验探究的一般过程,体验探究学习的乐趣。
在实验探究活动中,体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。

经过大量的实验,得出常见金属的活动性顺序:K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。根据刚才的实验结合金属活动顺序表,你能获得哪些信息?
学生思考,讨论后回答:
金属活动性顺序从左到右依次减弱,排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来,排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。
培养学生分析问题、概括总结的能力。


判断金属活动性强弱的方法有几种?



学生回忆本节课内容后,回答(1)与氧气反应。根据与氧气反应的难易和剧烈程度判断。
(2)与盐酸或稀硫酸反应。根据能否反应、反应剧烈程度判断。
(3)与另一种金属化合物溶液反应。根据金属能否和金属化合物的溶液反应。
概括第一课时和本课时所学知识,培养学生分析问题、解决问题的能力。


学完本课题,你还可以用哪些化学方法鉴别黄金的真伪呢?

学生回答:将样品置于硝酸银溶液(硫酸铜等只要是排在金前面锌后面的金属的盐溶液均可)中,表面有灰黑色物质(红色物质)出现,则是假黄金,无现象是真金。

让学生体会到化学来源于生活,并服务于生活。

课堂小结2分钟
金属的化学性质
1.和氧气反应
2.和盐酸或稀硫酸反应
3.和某些化合物溶液反应
4.置换反应
5.金属活动顺序表
金属活动性顺序从左到右依次减弱,排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来,排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来(钾、钙、钠除外)。


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