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《风娃娃》教学设计与反思

时间:2018-03-14 17:41:42作者:佚名教案来源:网络
文 章
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资源网 w ww.tt z yw.Co m1·师:同学们上节课我们学习了本课的生字,首先我们先来复习复习。

小火车读:出示生字卡片,秧、苗、汗、场、车,(强调做偏旁和自己时的笔顺不一样,能举个例子就更好了)伤、路、得等三个不同的读音并组词。

2·师:生字我们复习完了,看来同学们掌握的还是不错的。那下面给同学们两分钟时间快速读课文,并想一想课文讲了一件什么故事

3·师:这位同学总结得不错,他用上了老师曾经交给大家的一个结构:()在()干()。出示PPT

4·原来主人公是风娃娃啊,它一心想去帮助别人,于是在风妈妈的劝告下去了好多地方。前后四人一小组讨论以下两个问题。出示PPT风娃娃都去了哪些地方?‚干了什么事情?(讨论的问题要显示清楚,并且要具有讨论的意义。)

5·师:好,看同学们已经都跃跃欲试了。哪位小组愿意派个代表来说一说?并板书:(板书字体与条理)

   田野      转动风车     2

   河边      吹动大船     3

   广场      吹跑风车     5

6·师:那这三个,分别都对应哪一自然段呢?(标注2·3·5)

出示PPT

7·师:风娃娃的旅程我们暂时知道了,有没有哪位善于观察的学生发现这三个自然段在有什么相同之处呢?比如说:词语啊,句子啊,叙述顺序啊等等。

8·师:这些同学真是具有一双善于发现的眼睛。这位同学说的先写了什么,后写了什么,最后再写什么,这就叫“结构”那老师再帮你们完善完善:出示PPT:风娃娃来到了哪里,看见了什么景象——怎么帮助别人——之后发生了哪些变化?

9·师:好,那我们以第二自然段为例,一起来赏析赏析。同学们一起来读一读第二段。

10·师:风娃娃首先来到了田野,看见了一架大风车:这架大风车是什么样的?“慢慢转动、抽上来的水断断续续的”演示“断断续续”,用水杯倒水,让学生明白断断续续的含义并造句。手势可用

11·师:(读的转变)看起来这么笨重的大风车,我们读的时候语调应该怎样呢?(慢,沉重)来,哪位同学愿意试着读一读。

·善良的风娃娃这时候就想助它一臂之力。“鼓起腮,使劲吹”来,同学们自己表演表演。看来咱们班有不少演员明星啊,演得不错,真像风娃娃。

·那在风的帮助下,发生了什么变化呢?“水奔跑着,秧苗喝足了水,不住地点头。”哎,原来风娃娃这么厉害呢!此时此刻的风车心情该是怎样的?(开心,轻松,愉快)那我们应该怎么读呢?(语调:轻快、上扬)谁再来读一读?很不错,对比两位同学读的,我们可以发现风娃娃帮助前后发生的变化。好,大家再一起来读一读。

12·师:老师以前说过童话故事最显著的特点是什么?(拟人的修辞手法),那你们能帮老师找找这段中有哪些拟人句?出示PPT三个句子。那谁还能再说几个拟人句。同学们说得都是我们学习的课文里面的句子,有没有哪位同学说几个书上没有的句子?(寻找、复习、拔高)

13·师:好,这就是第二自然段,我们再来理一遍。先写什么,再写什么,最后写什么。出示结构的PPT。根据这个结构线索,同桌互助合作,说一说第3自然段的结构。

14·师:那给同学们两分钟时间,自己找一找第5段的结构。谁愿意来说一说。

15·师:风娃娃来到了这么多地方,你想一想它还会来到哪里呢?做些什么事呢?谁来说一说。(注意帮助同学们说积极的方面)

16·师:看大部分同学们已经掌握了这3段的结构,为了加强巩固,给同学们留个作业:想想风娃娃跑去了哪里,看见了什么,怎样帮助别人,发生了哪些变化?并且有一个更高的要求,用上拟人的修辞手法。(复习、巩固、加强,不能上课讲了,就不巩固了,等于白白讲了。)文 章
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