搜索:

班主任教育案例 他已经在进步了

时间:2018-07-18 10:31:05作者:佚名教案来源:网络
文 章
来 源天 添
资源网 w ww.tt z yw.Co m“报告”。

正在办公室里低头备课的我,随着这一声稚嫩而怯弱的声音抬头望去,看到了我们班的交作业困难户--小佳,他手里拿着作业,正怯生生地往办公室里张望着。

“进来”。

我的话音刚落,他便欢呼雀跃着来到了我的身边。

他弱弱地解释道:“老师,这是我前天的作业。边说边把作业放在我的办公桌上,我这两天太忙了,今天刚补上”。

听他这么说,我感到非常吃惊:他居然把“太忙了”作为交不上作业的借口。“太忙了?你的作业总是不交,就是因为太忙了?那请你告诉我,你都在忙些什么?”我生气地追问道。他支吾了半天,脸涨得通红,低着头说不出来话。两只小手在衣服上不停地扣来扣去。

我边问边顺手把作业批改了。“一共五道题,你居然错两道啊!这道题我们在课堂上不是已经讲过了吗?怎么还出错呢?是方法没有掌握呢,还是计算出错了?”他死死地盯着自己的作业本,一个字也不舍得说出口。

看他半天也说不出个所以然,我心里非常着急:这部分知识到底了学会了还是没学会呢?课余时间都在忙些什么呢?理智告诉我说,一定要冷静,冷静,再冷静。我尽量地控制好自己的语气,安慰道:“你不要紧张,老师想知道你在忙些什么,是什么事情耽误了你写作业的时间?如果你有不会的题目,我可以帮你再讲一遍啊”。

他依然选择沉默不语来应对我的询问和关心……

看着他远去的背影,一种沉沉的无力感油然而生。

其实这个孩子从上学期我刚接触到这个班开始,他就经常交不上作业。对于班上那些交作业困难户,虽然寥寥无几,但是我也不会放弃,我想出各种办法督促他们按时完成作业。比如,制定一些奖惩措施;找他们谈话;或者给家长沟通,告诉家长孩子的家庭作业完成情况,然后请他们进行监督和帮助;我的课代表每次收完作业都会记录下没有交作业的同学名单,我会第二天上课的时候在班上点这几个孩子的名字,提醒他们把作业补上,自己送到我办公室等等。而这个孩子回回都是被提醒的对象,回回都把我的话当做耳旁风。我使出了浑身解数,而收效甚微。有时候我会在课堂上突击检查他们的家庭作业完成情况,小佳次次都被“红色预警”。

自我反思:

后来我又仔细回想这一幕,突然意识到:是不是我对他的要求太高了?从他刚刚踏入办公室的那一刻起(补交作业的),我就已经否定了他。其实对于他来说,不管他做的题目是否正确,是否按照我的要求按时完成作业,而他由之前的不交作业到交作业,他的行为发生了这样翻天覆地的转变,已经说明他是在进步了!说明他正在努力地改变自己,他想让自己朝着更好的方向发展,他的态度和行为动机是值得被肯定和表扬的。

试想,如果一开始我就肯定他的进步,理解他或许是一时贪玩,或许是没有合理安排好自己的时间,或许真的有其他更重要的事情。表扬他没有忘记要交作业,能够尽自己的努力把作业补交上来。那么结果可能会不一样。也许他就会敞开心扉跟我聊一聊他为什么没有交作业,跟我谈一谈那些出错的题目,错在哪儿,为什么出错。而不是用沉默来代替解释。而我一上来就批评他,语气也比较重,在他刚开始很欢喜,试图解释的时候,我却给出了否定。所以,只会让原本就胆小的他出于本能的自我保护意识,把心门锁得越来越死,反而事与愿违,让事情变得更加糟糕。

教育原则中有一条叫做“因材施教”。对于不同的孩子,我们应该提出不同的要求,不能“一刀切”,更不能用同一个标准来衡量孩子。只要他们是在原有的水平上取得了进步,哪怕是一个小小的行为,一次小小的转变,一点点的进步,我们都要给予肯定和鼓励。另外,在和孩子交往的过程中,更要注意方法和策略,多一份耐心,多一份包容。文 章
来 源天 添
资源网 w ww.tt z yw.Co m

Copyright ? 2014-2018 www.ttzyw.com,All Rights Reserved 桂ICP备05002647号