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《小数的读法和写法》说课稿

时间:2018-07-22 17:27:50作者:佚名教案来源:网络
文 章
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尊敬的各位评委、各位老师、亲爱的同学们:

大家好!我是——号选手,今天我说课的题目是《小数的读法和写法》。我将从以下四部分进行说课:一、说教材,二、说教法学法,三、说教学过程,四、设计说明。

首先,说教材

1、内容地位

     本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第四单元第二课时的内容。本课是在学生对小数、分数有了初步认识,理解小数的意义,并掌握了小数的计数单位及其间的进率的基础上进行教学的。通过本节课对小数的进一步学习,为今后学习“小数的性质”、“比较小数的大小”、“小数点移动引起小数大小变化”等知识,打下坚实的基础。

2、教学目标

(1)知识与技能目标:利用学生已有的知识经验,使学生认识小数的构成。整理小数数位顺序表,理解各个数位上数字所代表的含义,并能正确读写小数。

(2)过程与方法目标:进一步培养学生的数感,使学生理解小数,学会用小数表示生活中的数据。

(3)情感态度与价值观目标:引导学生自主探究新知,使学生积极参与数学活动,在活动中获得成功体验,增强学生学好数学的信心。

3、教学重难点

为了使学生更好地掌握本节课的知识,根据教材内容,我确立了如下的教学重难点:

教学重点:小数的读法和写法;小数的数位顺序表。

教学难点:小数的数位顺序表。

4、教具准备:多媒体课件、小数数位顺序表、数字卡片。

二、说教法学法

     根据新课程标准过程与方法并重的理念,为了突出重点,突破难点。本节课,我通过创设情境,联系生活,引导学生“联系旧知、探索新知”。培养学生的观察判断,归纳概括能力。使他们在求知过程中展示个性,在实践过程中放飞思维。使学生在探索新知的过程中发现问题,解决问题,在整个教学过程中充分发挥教师的组织和引导作用,充分体现学生的主体地位。

三、说教学过程(这部分包括以下四个环节)

(一)情景导入,激发兴趣

新课伊始,教师问:“同学们,你们平时有没有和爸爸比过身高呢?谁高啊?”同学会回答:“爸爸。”“那你们知道陆地上最高的动物是什么吗?”“长颈鹿。”“对,是长颈鹿。”(引出本课情景图)“看,这对长颈鹿父子!儿子也在和爸爸比身高,那我们就共同来看一下这个陆地上最高动物的身高怎样!”

我们先看儿子的身高:“1.8米”,我们把这个小数写出来:1.8中“1”,在哪一位?表示什么呢?同学可能会回答“在个位,表示1个一”;这个是小数点;“8”,它表示有(8)个(十)分之一;

再看爸爸的身高:“5.63米”,5.63中“5”也是在个位表示5个一;这是小数点;“6”,表示有(6)个(十)分之一;而“3”呢?表示3个百分之一。

这样,把这两个数的小数点对齐写下来显示在课件上,并进一步引导学生指出小数是由整数部分,小数点和小数部分组成。

我们在三年级的时候,已经对小数有了初步认识,这节课,我们将进一步深入地学习:

《小数的读法和写法》

(这里由学生感兴趣的动物——长颈鹿创设情景,引起学生兴趣,自然引出本课情景图。联系学生生活,使学生感受到生活中处处有数学,充分调动学生原有的知识经验,拉近教学内容和学生已有经验的距离。)

  (二)联系旧知,探究新知

1、接着老师再出示一个小数,(12.378)并请同学自己说一说12.378中整数部分12中“1”、“2”的含义。其实,我们以前已经学过整数数位顺序,大家想如果“1”、“2”前面还有数,它们会表示什么?(复习整数数位顺序表,为以后学习小数部分的数位顺序做铺垫。)随后老师引导同学们逐步理解“3”“7”“8”三个数字表示什么?在哪一位?3表示3个十分之一,7表示7个百分之一,8表示8个千分之一。

老师请同学观察课件上显示的各个数位对齐,小数点也对齐的那三个数字,然后把个位的数标出来,引导学生说,“表示几个一,是‘个位’。”再标出十位数,“表示几个十,是‘十位’。”那小数部分呢?学生可通过小组讨论,在刚才学习的基础上,想到小数点右边依次:表示几个十分之一,是“十分位”;表示几个百分之一,是“百分位”;表示几个千分之一,是“千分位”……

让学生拿出课前发的小数部分是空白的数位顺序表。让学生自己讨论把数位顺序表填写完整。教师巡视,观察学生所做情况,并帮助指出不足和错误,适时地进行点拨、引导、提示:我们二年级的时候已经认识了万以内的数,当时你是否将数位以及计数单位掌握了呢?通过刚才几个数的理解,你是否回忆起来了呢?最后带大家一起将讨论结果展示在课件上。并问同学是不是和你的一样呢?有不同意见的同学可以把自己的想法说出来,大家共同为其指正。

思考题:请同学们继续观察这组数中,有没有相同数字,它们有什么不同,意义怎样呢?

(此思考题,意在引导学生通过对比,使学生更好的掌握数位。)

2、我们认识了小数的数位,接下来,看小数怎么读?①出示例2,这是世界上最大的古钱币,你会根据图示读出古钱币的有关数据吗?

(由于学生三年级时已经会读小数部分是两位数的小数,所以我请同学们读数,同学会脱口而出:“0.58读作零点五八”、“3.5读作三点五”、“41.47读作四十一点四七”。最后,请几个同学上台板演他们所读的结果,引导学生规范的书写。

②看这几个小数,他们该如何读?

0.13       0.028      40.009

有了以上例题作铺垫,0.13同学们都会读,读作零点一三。但第二个数就有同学可能会读作零点二八,也可能会有同学提出不同的看法,零点二八中间没有“0”,我将不做评判,而在大屏幕上显示0.28.请同学们对比这两个数:0.028,0.28。此时同学会发现读成零点二八不对,这时教师进一步引导学生思考怎样读才正确?从而得出0.028中“0”也应该读出。所以,0.028应读作零点零二八。对于第三个数,有同学可能会读作四零点零零九,也有同学会读作四十点零零九,还有同学会读作四十点零九。此时,同学会说整数部分和我们以前学的一样,按照整数读法来读,小数部分有几个零,都要读出来,所以,40.009应该读作四十点零零九。带大家总结读法:

(读法:整数部分是“0”的就读作“零”;整数部分不是“0”的按照整数读法来读;小数点读作“点”;小数部分要顺次读出每一位上的数。)

(通过复习旧知,特设例题,讲解读法和“0”的读法,使学生明确新知。)

3、既然我们学会了,小数的读法,接着看小数如何写呢?出示例3,找同学把这段话读一下,再把小数的信息提出来,问同学,你会写出他们吗?先看第一个数,写作1.4,根据它写出五点八,此时学生会对照着第一个数:把“点”写作“.”,从而写出5.8.“零点零九写作:0.09.”那“零点八八”呢?有同学可能会说:“ 整数部分写‘0’,小数部分依次写出每个数字。”写出“0.88”。

然后,带大家一起总结小数写法(写小数的时候,整数部分按照整数部分的写法来写;整数部分是零的写作“0”;小数点写在个位的右下角;小数部分顺次写出每个数位上的数字。)最后,提醒大家注意不要把小数点写成顿号啊!

(三)游戏拓展,深化提高

     同学们平时是不是都喜欢做游戏,接下来,我们做几个数学游戏,看看谁更聪明?

练习(一):小小脑袋真聪明!

请每一位同学用8、1、3、0、5五张数字卡片和一张小数点卡片,自己组出来一个小数,给同桌读一读,再相互说一说每个数字各在什么数位上?表示什么意义?

(这样安排,即可以调动学生学习积极性,引起互动,也能使学生巩固本节知识,使学生得以深化提高。)

练习(二):谁是读写小专家?

根据图示,读写相关数据。

1,一支钢笔价格5.04元

2,一包茶叶重0.006千克

3,南京长江大桥全长六点七七二千米

4,雄性丹顶鹤体重约零点七千克~~零点九千克

(请同学们举手上来,把他们读写的结果写在黑板上。)

(此练习旨在让学生巩固对小数读写中出现“0”的数的读写,使学生更好地突破难点

同时也能拓展学生视野,使学生了解一些生活常识。)

(四)小结反思,布置作业

              这节课,你有什么收获呢?在读数写数时有什么需要提醒大家注意的地方吗?你还存在有什么困惑吗?

   (通过谈收获,加深对本节课所学知识的印象,梳理知识结构,使学生养成总结反思的好习惯。)

    本节课最后,将注意的知识点,显示在课件上,引起学生重视。

   布置作业:练习九(第55页)第5、7题。

四、设计说明

1、设计理念

本课立足于数学课程标准,通过多媒体课件的演示,联系生活实际,导入新知,激发学生学习兴趣;联系旧知,引导学生自主探究;游戏活动,为学生提供充分参与数学活动的机会,使其在探索发现的过程中真正理解和掌握数学基础知识并学会解决问题,突出学生的主体地位。

2、板书设计

本课我的板书力求条理清晰,层次分明,突出重点·难点,使学生一目了然。


   我的说课部分到此结束,谢谢大家!

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