《重阳节的传说》教学反思 

《重阳节的传说》教学反思 今天，我上了《重阳节的传说》这篇课文。在上课时，自己心态较好、比较从容。在教学过程中，基本落实完成了教学目标，训练了学生的朗读能力。也通过抓重点句子的理解使学生理解了桓景为民除害，一心为民，不怕艰辛，英勇无畏的精神品质。另外补充的关于重阳节的常识、风俗和诗篇也起到了较好的作用。在课后，我认真听取了各位语文老师的课评。就这几位老师的点评，我做了如下总结。我觉得在这节课上做得比较成功的地方有：            一、 让学生带着问题去读，在课堂上我注重了让学生  带着问题去读、去思，而不是先读了再去想问题。在抓住句子中的词语体会句子的含义后再次让学生品读课文。这样，学生读出层次性、感情。 二、个性的朗读，拉近了老师、学生、文本的距离。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”尊重孩子的个别体会，引导学生在理解的基础上体会，在体会的基础上声情并茂地读。本文中，桓景不怕艰辛，拜师学艺的过程是重点。我让孩子们找出自己感受深刻的句子，并试着写出自己的体会。在抽生个别谈了体会后，将自己深刻的体会放到句子中读。 在读句子“他一路走，一路打听。翻过了一座又一座山，趟过了一条又一条河，磨破了一双又一双鞋。终于见到了费长房。”时，我先让学生找到重点词语“一路一路”、“一座又一座”、“一条又一条”、“一双又一双”，引导学生体会桓景的艰辛后再读句子。看着一张张小脸表情生动，如临其境，抑扬顿挫地朗读声此起彼伏。教师、学生、文本都因为这真情的朗读而深深地交融在一起 三、在课堂上指导了学法、写法。       学生是主体，学生的学是关键，怎么样在公开课上也能如平常课，展现出对学生学法的指导呢？在学习第二部分桓景学成武艺后，在教第三部分时我主要是放手让学生参照第二部分的步骤自学。先读再找印象深刻的句子，最后再通过找重点词语进行体会。这样，学生学起来既轻松又有所收获。       本单元的习作是写一篇民间故事，在这节课堂上，我注重了对学生的写法指导。在学习第二部分时，我让学生将“桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。”学写具体。因为学生有了前面的感受，所以写起来得心应手。       当然，在这堂课上也暴露出了自己的很多不足： 一、在重难点的突破上，有点平均使力，教案设计得虽然不错，但实际操作中却出现卡壳。 二、在时间分配上前面的时间用得过多，导致教后面的内容时有些赶时间。 总之，在这次课堂上我收获了许多。在今后的教学中，我希望自己能收放自如地挥洒于课堂上。当然，要做到这一点，需要心中有“底”，需要扎实的语文功底！