《加减混合》教学设计

《加减混合》教学设计【学习内容】 人教版二年级数学上册28页例3、例4【教学目标】                                                                                                                                                                                 知识与技能：掌握加减混合算式的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。过程与方法：通过情境图，让学生理解加减混合运算的算理，并在解决问题的过程中巩固加减混合运算的运算顺序和计算方法。情感、态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，体会数学与实际生活的联系。【教学重点】正确计算加减混合算式。【教学重点】计算中的进位和退位的区分。【学习过程】一、铺垫孕伏，复习引入：1. 竖式计算36＋28＋17＝        65－25－21＝2. 小猴运桃子猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，第一次运走17个，第二次运走23个。运了两次后，还剩多少个？学生列式后，互相说一说是怎样计算的生：52-17-23=12（个）师：还有别的做法吗？生：52-（17+23）=12（个）师：这是个什么算式呢？生：加减混合算式。           小结：其实在我们的实际生活中不仅有连加、连减的问题，更多的是既要加又要减的问题，也就是加减混合的问题（出示课题）二、创设情境、自主探究：1.出示情境图，讲授例3。（1）出示主题图：车上原来有67人，现在又25人下车，还有28人上车，现在车上有多少人？（2）学生说图意。提醒学生看清题中的信息。想一想：现在既有人下车，又有人上车，那现在车上到底有多少人？解决这个问题该怎样列算式？小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28＝   67+28-25（3）比一比：大家仔细观察一下，看看这个算式，它和我们前面学的连加、连减有什么不同？（这个算式既有加，也有减）（4）归纳：这算式是加减混合，那么这样的算式又该如何计算。先算什么？再算什么？试着自己在本子上写一写，算一算。学情预测： 1）分着列竖式；  2）简便写法。（5）汇报：投影出示：67-25+28=方法1.    方法2. 在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。（6）小结：看来，我们在计算加减混合时，也可以像连加、连减一样，把两个竖式连起来写，这种写法很方便。而且哪一步能直接口算就直接口算，不用写出竖式。2.讲授例4。（1）出示例4算式：72-（47+16）（2）比较：仔细观察这个算式，看看它有什么特点，然后想一想用什么方法来计算。（3）在本子上独立计算，和同桌互相说一说计算过程。（4）汇报，板书规范的格式，生用自己的话总结计算方法72 -（47+16）= 94  7        7  2+ 1  6      - 6  3  6  3           9（5）师小结：加减混合计算时，没有小括号的，从左往右依次算起；有小括号的,先算小括号里面的，再算小括号外面的。三、拓展运用1.笔算下面各题。54+18-41    68-47+76    63+35-17+19    78-39+55    53+27-92.下面的计算对吗？把不对的改正过来。3.学校合唱队原有65人，有27人今年毕业了，又新加入了25人。学校合唱队现在有多少人？五、全课总结：今天我们一起学习了加减混合计算，希望我们的小朋友们可以用它来更好地解决生活中的简单问题。  六、板书设计：                         加减混合67 - 25 + 28 = 70（人）          72 -（47 + 16）= 96 7      4 2  简   6 7             4 7        7 2- 2 5    + 2 8  算 - 2 5           + 1 6      - 6 34 2      7 0       4 2             6 3          9                 + 2 8                            7 0