《面积单位间的进率》教学反思

《面积单位间的进率》教学反思《面积单位间的进率》的教学是在学生初步认识了面积单位和学会长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。教学重点是理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100?并初步学会用进率解决简单的实际问题。结合本课的重、难点以及学生已有的知识水平，教学中我始终将学生放在主体地位，让学生在教师的引导下发现问题，提出问题，实际操作，解决问题，更重要的是让学生参与到知识的形成过程中。一、激发兴趣是学生自主学习的动力源泉在复习了长度单位间的进率后，为学生设疑：我们新学习的面积单位间的进率是多少呢？这时有学生说是10，还有学生说是20，也有学生说是100。谁想的是对的呢？学生陷入了沉思，产生了探究新知的动机。二、加强直观教学，丰富学生的直接经验学生对自己猜想的理由都进行了阐述后，学生又进入了下一轮思考。这时我启发学生用手中的学具进行了拼摆（在边长是1分米的正方形上摆边长是 1厘米的小正方形）。很快，学生就摆出了结果：横着能摆10个，竖着也能摆10个，所以，可以摆10x10=100个，也说是说1平方分米=100平方厘米。三、引导学生思考，不停留在简单的直观表象学生虽然通过拼摆得出了结论，我继续引导学生从正方形的面积计算上对操作结果进行论证。因为1分米=10厘米，所以1平方分米=1分米x1分米=10厘米x10厘米=100平方厘米。这样的教学不仅让学生从理论上论证了操作结果，也通过这样的板书让学生初步了解数学单位的计算。然后加强训练，注重知识的拓展与延伸。在练习环节中，我让学生利用新的知识解决不同类型的题目。总之在这节课的教学中，我采用了以学生为主体的合作教学方式，让学生真正做到自主、合作探究、体验成功！