《求一个数比另一个数多（少）百分之几》教学设计

教学内容 求一个数比另一个数多（少）百分之几 教学目标 1.在理解、分析数量关系的基础上，使学生初步掌握“求一个数比另一个数多或（少） 百分之几”的问题的解答方法，知道它们在生活中的简单应用，并能正确进行这方面的计算。 2.进一步提高学生迁移类推和分析、比较、解决问题的能力，培养认真审题的好习惯。 3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 教学重点 “求一个数比另一个数多或（少）百分之几”的问题分析方法，并能正确列式解答。 教学难点 “求一个数比另一个数多或（少）百分之几”的问题分析方法，并能正确列式解答。 教学准备 课件 教学环节 教学过程 个性修改 1.口答，只列式，不计算. （1）4是5的几分之几？ （2）4比5少几分之几？ （3）5比4多几分之几？ 2.把下面各数化成百分数。 0.42   2.15  0.037 用不同符号标出表示单位“1”的量与你认为重要的关键字词。 课件播放出示光明小学3月份、4月份用电量的统计表 光明小学3月份、4月份用电量 月份 用电量 3 860 4 817 请同学们根据表中的信息提出相关的数学问题。 1.问题预设: (1)3月分和4月份一共用电多少千瓦时？ (2)3月份比4月份多用电量多少千瓦时? (3)4月份比3月份少用电量多少千瓦时？ (4)4月份的用电量是3月份的百分之几？ (5)3月份的用电量是4月份的百分之几？ (6)4月份比3月份节约用电百分之几? (7)3月份比4月份多用电百分之几？ 2.让学生观察提出哪类问题我们已经解决，做好知识迁移 让学生从不同角度提出问题，发散学生思维。为知识迁移做准备。 1.把（6）小题展示到幻灯片上，教给学生怎样读题。 第一遍读题：了解题的大意. 第二遍读题：找出题目中的条件和问题。 第三遍读题：分析条件之间的关系，考虑怎样列式。 读题过程中，让学生用圆圈圈出表示单位“1”的量，用横线画出认为很关键的词语？ 2.师生交流算法。 3.先自学，再小组讨论，意见达成共识，最后完成例2。审题时在书上做出标记。 4.教师指名在黑板上板演。 5.教师引导学生总结解决这类问题的方法。 用自己喜欢的符号做标注，可以与老师的符号不同。 巩 固 新 知 1.课件出示57页练一练第一题中的3个问题. 2.练一练中的第2题。 3.练一练中的第3题。 4.练一练中的第4题。 5.练一练中的第5题。 做题要求： 1.按要求读题。 2.读题过程中做出标注。 3.列式计算。 在审题时，每道题都要做标注，养成认真审题的习惯。 作 业 设 计 基本功训练第26页。 板 书 设 计 求一个数比另一个数多（少）百分之几 （课题汇报课）  例1：光明小学4月份比3月份节约用电百分之几? (860-817)÷860     （符号上传后丢失，改为彩色） =43÷860         “节约”是什么意思？ =0.05 =5% 答：光明小学4月份比3月分节约用电5%