Module 8 Unit 1 They sang beautifully教学设计

Module 8 Unit 1 They sang beautifully教学设计      一、教材分析：前面学习了含有was、were的一般过去时，本模块继续学习的一般过去时的表达，学习和掌握常见动词的不规则性变化的过去式，学生能用正确的时态和句子来描述过去发生的事情和活动。二、教学目标1、知识目标：(1)全体学生理解和运用sang、beautifully、saw、last、,went、ate,drank,  drinks、have a good time、busy ( 2 ) 全体学生能理解和运用：They sang beautifully.2、技能目标：（1 ）全体学生能听懂：They sang beautifully.（2 ）全体学生能说：They sang beautifully. （3 ）全体学生能认读：sang、beautifully、saw、ate、drank、drinks、time、busy(4) 全体学生能独立拼写2到3个自选的单词。(5) 能用一般过去时描述发生过的事3、情感目标：乐于参与学习和感知英语，并积极尝试使用英语，从会用英语做事情中体验到学英语的快乐。二、教学重难点：掌握常见动词的不规则性变化的过去式，学生能用正确的时态和句子来描述过去发生的事情和活动。三、 教学方法：情景教学法、小组合作法、任务型教学法四、教学用具：PPT、Sam 、Amy 的头像五、教学步骤：Step 1 Warming up  （热身）1.Greeting.2.Chant(Module 7 Unit2 part4)全体学生跟着动画一起表演唱课本42页第4部分的儿歌。同时，学生分组进行小组竞赛,比比哪一组表现得最好。3. 以“教师出示单词原形的卡片,学生回答单词过去式”的方式带领学生复习歌谣中出现的单词:walk- walked, talk- talked look-looked laugh-laughed play -played, dance-danced, jump-JumpedT: What day is it today? Today is Thursday. It’s so close to Sunday. Do you like Sunday? What did you do last Sunday?S:I watched TV/helped my mother/danced/walked to the park/listened to music lastSunday.教师引入问题:“你们上星期日做什么?”,请学生根据自己的实际情况使用module7学过的过去式来说话。【设计意图】:唱童谣环节充分调动了孩子们的积极性,让他们尽快地进入英语学习的氛围中,同时也利用了孩子们强烈的表现欲望刺激他们记忆单词,拉近了师生关系,同时有目的地复习了旧知识,又对所学加以运用，做到有的放矢,学以致用，为新授知识的学习打下了基础。Step 2 Lead in  （导入）出示一幅野炊照片 T：What can you see?What are they doing? S：Maybe they are having a picnic. 出示have a picnic并领读该短语。2出示Sam和Amy野炊的照片，出示句子Last Sunday，Sam and Amy had a picnic.领读本句，板书had a picnic并重点领读【设计意图】：新知导入部分采用师生问答,齐声操练。教师就教学内容进行提问,示意学生举手回答,再让全班同学复述答对问题学生的答案，从而培养学生的语言表达能力。Step 3 Presentation （呈现）1. Listen and answer2.  T:Last Sunday Sam and Amy had a picnic,but(出示下面两个问题)①How did they go there?②What did they see? 看一遍视频，请学生回答问题。（1）They went there by bus.出示公交车图片，学习go的过去式went，并通过肢体语言让孩子们明白go和went的区别。（课文学习的部分采用一看、二听、三读、四练的方法进行学习） (2) They saw some birds出示小鸟唱歌图片，学习see的过式式saw，通过听小鸟的美丽叫声学习sing的过去式sang和sang beautifully.通过一个例子进一步帮助孩子们理解see和saw出示6月的日历，通过交流问题What day is it today?和What day was it ?来回忆Sunday， 并通过对比让孩子们认知this Sunday和last Sunday的区别，并能够读出last Sunday。 3.利用小游戏Who is my mind-reader?复习和练习You played/walked/watched…，练习和巩固学过的动词过去式规则变化3）带领孩子们练习刚刚学完的一组句子。 2. Listen again and answer  出示问题，让孩子们再次听录音找答案①What did they eat?  ②What did they drink?  再听一遍课文录音，回答问题（1）They ate some food.  出示各种食物照片，让孩子们复习巩固学过的食物单词。通过观察口型，学习ate发音，并通过例子让孩子们理解eat和ate的区别。(2)They drank some drinks.  屏幕分别出示各种饮料，认识单词drinks,出示喝饮料图片，理解drink作为名词和动词的区别，并学习drink some drinks3.Watch and answer.  出示问题，四人一组让孩子们看视频找答案①What else did they do ？②Were they happy?③Did they do many things?（1）学生根据问题，回答，教师板书played games,walked in the park,listened to music,sang anddanced,helped teachers,too(学生答案顺序可也是任意的，教师按照设定板书)（2）根据They were happy,引出另一种表达方式have a good time和had a good time.,板书并领读。根据They did many things,引出另一种表达方式have a busy day和had a busy day,板书并领读。（3）板书基本完成，领用板书带领学生边读边回顾艾米和萨姆的野餐经历。【设计意图：通过how  、when、what 三个疑问词来引导学生边看动画边找答案，用思维导图的方式完成整篇课文的学习，教学重点一目了然，故事梗概清晰明了。】（4）Let’s chant（5）go---went---went to the park（6）see---saw---saw some birds（7）sing-----sang----sang a song（8）eat-----ate----ate some food（9）drink—drank---drank some drinks（10）第一遍由学生边做动作边朗读,第二遍让学生跟着音乐边做动作边朗读。Step 4  Practice1. Read and show off（1）Watch and follow（2）Read by themselves.( 3) Role play  首先师生分角色齐读课文。然后学生三人一个小组分选择其中的两幅图角色练习并表演。3. Retell the text  教师首先利用黑板上的关键信息，或改变一些信息，示范retell the text。给学生时间进行练习，并鼓励学生到台前进行retell.【设计意图：这里黑板上的思维导图得到了充分的利用，即使不看课本，学生也可以根据提示完成课文的大部分的理解与复述。】Step 5 Homework1.Read the text by yourself pay attention to your pronunciation and intonation . （一颗星必做）2.Talk about your picnic and your activities to your friends and your parents .)  (两颗星选做）【设计意图：作业一是基础性作业，作业二上选择性作业难度系数相对较高，程度较好的学生可以选做，真正做到分层作业。】