《长方形和正方形的周长解决问题》教学反思

 《长方形和正方形的周长解决问题》教学反思本节课在教学设计上注重让学生经历知识的形成过程，动脑思考，动手验证，突出学生主体性。在探究过程中，让学生成为积极的行动者、积极的参与者和合作者，并努力培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。一、通过猜想激发学习兴趣首先出示长方形和正方形的图形，让学生指一指长方形和正方形的周长，接着让学生猜测长方形和正方形的周长那一个图形周长长一些，最后要让学生探讨用最好的方法验证自己的猜测的正确性。激发了学生的学习兴趣。二、学生自主探索，形成方法灵活有效的思维、自主的研究，是使探究具有实际价值的保证。在长方形周长的探究活动中，学生有的利用方格纸（每个小方格边长为1厘米）进行研究，在方格纸上，数出或者计算出图片的周长；还有的用尺子量出各个边的长度然后相加；还有的只量出长方形的一组长和宽，几种方法中，长加宽的和乘2是学生理解的难点，我利用画图帮助学生理解。只量出正方形的一条边的边长，然后根据长方形对边相等、正方形4条边都相等的特点进行相关的计算。在学生交流算法时，我一方面让学生适当解释自己的思考过程，一方面引导学生理解不同算法间的相互联系，始终抓住问题的本质——不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。 亲身的经历使学生清晰地理解周长的计算方法，也为总结周长公式奠定必要的基础。三、总结方法，提升学习能力。在数学学习中，教师应引导学生积累学习方法，提高学习能力，这一点在教师评价学生的学习成果的时候应该作为一个重要评价方面。教学中，我引导学生们回顾：在刚才的学习过程中，我们把自己探索的方法和大家交流，然后选择最简单的方法，最后根据这个最简单的方法再总结出周长公式。随后，孩子们用这个学习方法小组总结正方形的周长公式，学生的学习效率高，效果十分理想。可以预见，在学生以后的学习中，遇到此类的学习任务，他们一定也能选择这种方法进行计算，并且，如果学生有了积累学习方法的意识，并在不断的积累中，他们的学习能力将得到大步的提升。本节课有的不足之处，一是在学生自主学习、交流时间还不够充分，尤其是中等偏下学生很少发表意见；二是部分同学对长方形周长计算公式掌握不熟练，在练习中发现学生还是习惯用原来的连加计算方法，这说明学生对“长+宽的和乘2”这种最简单的计算长方形周长的方法难以理解，更达不到熟练运用。今后的教学中，要注意三年级学生的学习能力及理解水平，对于一些有理解难度的数学问题，应该给学生充分时间去感悟，不能急于求成，欲速则不达。