《快乐的动物》教学反思

 《快乐的动物》教学反思《快乐的动物》是北师大版数学教材二年级上册第七单元“分一分与除法”中的一节新课，本节课是让孩子在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义；能够用图形直观和除法算式来表示两个数量之间的倍数关系；培养孩子初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。教学设计反思：第一个问题串，出示情境图，通过统计各种小动物的数量，来帮助学生整理图中的数学信息。然后引导孩子比一比小猴的只数和小鸭的只数，从而引出从另外的角度探索他们之间的数量关系。第二个问题串，借助简单图形画一画来表示小猴和小鸭的只数，3只小猴圈在一起看作1份，6只小鸭，每3只圈在一起，就有这样的2份，6里面有2个3，揭示出“6是3的2倍”，用除法算式表示为6÷3=2，通过情境图、图形、除法算式相结合，使学生理解除法算式当中每个数的意义，从而初步理解“倍”的意义。动画展示小猴和小鸭数量上的变化，让孩子用同样的办法画一画、圈一圈、列式算一算，解决数学问题“小鸭的只数是小猴的几倍？”第三个问题串，孩子用画图和除法算式两种方法分别解决“小鸡的只数是小猴的几倍？”、“小鸭的只数是松鼠的几倍？”、“小猴的只数是孔雀的几倍？”引导孩子进一步理解两个数量之间的倍数关系。在进行本节课的教学设计时，对于学生的活动环节设计得比较单一，整个一堂课上学生能够参与的数学活动只有动手画一画，列式算一算，说一说算式的意义，没有丰富的其他类型的数学活动。教学过程反思：教师的引导性语言指向不明确。在第二个问题串当中，教师提问“把3只小猴的数量看作1份，你会怎么圈小鸭的呢？”预设当中学生会直接回答“每3只1份，可以圈出2份”，实际上学生却回答“两个两个圈在一起”，如果教师的引导语言改为“把3只小猴的数量看作1份，小鸭的只数有这样的几份？”就会避免这样的情况。在画一画、圈一圈以后，教师引导学生说出6里面有2个3，并且指出6是3的2倍，结合情境图，引导孩子指出6表示小鸭的只数，3表示小猴的只数，2表示小鸭的只数是小猴的2倍，但在用除法算式表示时，应该结合着每个数的意义来写，脱离了每个数的意义直接写除法算式，部分孩子不能很好地理解两个数量之间的倍数关系。在解释除法算式当中每个数的意义时，没有结合到具体的情境图。例如，除法算式6÷3=2，只问了孩子6、3、2分别表示什么意思，没有结合情境图。在不同的情境下，除法算式可以表示不同的意义。板书和课件有重复讲解的地方，练习和新授内容所用时间一样长，导致重点不突出。在孩子运用所学知识进行练习时，应该有侧重点地进行。改进措施反思：1、在课堂上要设计一些更丰富的数学活动，明确活动要求，调动孩子参与活动的积极性。2、教学语言要更精炼些，引导语指向要更明确。3、从情境图中抽象出数学算式，结合情境图解释算式当中每个数的意义以后，要脱离情境图，引导孩子去思考算式在生活当中的意义，数学来源于生活，也要让数学回归于生活当中去。4、要注重培养学生的数学语言表达能力，能够准确地运用数学语言来表达自己的想法。5、在组织教学时，要有一定的课堂策略，做到眼中有学生，关注学生在课堂上的方方面面。