基础课时1 原子结构教学反思

 基础课时1 原子结构教学反思基础课时1 原子结构课前检测分子和原子的定义导入新课给你1mol 水分子，你可以通过电解的办法，把它分成氢气和氧气，如果给你1个氢原子，你可以把它分开吗？它有哪几部分组成呢？最新考纲1.了解元素、核素和同位素的含义。2.了解原子的构成；了解原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数以及它们之间的相互关系。3.了解原子核外电子排布。学习目标1.通过学生的自主学习1，学生能说出原子的构成和原子内的等量关系，通过当堂训练1对所学知识加以检测，巩固。2.通过学生的自主学习2，学生能说出(1)“三素”概念的辨析及其关系，(2)几种重要的核素及其应用，通过当堂训练2的1、2对所学知识加以检测，通过学生自主练习1对所学知识加以巩固。3.通过学生的小组讨论，学生能说出同位数有哪些相同和哪些不同之处？通过学生代表的展示，对此加以总结，并预留一定的时间加以记忆。4.通过学生的自主学习3，学生能说出（1）.核外电子排布规律（2）.原子结构示意图（3）.核外电子排布与元素性质的关系，通过当堂训练3对所学知识加以检测，通过学生自主练习2对所学知识加以巩固，通过当堂训练1对所学知识加以检测，巩固。自主学习1原子的构成和原子内的等量关系？（要求：认真完成并能熟练说出）当堂训练1放射性同位素钬67(166)Ho的原子核内的中子数与质子数之差为_____自主学习2元素、核素、同位素(1)“三素”概念的辨析及其关系(2)几种重要的核素及其应用（要求：认真完成并能熟练说出）当堂训练21.有以下六种原子：3(6)Li、3(7)Li、11(23)Na、12(24)Mg、6(14)C、7(14)N，下列相关说法不正确的是(  )A.3(6)Li和3(7)Li在元素周期表中所处的位置相同B.6(14)C和7(14)N质量数相等，二者互为同位素C.11(23)Na和12(24)Mg的中子数相同但不属于同种元素D.3(7)Li的质量数和7(14)N的中子数相等2.“玉兔”号月球车用94(238)Pu作为热源材料。下列关于94(238)Pu的说法是否正确(1)94(238)Pu与92(238)U互为同位素(×)(2)94(238)Pu与94(239)Pu互为同素异形体(×)(3)94(238)Pu与92(238)U具有完全相同的化学性质(×)(4)94(238)Pu与94(239)Pu具有相同的最外层电子数(√)学生自主练习13.下列说法不正确的是(  )①质子数相同的粒子一定是同种元素 ②同位素的性质几乎完全相同 ③质子数相同，电子数也相同的两种粒子，不可能是一种分子和一种离子 ④电子数相同的粒子不一定是同一种元素 ⑤一种元素只能有一种质量数 ⑥某种元素的相对原子质量取整数，就是质量数A.②③④⑥     B.①②④⑤     C.①②⑤⑥   D.③④⑤⑥小组讨论同位数有哪些相同和哪些不同之处？（时间：2分钟） 自主学习31.核外电子排布规律2.原子结构示意图3.核外电子排布与元素性质的关系（要求：认真完成并能熟练说出）当堂训练3下图为几种粒子的结构示意图，完成以下填空。 (1)属于阳离子结构的粒子是________(填编号，下同)。(2)具有稳定性结构的原子是__________________。(3)只能得电子的粒子是___________；只能失电子的粒子是_________；既能得电子，又能失电子的粒子是___________。学生自主练习2(1)(2015·课标全国Ⅰ，12改编)W、X、Y、Z均为短周期主族元素，原子序数依次增加，且原子核外L电子层的电子数分别为0、5、8、8，它们的最外层电子数之和为18，则W、X、Y、Z分别为________、________ 、________ 、________ 。(2)(2013·四川，4改编)短周期主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大，W、X原子的最外层电子数之比为4∶3，Z原子比X原子的核外电子数多4。则W、X、Y、Z分别为(写元素符号)：__、___、_________、___。悟思小结作业布置C、完成课时2的考点一和考点2的基础知识和相关习题B、完成课时2的考点一和考点2的基础知识和相关习题+“通关练”的4、6、8A、完成课时2的考点一和考点2的基础知识和相关习题+“通关练”的4、6、8和11、12课后反思通过这节课的讲授，我感觉时间很紧张，高三的课堂总感觉比高一高二过的要快的多，一节课感觉还没有讲住多少知识点了，下课铃就响起来了，自己在备课的时候，把课堂设计的好好的，当在课堂上生成的时候，总感觉时间紧迫，与自己所设计的差别很大，没有达到自己预期的效果。另外，自己对学生学情的把握不够，通过学生写化学考后反思，我发现，大多数同学，嫌化学知识点太零碎，由于高一高二基础没有打牢固，一股脑的把知识都塞给高三的课堂，学生接受起来就很吃力，另外，知识的零碎性和不系统性，使得学生要花很多的时间去记忆，不像做数学题和物理题一样，一个或几个公式就可以解决好多问题，化学做不到这一点，所以很多学生感觉复习起来特别的吃力，哪个都是重点，哪个都会考到，哪章都必须去记忆和融会贯通，所以导致学生学习化学的激情不高。对于本节课，我按照咱们所设计的五个要素来讲的，所以，设计了三处自主学习和三处当堂检测，我感觉学完就检测，能及时的巩固所学的知识，另外又追加了两个自主练习，对重点内容再次巩固。小组讨论就进行了一次，对同位素的六同三不同的讨论，加深对难点知识的认识和理解。最后学科代表记忆总结，学生2分钟思考本节所得，并手动列表记忆。最后，分层预留课后作业。对不同层次的学生要求不一样，达到分层达标的目的。最后，上完课回去后，我感觉，心中有好多东西要写，但是有感觉心里空落落的，不知道从何入手，心里放不下，但是脑子里一片空白，找不到思考的角度，自己站的角度不高，总感觉不那么一回事，所以以后要多读读书，加强这方面的学习，谢谢乔老师给我的这次机会，又给我提供这方面的书籍，我会努力的。