《比的意义》教学反思

《比的意义》教学反思       《比的意义》这节课，有很多专家、名师都上过，网上也有很多这样的课例。以前上教研课也上过，这次上教研课，根据教学进度，刚好又是上这节课，所以这次我想尝试一下新的教学思路。       先是学习课标，对于比的意义的教学课标只有“在具体的生活情境中理解比”简短的几个字，怎样在具体的情境中理解比，并且还有足够的时间自学比的各部分名称、怎样求比值，以及比的表示方法，并让学生通过分享自学成果，在学生分享的过程中，对于疑难点、易混点教师通过提问题的形式，让学生在问题中进行思考，为了让学生更好的理解比和除法之间的关系，通过小精灵的问题，让学生先独立思考，然后在小组之间展开讨论，建立起新旧知识之间的联系。       怎样在生活情境中理解比的意义，和有限的课堂时间之间找到平衡，一直是困扰我的一个问题，为了找到更好的突破方法，我不断学习专家、名师的课例，一次又一次的调整着自己的教学设计，最后确定为：以“神舟”五号飞船顺利升空，航天英雄杨利伟在飞船上展示的联合国旗和中国国旗为切入点，出示国旗的长和宽之后，让学生根据长与宽，提出数学问题，学生很自然的会提到长是宽的多少倍、宽是长的几分之几之类的问题，然后告诉学生长与宽之间的倍数关系除了用除法算式表示之外，还可以用另外一直数量之间的比较关系——比来表示，这时候板书课题，然后把长和宽之间的关系写成比的形式，通过变换前后项的位置，让学生初步感知不同的前项和后项的比所表示的是不同数量之间的关系；接着让学生说自己见过的生活中的“比”，学生的思维还没有打开，这时我出示了调配蜂蜜水的例子，通过让学生思考“怎样表示蜂蜜与水之间的关系？”引出用比来表示，模拟调配蜂蜜水的场景让学生体会到只要蜂蜜与水的关系不变，蜂蜜水的口味就不变，在调配蜂蜜水的过程中体会比的社会功能。        随着学习进程的深入，学生的思路慢慢打开了。有学生就会想到体育比赛中的“比”，通过模拟比赛，学生发现这样写下去的比赛在真正的比赛中根本不存在，引发学生的认知冲突，此时明确体育比赛中的比只是一种计分形式，不是真正意义上的比。接着出示猎豹和羚羊的信息，让学生根据信息表示路程和时间之间的关系，学生很自然的想到“路程?时间=速度”。通过提问“可以用比表示路程和时间之间的关系吗？”让学生明确不同类的数量之间有意义的关系也可以用比来表示，通过除法算式和比的对比，让学生感受比与除法之间的关系，从而得出：两个数相除又叫两个数的比。接着自学课本相关内容，明确比的各部分名称、怎样求比值、比的表示方法，通过学生的汇报、交流，学生体会到了通过自己的努力获取知识的美好体验，增强了学习的信心，唯一遗憾的是：由于模拟调配蜂蜜水，让学生感受比的现实功能这个环境上所用时间过长，导致比和除法、分数之间的关系的讨论时间不足。在评课环节，老师们都认为应该将自学比的知识放在调配蜂蜜水之前，调配蜂蜜水的环节只是让学生感受比在生活中的应用。        对于这样的评课结果，已经在我的预料之中。毕竟课堂教学要直面考试，需要在课堂上有大量的时间进行练习和应用，这样的课堂无疑是比较“浪费”时间的。但是在练习课上，学生对于分数、除法和分数之间的关系已经自行讨论完成，并且对于球类比赛中的“比”不是真正意义上的比理解的也比较到位，这让我对于这样的课堂尝试又多了一些信心。思考这节课的教学环节，为了最大限度的提高课堂效率，我对这节课又做了一些调整：通过国旗的长和宽之间的关系引入比之后，充分利用好长和宽这一素材，初步让学生感知比的意义，通过不同场合国旗大小不同但是形状相同，让学生感知只要长与宽之间的倍数关系不变，国旗的形状就不会发生改变。接着出示一组数据信息，让学生判断能否用比表示，从而引出了“路程与速度”这一不同类的量也可以用比来表示，让学生初步感知比的意义，然后安排学生自学，自学交流之后再让学生举出几个生活中的“比”，然后进行课堂小结。         这样一来，课堂效率就会得到提高，在课堂上也会给学生留下巩固练习求比值的时间了。今后，我将坚持在提高学生的数学学习能力和数学成绩之间找到平衡，在提高成绩的同时也要兼顾培养学生的各项能力的提高。努力把学生培养成为社会主义合格的建设者和接班人！