《11_20各数的认识》教学反思

《11_20各数的认识》教学反思      11- -20各数的认识，它既是10以内数的认识的延续，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。学前班学生基本上已经会数数到20，也已经认识11' 20的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握-个十和几个-表示十几。      1、注重创设情境，在快乐中学习。      学前班学生年龄小，以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字，单凭老师讲学生-一点兴趣也没有。因此我设计了用小木棒数数的方法。让学生在数数的过程中学习了      11-20的各数，知道20以内数的顺序和大小，掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。      2、注重动于操作，在玩中学习。      教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如: 在理解计数单位“十”，建立“|进制”的概念时，把12根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“这些小棒怎样摆让人能很快地看出是12根” ，学生进行积极地动于操作，小组合作探究。然后汇报摆的方法: (2) 1根1根地摆: (2) 2根2根地摆; (3) 5根5根地摆; (4) 一边10根，另一边2根(5)把10根捆成一捆和另外的2根等5种摆法。学生各抒已见，初步体会解决问题策略的多样化。“你认为哪一 种摆法很快看出是 12 根?为什么?”让学生自我比较，充分感受到“十进制"的优越性。从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成-一捆，运用转化10个一是这一 捆，1个十也是这一 捆，亲历10 个-是1个十的知识形成过程。通过摆一摆，说一说，充分发挥学生的聪明才智，在较短的时间内了理解2个1是20。      3、注意培养学生的数感      针对学前班学生的认知特点和生活经验，我通过猜数游戏提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中发展学生的数感，使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估数识。让学生猜一猜有几支， 我根据学生的回答提示是多了还是少了，然后让学生实际数一数，看谁佔数和数数的结果比较接近，向学生渗透佔算意识，培养学生的数感。      总之，整节课中，我倡导主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学，在学中玩。使每一个学生都能在学的过程中体验到成功