UNIT 6 B Let’s learn / Let’s do教学反思

UNIT 6 B Let’s learn / Let’s do教学反思本节课为PEP小学四年级英语第三册UNIT 6 B Let’s learn / Let’s do (P 62页)，单元主题为Meet my family。本节课主要学习的内容为职业的单词，以及能听懂、会说介绍家庭成员职业的句子。教学内容和学生的实际生活有着密切的联系。特别是在学习了家庭成员之后，再学习职业的名称，使得学生更能融入生活的情境。课后，我从这堂课的教学设计和课堂教学效果进行了一些反思。1. 创设情境，注重导入新词的导入是非常重要的环节，是一堂新授课的基石。新词导入又是为语言的运用服务的，而语言的运用与操练又离不开情境。在新词的导入上，我利用动作、flash动画等多种形式和手段直观有效地导入了新词。每一个新词都在同一个语言情境中教授，让学生在情境中体验、感知。同时，通过课件、图片创设了画面情境，通过师生交流和游戏活动创设了语言情境，为学生的运用语言进行交际提供了丰富而充实的背景。2. 游戏开路，提高兴趣小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受、记忆深刻的。因此，我在这堂课上设计了一系列的游戏，让学生在活动中自主探究，在游戏中体验参与。如Guessing game等，都充分调动了学生的积极性。悟空“72变”的游戏让学生猜变化的是什么并大声喊出来，吊足了学生的口味，Guessing game的游戏，使学生的兴趣随之升级，整个课堂气氛达到了高潮。一系列的游戏活动让学生应接不暇，流连忘返，对学生学习兴趣的提高起到了催化剂的作用。3. 联系实际，贴近生活My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。在句型教学时，我通过介绍我自己的家庭，引出句型My father is a doctor. My uncle is a teacher. 在单词教学时，就已经以chant的形式唱出了我的家庭成员的职业。在最后的wrap-up的部分里，我请同学拿出自己的家庭成员的照片去制作家庭成员的名片，并告诉他们可以把每一个家庭成员的名片装订在一起又可以制作成自己的家庭相册，让他们以此介绍彼此的家庭成员，培养了他们综合运用语言的能力和动手能力以及创造力。我发现学生针对自己动手制作的东西，和自己家里带来的照片，非常感乐意去完成这项任务，此时他们用学习的语言进行交流的愿望特别强烈。4. 新旧综合，拓展提高本课的内容简单，但容量很大，涉及到了很多以前学过的旧知，如描述人物的形容词、家庭成员的称呼以及人物的兴趣爱好等句型。因此，我在这节课并没有把目标仅仅定位在五个单词的教学上，而是启发学生将新旧知识相联，达到综合整体输出的目的，例如在转盘游戏中，让学生串联新知和旧知，综合运用语言。5. 竖立目标意识，渗透情感教育在这一课教学过程中，我还不时渗透了情感教育。有一些学生的家庭成员的职业各不相同，有些同学的家长是农民或司机，他们可能就不太愿意去说，而有些家庭成员的家长可能是医生或护士，他们可能就会有骄傲的情绪，因此我告诉他们，这些职业的人都是伟大的劳动人民，每一个职业都是平等的，无论你的家人是做什么的，我们都要爱他们。因此在学生学习和操练新句型时，没有因为羞怯而不敢开口的现象，学生都很积极地畅所欲言。6. 发挥媒体优势，整合教学资源本节课的主要载体是电子白板。过去传统的英语教学模式显得单凋枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。而电子白板具有直观、生动、交互性强的特点。根据小学生的年龄特点和心理特征，我利用多媒体信息技术，模拟仿真、化抽象为形象、化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，将学生喜爱的视频、动画都有机结合，创设出丰富多彩、活泼融洽的教学情境，使教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，并保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的游戏和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言交流情景，组织有意义的语言实践活动，促进学生的发展。但本节课中也有不足之处，例如师生操练比较充分，而学生个体操练略显不足。并在时间的把握上，没有计算准确。在今后的学习和工作中，我继续钻研，争取不断提高。