小学数学教学心得及反思

小学数学教学心得及反思让学生亲身经历知识的形成过程，是唤醒学生数学学习的兴趣的重要条件。人们在不断认识自我的过程中，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能形成对知识学习的真正的兴趣。 这是(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书里面的一句话，让我深感触动，数学从古至今都是一门非常严谨求实的学科，而我们数学教师大多是丢了西瓜捡芝麻，很多时候我们都是枯燥的按部就班的用老的教学模式，讲一些专用数学词汇过于的去追求数学知识。无趣乏味的数学课让大多学生昏昏入睡，甚至从小的时候就有了惯性思维觉得自己笨学不好数学，没有天赋什么的，其实不然，如果在学生们的兴趣爱好上开启数学之路，不仅生动有趣活跃课堂气氛，还能让学生们快乐轻松的学习。尤其是现今农村学生可能没有像城市学生那样好的生活环境以及学习环境，但就是因为这样我们就更应该重视农村小学数学教育教学的方式方法，去努力的带给每一个孩子公平的、良好的学习氛围，用合适的方法去寻一条专属于农村小学数学教育的路线来，增加学生们对数学知识的好奇心、求知欲。让学生们对数学的喜爱越来越深，学生们就会越来越在求学的路上努力砥砺奋进！这是作为一名农村小学数学老师最希望做到的，尽快的改变观念，改进教学教法，努力探索研究发现新的教学手段，克服农村小学数学面临的困境和短板。小学阶段的学生们正是处于又皮又爱玩的时候，学生们的注意力更是很难专心致志、全神贯注。我们可以针对小学生们这一天性，走进孩子们的生活，从身边的一些事例开始提升课堂教学效果，或者设置一个个问题答关闯关，或引用一些人物事例，或运用一些有趣的课堂小游戏。这样去教学去上课，简单易懂又浅显明白，学生们在接受知识的时候，也极大的提高了这一门学科的兴趣。数学本来就是源于乏味无趣的生活，而用在五彩缤纷的生活上的，用数学来解决一些生活中不可避免的实际问题，是我们本来就想做到的。所以在小学数学教学中越是相近于我们的学习生活，小学生们越能容易理解和掌握，而我们的教学效果也就越来越更好。经过四年多的农村小学数学教学，对于小学数学教学，我有很多的感触：我们在备课的时候，就要思考我们这节课所讲授的知识，学生会怎么想，怎么理解，也就是站在学生的角度去思考问题，并用我们的预想来选择教学方法和教学策略。具体而言：1.先了解数学课程标准，认真解读所教内容，要让学生学到什么。明确目标，才能有的放矢，后续的教学工作才会有所依据。并依据我们的教学目的，去准备我们的教学措施。2.把握教学内容的重点和难点。一节数学课成功不成功，教学重点的突出和教学难点的突破，就是衡量的一个标尺。如何找准教学重点和难点呢，我觉得可以静下心来，读教材，我们可以按照总分总这种形式来阅读理解教材，先整体把握教材内容，再分块去理解各块的教学内容和教学目的，然后结合学生的整体实际水平，确立本节课的教学重点和难点。当然对于没有经验的老师，寻求帮助，从其他老师那里取经，讨论交流，也能让我们对所教内容有更深入的理解。这样方便我们更准确的确立重难点。掌握我们要教的各部分内容在整课和整个学段中的地位和作用，研究各部分知识之间的关系，从纵向和横向把握教材，吃透重点、难点和关键，让我们的课堂更贴合学生的实际，重点和难点更准确，无疑会让我们的课上起来更轻松，更适合学生。3.课程标准中要求我们要用教材教，而不是教教材，也就是老师要学会创造性使用教材。农村学校的条件虽然没有比城里的好，但现在也在逐步的改善，有大量的网络资源和教育教学书籍供我们使用，还有电脑多媒体供我们使用。条件比以前更好的同时，我们更加要思考，哪些材料和内容适合我们，去除糟粕取其精华，选取适合我们学生的素材才是最好的，利用适当的多媒体技术，将其他学科和数学内容有效的整合，丰富我们的课堂内容，让我们的数学课更有趣，数学学到本课知识的同时，也拓宽了知识面，这样的课堂一定会让学生乐学，一定是吸引人的，可以提高我们的教学效率和教学效果。关于趣味化教学，我是这么理解的。对自己感兴趣的东西，我们愿意用更多的精力去学习，并乐此不疲。抓住学生的兴趣点，我们的教学更容易成功。给学生创设良好的问题情境，用不同的方式导入课堂，设置趣味课堂活动，并通过一个个问题串，引发学生数学思考。当然我们也要注意不要为了吸引学生的兴趣而设置一些低级的问题，纯粹为了娱乐学生，而没有考虑到是否适合本节课，这个问题是否有必要？去掉会影响教学效果吗？这些都是我们所要思考的。多媒体的应用，让我们的数学课堂更加生动。特别是几何与图形的部分，借助多媒体，我们可以展示图形的动态过程，对图形的关系进行对比分析，特别是现在的希沃白板，还可以让我们灵活掌握课堂，抽象的问题简单化，具体化，静态的图形像是活了过来，不断的变化，吸引着学生目光，丰富学生的认识，激励学生去观察，去探索。例如，在教学“图形的变大与缩小”这一节课时，我把主题设置的字体非常小，让学生读，学生看不清，自然就想要把它放大，而借助多媒体，我就能达到这个效果。学生的感受是强烈的，快速的引入课题。在数学课堂中加入游戏与歌谣，这一类型的练习，可以改变学生对数学过去那一古板的面孔，玩着玩着就学到了知识，发展了自己的能力。利用歌诀简单，并朗朗上口的特性，吸引学生的注意，调动学生的积极性。学生在读唱的过程中，熟练记忆并掌握了一节课的重点和难点。小学生还处于低龄阶段，没有很强的意志力，大部分孩子没有很明确的目标。我们不仅需要引导他们确立学习目标，对学习进行规划，更重要的是给他们提供数学成长的乐土。让他们在轻松愉快的氛围中，思考和探索，在无负担中思考，在玩乐中学到知识和技能，并通过老师的引导，将知识内化，存入自己的知识体系中。让不同的人在数学中得到不同的发展，始终是我们应该坚持的理念，我们在总结个人教学情况的同时，要不断反思自己的教学教育。在数学活动中，将自己日益积累的经验延伸运用于日常教学实践。