《阅读复习》说课稿

《阅读复习》说课稿尊敬的各位老师·····：大家好！我说课的内容是义务教育课程实验教科书六年级下册的《阅读复习》。我将从说目标、说教法、说学法和说教学流程、说教学反思五方面进行说课。一、说教学目标：1．指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。2．激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。3．渗透“严格审题，规范答题”的意识。我确立此目标有以下三点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”“语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观”。三是基于对教学内容的认识：阅读教学是贯穿语文教学始终，阅读能力的培养更是语文素养的体现。语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观”。四是基于对四年级学生学情的认识：孩子们爱读书，课内的、课外的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，也使很多孩子对阅读失去了兴趣。经过分析，这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当，阅读方法总结不够，应用不熟练所造成的。三、说教法“教有多法，但无定法。”《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此在本课中主要采用讲授法，讨论法，练习法。四、说学法在学法上以学生的读为主线，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，引导学生在读中品悟，自主探究，合作学习。五、说教学流程（一）测试导入，渗透审题设计意图是通过测验，让学生自我体会审题的重要性。（二）梳理阅读方法和做题步骤。设计意图：六年级学生已具备一定的阅读能力，此环节放手让学生自主总结。（三）学法运用设计意图是通过让学生在自主学习、交流阅读体会中，学习掌握方法。（四）总结，自我概括设计意图是在学习了阅读方法的基础上，放手让孩子尝试自我总结运用，争取做到语文的工具性与人文性的统一。（五）作业布置设计意图是将所学的品读方法运用到课外阅读当中。六、板书设计： 设计意图是用板书明确品读方法。七、说教学反思本节课不足之处有很多。首先，在导入环节，以与课文紧密相连的测试导入，但没有让学生简要的谈谈自己的体会，没有很好的发挥作用；课堂上注重了教给学生方法但训练较少，导致学生对知识掌握不够到位。其次，虽然注重语文的工具性与人文性的统一，引导学生去总结品读课文的方法并学以致用，但在总结引导时总显得很生硬，没有很自然流畅的引导学生的吸收接纳，反而向自己强加给学生的一样，这是以后急需提高的地方。另外，在民主教学方面，整堂课由于时间安排不合理，因此并没有注重激励性评价，没有给学生创设一个积极向上的学习氛围。我的说课到此结束，恳请各位老师给出宝贵的意见与建议，使我不断进步，有所收获。