六年级数学上册一长方体和正方体长方体和正方体认识教学反思(苏教版)
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资料简介
1 《长方体和正方体认识》教学反思 《长方体和正方体的认识》是学生由平面图形到立体图形的一次过渡,也是学生学习其 它立体图形的基础。是学生对图形认识的 一个转折点,它从平面图形过渡到立体图形,从 计算面积到计算体积,而且对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。学生在空间方面的 认识从二维发展到了三维。虽然说长方体在学生的身边随处可见,但是要发现它的特征,还 是不怎么容易的,特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说,本单元的学习是有一定 难度的。而对长方体正方体特征的充分认识就显得尤为重要了。我在教学《长方体和正方体 的认识》这一课时注重做到以下几点: 1、关注学生已有的知识和经验,先让学生说说生活中哪些物体的形状是长方体或正方 体的,关于长方体和正方体已经了解了哪些知识。然后根据学生的回答组织教学。 2、给学生更多的时间与空间动手操作,让学生通过看一看,摸一摸,数一数认识长方体 正方体的特征。在解决“从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面?”我让学 生把一个长方体放在课桌上,然后坐着观察,站着观察,再换个角读观察,学生在观察后得 到结论:最多能同时看到 3 个面。在探究长方体特征时,我先和学生认识面、棱、顶点,然 后把学生分成四人一小组,运用长方体事物,在小组内通过看一看、量一量、比一比发现长 方体面、棱、顶点的特征。学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的很多特征,我想这样 发现的特征学生肯定印象深刻。 3、注重知识的条理性,培养学生有条理地研究问题,有条理地总结结论。在研究长方 体特征时,我让学生分别从面、棱、顶点三方面去研究,学生对于研究有了方向。学生在小 组内讨论结束后我组织学生有条理地总结,并有条理地板书。 4、新增了有两个面是正方体的特殊长方体。同样让学生自己先研究再交流,发现这样 的长方体除正方体外的四个长方体完全相同,为后面学习长方体的表面积做铺垫。 5、在练习中注重学生灵活解决问题的能力的培养。如在学习了长方体正方体棱的特征 以后,我增加了一些题目,已知长方体的长、宽、高,求棱长总和;已知正方体的棱长总和, 求棱长。

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