围绕“学问”做文章 科学命题见“学问” —江苏省盐城市2020中考语文作文题评析

围绕“学问”做文章 科学命题见“学问” —江苏省盐城市 2020 中考语文作文题评析 【真题回放】 2020 年盐城中考作文题： 请以“长学问了”为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于 600 字；（4）文中 不得出现真实的人名、校名、地名。 【题目点评】 盐城市 2020 年中考语文作文是一道命题作文，以裸题形式出现。这道作文题仅有四个 字，简洁明了，干脆利落，没有提示语，不设审题障碍，为学生自主写作提供了有利条件 和广阔空间，旨在考查学生观察、思考、表达和创造的能力，培养学生敏锐的感知能力和 善于思考的习惯。 在立意上，可以说一千个作者就有一千个哈姆雷特。考生可就“长学问”写出生活中 多种内容各不相同的感受，学生的感受可以肤浅，可以深刻，取材包罗万象，形式不拘一 格，学生习作终会出现百花齐放的繁盛景象。 《义务教育语文课程标准》2011 年版关于写作教学在“实施建议”部分提出“写作教 学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极 向上，表达真情实感”。“长学问了”这一文题紧扣课标思想，科学命制，彰显命题者的智 慧。 【写作导航】 审题准确重“学问”。 “长学问了”文题中的 “长”有“增长”“明白”“懂得”“获取”等意思。“学问”一 词有狭义和广义之分，狭义的“学问”指知识、学识。广义的“学问”指关于认识事物、 解决问题的立场、视角、观念、方式、方法等的一切知识与能力，“学问”在题中应理解为 名词。题目是一个动宾短语，没有主语，主语应该是人物，主人公可以用第一人称写，也 可以是第三人称， 题目补充完整就是“某人从某项活动中获取了某种学问”。不管用哪种人称构思写作，都有一个“我”潜伏文中。写作的重点应该是在怎样的活动中怎样增长了 “什么学问”。“学问”一词内涵非常丰富，所以题目虽短小，可写内容却非常宽泛，可以 林林总总，百花齐放，不拘一格。 立意深刻真“学问”。 千古文章意为先。看到题目，围绕“学问”，首先考虑从某次活动中获得了什么学问， 可以是自然科学方面的奥秘、规律，也可以是做事的方法或为人的道理，也可以是获得了 某种能力的提升。这些都可成为习作的意旨，但立意有高、下、肤浅、深刻之分，立意高 下与作者的感知力、思考力、思辨力相关，与作者的视阈和认识有关，与平时的阅读量和 理解力有关。例如：同样以抗击疫情期间为题材，甲同学的表达的是“人间自有真情在” 的感悟，乙同学悟出了“善与恶的距离这么近，要守护好善这方清潭”的为人准则。显然， 乙同学的立意更胜一筹。如何立意，真的能够看出写作者的“学问”。 选材典型有“学问”。 立意确定好，选择怎样的材料来表达中心呢？让我们把目光投向长学问的源头，人物、 事物、景观、动物、现象等。人物的范围有哪些？可以是现实生活中的人物，有师长、朋 友、小朋友以及身边的陌生人，可以是影视剧、书籍或历史上的人物，通过叙写与这些人 物的遇见、认识、交往，写出长见识的经过。事物有经典书籍、玩偶、风筝、台灯等生活 中的物件，在把玩、使用这些物件的过程中，增长知识，提升能力。景物包括自然景观和 人文景观，通过欣赏自然界的山川日月、风霜雨雪、树木花草、天地、森林、海洋等感受 大自然壮阔浩渺和神奇变幻，通过拜谒建筑、古迹遗址，生发天地悠悠，唯思想、精神独 立的感慨。动物包括一切飞禽走兽，从这些弱小或顽强的生命中受到和谐共生的启迪，感 受生命的伟大和生存的智慧。现象有自然现象和社会现象，自然现象包含的科学道理，社 会现象发生的社会根源等都是学问。众多素材似千军万马，任凭写作者调遣，材料的选择 是有“学问”的。当然要紧扣“学问”，围绕中心，选取人无我有，人有我特的典型的、熟 悉的、有时代感和生活气息的材料来写。如立意是“学则需疑”，甲同学选择的是“因为一 味迷信教学资料，把自己做对的答案改为资料上的错误答案，遭到老师同学的嘲笑”的材 料，乙同学选取的是“面对网络铺天盖地的美容健身广告，妈妈缺少怀疑精神，上当受骗， 闹出笑话”的材料，哪则材料新颖、典型，哪则材料有时代特征，不言而喻。表达生动显“学问”。 作文立意新颖深刻，选材典型，想绝对得高分，还要有准确、生动、传神的表达。表 达水平如何，显示出习作者书面表达的功底，语文素养的高低。习作语言简洁凝练或典雅 优美，活泼生动或冷峻犀利。文采斐然善于营造意境，描写细腻感情直抵心扉。场景描写 与人物活动环境和谐一致，有趣味，有意蕴；人物描写多法并举，人物形象性格鲜明。妙 语如珠，妙笔生花，字里行间充满真情和写作者的智慧，这样的作文自然得到阅卷老师的 青睐和厚爱，语言功底如此深厚，高分不属于这样的作者还会属于谁呢？ 以上四个方面基本决定作文的层次等级，要想作文出彩，还要注意写作的细微处：好 开头，赢好感；好结尾，留余味；好情节，有波澜，好卷面，定大局。 【习作示例】 长学问了 吴月春 1998 年暑假，波澜不惊的生活被打破了。 一直偏居一隅，在一所偏僻安静的充满田园气息的乡村学校工作，看校园草树萌发至 葱茏，听各色禽鸟啾唧，工作之余，种四季花果时蔬，每日迎来日出，送走晚霞，与世无 争，真可谓一心只教圣贤书，两耳不闻窗外事。 90 年代末，区教育区域结构调整，撤去村办学校，学生都归并到镇中心初中。没有了 学生和学校，我和同事们们别无选择，告别了留下欢声笑语的青瓦红墙的校舍，告别了那 些朝夕相伴的白桦树，告别了曾经给餐桌奉上舌尖美味的菜园子，告别了蟋蟀弹奏的乡村 小夜曲和蛙鸣…… 面对新环境、新同事、新的工作要求，我拜师学艺，虚心求教，竭力弥补在村办学校 因信息闭塞、教研氛围不浓带来的教学理念滞后和教学方法不足的问题。新学校语文组教 研活动的场景至今难忘：围绕教研组长提出的课堂教育教学问题，有据理力争，面红耳赤 的；有引经据典，淡定从容的；有同病相怜，惺惺相惜的。最终形成两大阵营，为教理而辩，为学理而争，咄咄逼人的声浪充斥会场，吸引其他学科教师驻足谛听，成为“校园一 景”。活动结束，对视一笑泯“恩仇”，灯不拨不亮，理不辩不明。这样的教研活动成为每 周的渴望，就在这样的争鸣中，老师们渐渐成长，我也渐渐适应并担任镇中心初中的语文 循环教学工作。最促人前行的要数学期结束学校黑板报公示栏公示的教师教科研成果，原 来工作之余，这些老师并未闲着，把教学所得归纳整理，让自己的文字和名字变成铅字， 出现在省级以上的报刊杂志上，这真是无上的荣光，除精神上得到极大满足外，还会有几 十块钱的稿费，在那个教师待遇不高，缺钱少物的时代，写文章发表也是老师养家糊口手 段之一。我感受到中心初中人才济济，神通各异。他们潜心钻研的精神，精湛的教学艺术 让我羡慕。尤其惊叹的是有些老师还有自己出版的著作！这是我以前在村办初中所不知道 和无法想象的，原来校园除了高墙上四角的天空，还有更广阔的天地。 二十一世纪初，国家提出义务教育均衡发展的要求，在新的教育形势下，我又赶上了 区内教师交流这趟车，一度平静的生活再次掀起微澜，几年来辗转不同辖区学校，虽然略 感辗转不定，但认识了不少新同事，见识了不少新举措，在交流中增长了见识。现在区内 教师流动已成常态，每年都有教师走出去、请进来，在区内这个教育大家庭里一如既往地 工作。 2020 年初，一场疫情袭击武汉，在大家关注武汉以为自己可以高枕无忧之时，疫情却 蔓延全国。工厂停业，学校停课，各类消费娱乐场所禁止营业，一切活动处于静音模式， 开学时间一再推迟，我们都经历了从教生涯以来加长版寒假。教师们响应“停课不停学” 的号召，开始网络授课。我接到了区、市录播课的任务，在解读教材、精心设计好教学流 程后，难题来了，不会录制、剪辑课程。疫情期间，不能串门，向谁请教呢？想起了我的 徒弟——才毕业的小静老师，作为师傅的我向徒弟请教还真的需要勇气，现在特殊时期， 时间紧，也不容我多想，硬着头皮拨通小静的电话：“小静，在电脑上录制课程怎么操作 呢？”电话那头传来热情洋溢的声音：“吴老师，这个我知道，我把录播软件推送给你， 你安装好后，按照图片上流程操作。” “嗖嗖嗖…”图片立马收到，我按图索骥，其间遇到录播的声音小而嘈杂的问题，在 小静的指导下，都得到了解决，前后大约经过了一个小时，小静不厌其烦，耐心辅导，对 我低下的电脑操作能力没有丝毫的不屑，让我非常感动，我工作经历长，在教学经验方面 比新老师足，但是接受、学习新事物的能力没有年轻人强，向年轻人学习，接纳新事物和资讯，对知识结构和技能的钝化保持必要的警惕，也是我这个老教师应做的，我们应该互 为师徒啊！ 提前录制好课程，线上授课在 QQ 直播间如期进行，微信小管家提供批改作业平台， 腾讯会议让大家隔空交流如常，没想到，疫情改变了两千多年来传统教学模式，如今线上 教学从特例已成为常态。 疫情终究敌不过全国人民众志成城、共同抗疫的力量，社会秩序渐趋恢复。一颗悬着 的心还没来得及落下，国外疫情似大潮来势汹汹，我辗转难眠，寝食难安，孩子在国外留 学，外国人的防护观念不强，措施不力，疫情又如此严重，一旦染上，后果不敢想象。外 面甚至还出现不允许回国的异样声音，更增添我内心烦忧。就在无计可施之时，孩子发来 驻外使馆发放的“健康包”，更欣慰的是国务院新闻办公室在发布会上表示，对确实需要回 国的人员，会协助逐步有序回国。这个消息给在国外就读的孩子家长吃了定心丸，国家不 会抛弃孩子的！有国才有家，家国命运息息相关！ 几十年来的经历告诉我，生活就似一条高高低低的波浪线，安定与波澜相伴，得到与 失去并存，生活的起伏变化与时代紧密相连，无论是时代的一粒尘埃或是透出的一道微光， 都会改变我们的生活，改变一个人的命运。我们都在同一辆疾驰的车上，需要关注车上的 任何变化，谁也不是旁观者，谁也无法置身事外，谁都不能活成一座孤岛！