疫情期间应用“费曼促学法”促进孩子的深度学习

疫情期间应用“费曼促学法”促进孩子的深度学习 受疫情影响，现在全国的孩子都在家中开展学习活动。因为远离老师、同学 和学校，孩子缺少了导学者、学习伙伴和学习氛围，或多或少会失去学习的自觉 性。在这样的一种特殊情况下，作为与孩子面对面长时间接触的家长，肩负了相 较以往更为重大的责任——辅助学校教育，确保教学效果。一般来说，家长会采 用督促学习、指导复习和辅导作业这三种方式。这些方式无疑能在一定程度上帮 助孩子进行学习，但也存在“停留在应付作业，无法促进深度学习”的治标不治 本的问题。基于此，结合一些教育理论介绍一种更为有效的“费曼促学法”，并 用实际案例加以说明其实施方式和注意事项。 一、“费曼促学法”的概念和有效性 “费曼促学法”来源于费曼学习法（Feynman Technique）,其原本的意思是： 学任何东西，如果你能用简单的话，用自己的话，不带行话术语，说给八十岁的 老太太和八岁的小孩听。如果这些人都听懂了，你就把这个概念搞明白了。在此 文中，“费曼促学法”化用费曼学习法的精髓，指家长针对孩子的薄弱点，在对 孩子进行指导后让孩子自己不断斟酌、简化和修正，将这些内容讲解给家长听， 以此来确保孩子对知识的理解和提高孩子的口语表达能力。 例如，当孩子在学习英语时总在“主谓一致”上存在问题，不清楚谓语动词 何时用单数和复数。面对这么一种情况，家长一般只是停留在告诉孩子什么时候 怎么用，但孩子实际掌握没有却不得而知，如此一来只能指标不治本。而根据上 文“费曼促学法”的概念，家长还应该再增加一个关键的步骤。也就是说，家长 在指导完孩子后可以让他们自己再来表述几遍和举例说明，直到他们自己表述得 很清楚、简洁和准确了，这时候家长的辅导才真正地发挥了作用。可以看出，该 促学方式要以传统的“督促学习、指导复习、辅导作业”为基础，但却更能确保 学习效果、促进深度学习。如果经常关注学习方法的家长，应该可以看出“费曼 促学法”与陶行知先生倡导的“小先生制”和英国国教会提出的“导生制”如出 一辙。它们都是通过让孩子自己反复思考、斟酌和表达，形成对知识的深刻认识 和提高孩子的表达能力。 那么凭什么说“费曼促学法”能有效帮助孩子学习呢？有没有科学依据？从 实践应用来看，类似的“小先生制”和“导生制”在中英美等国作出了巨大的贡 献。更有研究机构依据各种学习方法的实际效果，提出了“学习金字塔理论”， 如图 1 所示。由图 1 可知，“教授给他人”是一种主动学习，学习内容平均留存 率达到 90%。什么意思呢？换句话说，孩子自己组织语言向别人讲授的内容， 有 90%是能够被自己记住的。而其它的让孩子去听讲、阅读、视听、演示、讨论 和实践，都远远达不到这个效果。从这里可以看出，我们在让孩子不断地将学习 内容表述给家长听时，孩子不但能更加深入地理解知识，还更易记住这些知识。 综上所述，“费曼促学法”的有效性毋庸置疑。图 1 学习金字塔理论 二、“费曼促学法”的实施方式 既然费曼促学法能够帮助孩子理解和记忆知识、提高表达能力，那到底怎么 做呢？前文已经进行了大概的说明，本段将更为系统地介绍其实施方式。一般来 说，“费曼促学法”有四大步骤，即确定讲授内容、家长辅导学习、孩子反复讲 授和家长反馈指导。下文将结合英语中“主谓一致”的案例进行步骤的介绍。 1.确定讲授内容 需要明确的是，“费曼促学法”不需要针对所有学习内容，而应该选择性地 借 助“费曼促学法”帮助孩子学习重难点和疑惑点。也就是说，家长可以通过观察 孩子的作业情况、询问孩子感受和家长的主观判断，确定哪些是孩子疑惑或总是 犯错的知识点。那么找到这些知识点，才是利用“费曼促学法”进行突破性“促 学”的第一步。例如，家长确定了英语学习“主谓一致”是孩子经常做错的知识 点，这就确定了讲授内容。 2.家长辅导学习 在找到一些孩子的重难点和疑惑点后，家长当然还是得应用“督促学习、指 导复习、辅导作业”等方式来帮助孩子学习。因为对于还没有较强自学能力的孩 子来说，如果家长不进行辅导，孩子肯定还是难以突破自身的“疑惑点”和“犯 错点”。在这个步骤中，家长要耐心地讲解和引导，最好也能与实例结合。例如， 面对孩子“主谓一致”存在的问题，家长辅导孩子这方面的知识，并用不同的题 目进行具体的说明。 3.孩子反复讲授 对于“费曼促学法”来说，这个步骤是关键步骤。在这个步骤中，家长需要 请孩子就某些辅导过的“疑惑点”和“犯错点”，反复讲给家长听。这里一定要 注意，要请孩子多讲几次，并要求一次要比一次更为清晰、准确和简洁。同时， 孩子讲的内容得包括核心概念、实例应用和错例评价。例如，在辅导完“主谓一 致”方面的知识后，家长请孩子讲述什么是主谓一致、结合实例阐明如何做到主 谓一致、分析错误案例中错误的原因等。 4.家长反馈指导“家长反馈指导”这一步骤虽然写在了最后，但也是非常重要的，而且在孩 子反复讲授阶段也会涉及家长的反馈指导。简单地说，家长在每次听完孩子的讲 解后，需要指出哪里说得还不完全对、不够清晰、例子是否合适等，下次讲解又 该突出哪些方面。可以看出，这个步骤其实是促使孩子形成对知识更为清晰、深 刻和准确认识的重要支架。例如，家长每次听完孩子讲解“主谓一致”的内容后， 告诉孩子哪里说漏了、哪里说重复了、哪个例题没找对、哪句分析没抓住重点等。 三、“费曼促学法”的注意事项 虽然“费曼促学法”看起来简单，但有三大注意事项需要说明。第一，一定 要舍得花时间和做工作。不难看出，“费曼促学法”在原有的辅导方式上增加了 一些关键的步骤，也就意味着更加复杂和麻烦，家长和孩子一开始都会不适应。 但是为了学习效果、促进深度学习，家长一定要舍得花时间坚持，同时也要培养 孩子通过这样的方式进行学习的习惯；第二，让孩子讲解的内容有概念讲解、实 例介绍和错例评价三个层次。三个层次分别培养了孩子的理解、应用和评价能力， 都涉及当然是最好的，最能促进孩子对知识的深度掌握，因此在让孩子进行讲解 时要注意引导；第三；家长的反馈指导尤为重要，一定要有针对性和具体，这是 孩子不断进步的重要依据。 综上所述，本文结合实例介绍了“费曼促学法”的概念、实施步骤和注意事 项。在疫情期间或平常时期，家长可以在“督促学习、指导复习、辅导作业”的 基础上，应用“费曼促学法”帮助孩子的进行学习。因为“费曼促学法”可以促 进孩子的深度学习，提高孩子对知识的记忆程度，还能毋庸置疑地提升孩子的口 语表达能力。当然，这种促学方式也对孩子的投入、家长的精力和能力提出了更 高的要求。 作者：谢年春 投稿日期：2020 年 3 月 18 日