初二上册地理中国的河流第三课时教案（湘教版）
●教学目标
知识与技能：知道黄河的源流概况（发源地、流经的省级行政区和主要地形区、注入的海洋、长度及形状等）；知道黄河上、中、下游的划分，各河段的自然特征以及黄河开发利用的状况；懂得分析黄河“地上河”成因及治理黄河的关键；了解黄河现存的环境问题及治理办法；学会初步评价黄河“利”与“害”。
过程与方法：课前给予学生“导读提纲”，让学生学会利用资料、图片进行自主阅读学习，教师就学生阅读中提出的问题讲解、答疑；通过小组合作学习，检查小组成员自主学习的效果；通过小组合作讨论，培养学生探究问题和共同解决问题的能力；通过探究实验，引导学生观察，得出水土流失的影响因素并提出解决措施；通过动画演示、视频欣赏等直观化教学，引导学生解释黄河下游“地上河”成因、危害并提出综合治理方案，学会综合分析区域地理特征的能力；通过课堂教学过程中读图、绘图的训练，增强学生空间方位感和读图能力；通过当堂作业训练，及时落实巩固本节课的知识点，提高课堂效率。
情感、态度与价值观：在对黄河“利”与“害”的分析中，培养学生科学辩证的观念；通过世界上最难治理的河流——黄河的学习，培育学生民族自豪感、时代责任感和科学的态度；通过对黄河灾害的原因分析，使学生认识到保护生态环境的重要性，树立忧患意识、人地协调观念和可持续发展观念。
●教学重难点
重点：黄河的源流概况和开发利用所取得的成就；黄河下游“地上河”的成因及其治理措施。
难点：黄河下游形成“地上河”的原因及其治理措施。
●课时安排
1课时
● 教学过程
新课导入：多媒体展示滚滚黄河图片，猜一猜：下面这句话和图片反映的是哪条河流？一碗水，半碗泥。引入黄河教学。
黄河，这条奔腾不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出光辉灿烂的华夏文明。今天就让我们做一次黄河文化的巡礼，走进黄河，领略黄河文明，反思黄河忧患，唤醒我们内心深处的黄河情。首先让我们随着同学的脚步走进黄河。
第一篇 识黄河
1、自主学习，同位交流
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读图2—39 黄河水系图，结合课本P50内容完成下列问题
■找出黄河发源地、长度、流经的省区及注入的海洋
■找出黄河上、中、下游的划分地点：河口和旧孟津，看一看他们分别位于哪一个省区。
■找出黄河的重要支流渭河与汾河
■对照中国地形图，找出黄河流经的主要地形区。
■黄河上中下游的水文特征
（学生抢答）
2、合作探究
★为什么黄河到了中游含沙量大增?（从自然原因和人为原因两方面分析）★黄河下游形成“地上河”的原因是什么？
（小组交流，提出疑难，总结归纳）
3、填图巩固
★把黄河的发源地、注入海洋、上中下游的分界、主要支流、干流流经的地形区和省区填注在下图中。
过渡：黄河，中华民族的摇篮，雄浑跌宕，悠悠历史中，她以其博大的胸怀和非凡的气势哺育了中华民族的成长，孕育了灿烂的华夏文明；。下面就让我们欣赏图片一起来感悟黄河无私的奉献吧。
第二篇 颂黄河
1、大家谈
▲根据你的见闻，说一下黄河给我们带来了哪些奉献？
2、自主学习
■读地图册P24-25黄河流域图，找出黄河塑造的平原。
■找出水电站：龙羊峡 三门峡 小浪底
学以致用
★假设你是水电站建设专家，应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分开发黄河的水能资源？
过渡：通过同学的介绍，我们大家知道了更多的有关黄河的信息，黄河，伟大的母亲河，
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具有强大的民族凝聚力。然而，令人震惊和痛心的是，黄河正面临着断流的威胁，令人震撼，发人沉思，养育着华夏儿女的母亲河由滔天之水变成涓涓细流，继而只留下龟裂的河床，湖泊干涸，草原沙化，鼠害猖獗；黄河母亲她在流血，在呻吟，在呼唤。让我们去探访一下母亲河。
第三篇 忧黄河
1．大家谈
▲收集资料，讨论黄河的忧患
流经地区
忧患
上游
中游
下游
2.合作探究
★什么是凌汛？凌汛发生在黄河的那些河段,为什么？长江会发生凌汛吗？
★为什么黄河下游会出现断流现象？（自然原因和人为原因）
过渡：黄河现状令人堪忧，同学们，假如你就是水利部长，你认为治理黄河该采取哪些有力的措施呢？
第四篇 救黄河
合作探究
结合忧患的成因, 讨论：
地区
忧患
治理策略
上游
荒漠化、凌汛
中游
水土流失严重
下游
地上河、决口泛滥、凌汛、断流
拓展延伸：
请你为保护母亲河设计一则标语。
课后反思：
你对学习地理感兴趣吗？你认为课堂上如何学习地理更好些？对老师有什么好建议？
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