认识生物的多样性学案（新人教版）
学习目标：
1 知识目标：a领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系；
b对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识；
c说明保护生物多样性的重要意义。
2 能力目标：a通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
b培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
3 情感目标：a通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
b激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
学习重点：领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系。
说明保护生物多样性的重要意义。
培养学生收集和整理信息的能力。
学习难点：理解生物多样性三个层次之间的关系。
理解基因多样性。
学习策略：资料分析—总结归纳。
课前准备：
（1）搜集我国珍稀动植物的种类。
（2）调查当地生态系统。
导学过程：
复习思考：（创设情境）展示多彩多资的生物世界
1、生物分类有哪些等级？
2、分类等级中哪个等级的生物共同特征最多，哪个最少，分类的基本单位是什么？
导入新课：
丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。生物的多样性指生物种类的多样性，基因的多样性和生态系统的多样性。
新课讲授：（合作探究）
一 生物种类的多样性
1 小组活动：分组进行分析和讨论课本P86资料
（1）在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
（2）在上表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比。
（3）根据你的的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？
4
（4）我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。
2 进一步思考：
我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？
二 基因的多样性：
观察比较不同种类动物和之间同种动物个体之间的差异。
1 同学们阅读课本，填写下列重点：
（1）生物的细胞中有成千上万基因，基因决定 。
（2）不同物种，基因组成有较大差别，相同物种，基因组成也不尽相同，因此，每种生物都是一个丰富的 ，种类的多样性实质上是 的多样性。
（3）现在的环境不断的变化，需要具有不同的基因的生物来适应这个环境，所以当基因组成很丰富的时候也要保护 。
（4）基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接影响 的减少。
（5） 是目前获得基因多样性的一个有效方法，我国也被认为是基因多样性的国家之一。特别是栽培植物，家养动物和野生亲缘种，非常丰富。
（6）了解利用基因多样性改良农作物实例1、2
2 思考讨论：
我国的华南虎早已所剩无几，一直在动物园中饲养繁殖。2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。科学家认为这是近亲繁殖的结果。你认为这与基因多样性有关系吗？
三 生态系统的多样性：
1 小组讨论：我们当地有哪些不同类型的生态系统吗？选择一种生态系统分析其特点。
你们小组选择的生态系统： 。
这种生态系统的组成：动物： 。
植物： 。
课堂总结（知识整合提升）
的多样性
的多样性
生物的多样性
的多样性
4
拓展延伸：
某贫困的小镇，为了发展经济，开山造田，漫山遍野栽，种荔枝树来增加农民收入，改善人民生活。请你用刚学过的知识，帮助他们分析一下这样做的利与弊。
练习反馈：
1、以下各项中不是表示生物多样性的是（ ）
A.基因的多样性 B.生态系统的多样性
C.生物数量的多样性 D.生物种类的多样性
2、我国哪一类生物的种类在世界上的占有的百分比最高( )
A.鱼类 B.被子植物 C.鸟类 D.裸子植物
3、生物种类的多样性实质是指( )
A.基因的多样性 B.生态系统的多样性 C.DNA的多样性 D.染色体的多样
4、地球环境中最具生物多样性的地区是（ ）。
A.沙漠 B.热带雨林 C.大草原 D.农田
5、我国苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（ ）。
A. 第一 B. 第二 C.第三 D. 第四
6、阅读下列材料，回答问题：
欧洲航海者的日记显示，在15世纪以前，毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛，他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟，加之殖民者带来得猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了。都督鸟灭绝之后年，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。这种树的果皮坚厚，种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。
（1）渡渡鸟灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏了 的多样性。
（2）渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失，人类的活动也破坏了 的多样性。
（3）渡渡鸟灭绝后，吃卡尔瓦利亚树不能正常发芽，致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境，导致了 多样性和 多样性的进一步丧失。
课后探讨：
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物种濒临灭绝的时候，我们要保护它们，当物种很丰富的时候，还需要保护它们吗？
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