计划生育教案（济南版）
教学目标
知识目标：
说出人口剧增给地球造成的压力，说出控制人口过快增长的有效措施，说出我国计划生育的目标和具体要求。
能力目标：运用数学方法解决生物学问题的能力；调查、探究能力
情感价值观目标：认同我国实行计划生育的基本国策
教学重点
初步学会运用数学分析和推算的科学探究方法；认同我国实行的计划生育的基本国策。
教学难点
初步学会运用数学分析和推算的科学探究方法；认同我国实行的计划生育的基本国策
教学用具
准备“世界与人口”栏目的资料；一个人一生大约需要从环境交换多少物质的数据；实物投影仪 调查自己家族几十年来人口增长的情况并详细记录
教学设计
教师主导活动
学生主体活动
一、一个家庭人口的数量变化
二、我国计划生育的政策
探究晚育的意义
引言：一个新生命的诞生，带给家庭的是喜悦，可带给社会、生物圈的全是喜悦吗？请同学们带着问题观看“世界与人口”栏目的录象。
请同学们展示课前调查的结果：个家庭尚且如此，那么一个国家呢？甚至全球呢？看一个人一生要从外界获取多少物质才能生存？（资料）
今天全世界人口已突破60亿，我国已超过13亿，这么多的人口需要从外界获取多少物质才能生存？更何况人类的生存还需要其它的条件，生物圈的范围是有限的，这就与人口的过快增长出现了矛盾，怎么解决？
观看录象并思考感受人口急剧膨胀，给社会、生物圈造成的压力。
实物投影展示一个家庭自四十年代至今人口的数量变化情况。看资料：按60岁计算：蛋白质：克，糖类：克，脂类：克，水：克
计划生育是我国的一项基本国策，目标是：控制人口数量，提高人口素质；具体要求是：晚婚、晚育、少生、优生。
从生理上分析（略）四人一小组，参看书P19—20
A夫妇及子孙都是20岁生孩子，100年
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、小结
我国计划生育的政策是什么？请看书回答？
请根据上节课学过的内容分析：为什么提倡比法定结婚年龄晚2—3年结婚？ 能用数学的方法探究晚育的意义吗？ 指导探究，检查探究的结果。展示图片，请根据图片围绕本节课内容展开想象并表达？
后，A的后代有5代。B夫妇及子孙都是25岁生孩子，100年后，B的后代有4代。 假设我国现在16岁、17岁、18岁、19岁、20岁的女性各有1千万人，第一种情况是没有晚育要求，这些妇女每人生一个孩子，5年后因她们的生育而增加的人口是5千万；第二种情况是有晚育要求，她们要到25岁时才生孩子，也是每人生一个，那么5年后因她们的生育而增加的人口是1千万。
少生的关键是控制人口的过快增长，优生有利于提高我国的人口素质。
板书设计
一、人口与资源：
人口数量增加，资源的人均占有量越来越少
二、我国的人口控制
计划生育的目的：控制人口数量合提高人口素质
计划生育的具体要求是“晚婚、晚育、少生、优生”
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